两位数加一位数、整十数（不进位).doc

两位数加一位数、整十数（不进位）教学内容：P64例1及相应的做一做、练习十五第1、2题。教学目标：1、初步理解两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数和整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。2、通过摆小棒，拨计算器经历两位数加一位数和整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。培养学生的计算能力和抽象思维能力。3、使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的动手操作能力、好奇心和求知欲。教学重难点：1、掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。2、理解两位数加一位数、整十数的算理。教学准备：课件、小棒、计数器。教学过程：一、复习1、课件出示下列口算题目，指名口答20 + 20 60+ 30 30 + 50 20 + 7 40 + 5 30 + 8仔细观察上面两组题目，你有什么发现？2、课件出示下列口算题目，指名回答65是由（ ）个十和（ ）个一组成的？29是由（ ）个十和（ ）个一组成的？二、探究新知（一）情境引入，提出问题1、从图上你能获得什么数学信息？（文字和图片）图上有小林和小红，他们俩在写字，小林已经写了25个字，还要写2个字；小红才写了20个字。）完整的读题目。2、你能提出什么数学问题？（1）小林和小红已经写了多少个字？（2）小林比小红多写了几个字？（3）小林一共需要些多少个字？3、列式计算（1）小林和小红已经写了多少个字？25+20=（2）小林一共需要些多少个字？25+2=（二）两位数加一位数（不进位）25+2= 1、请大家用小棒摆一摆25+2 请学生上前面展示自己摆的小棒，并说一说是怎样摆的。（可以边摆边说）25就摆2个十和5个一，加2就再摆2个一。一共摆了2个十和7个一，就是27.为什么2根要和5根加在一起？（它们都是表示几个一，5个一和2个一合在一起是7个一，7个一再和2个十合起来，就是27.）2、现在我们不用小棒，我们借助计数器来进行计算，谁上来拨一拨。生：在计数器上先拨25，因为加2，所以在个位上再拨上2个珠子，就是27。再找同学上来拨一拨。3、如果不用小棒、计数器，你会算吗？谁来说一说，先算什么？再算什么？25可以分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27. 4、还有什么方法？（个位上的5+2=7，25+2=27）个位上的数和个位上的数相加。（相同数位上的数才能相加。）5、练习35+3 47+2 75+4 2+86选择一道题，说说你是怎样计算的。（三）两位数加整十数1、请大家用小棒摆一摆25+20. 请学生上前面展示自己摆的小棒，并说一说是怎样摆的。（可以边摆边说）生：25就摆2个十和5个一，加20就再摆2个十。一共摆了4个十和5个一，就是45.为什么2捆就要和2捆加在一起？（它们都表示几个十，2个十和2个十合在一起是4个十，再与5个一合起来，就是45.）2、现在我们不用小棒，我们借助计数器来进行计算，谁上来拨一拨。在计数器上先拨25，因为加20，所以在十位上再拨2个珠子，就是45. 再找同学上来拨一拨。3、如果不用小棒、计数器，你会算吗？谁来说一说，先算什么？再算什么？25可以分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45. 4、还有什么方法？（十位上的2+2=4，25+20=45）个位上的数和个位上的数相加。（相同数位上的数才能相加。）5、练习48+40 24+70 30+59 60+37选择一道题，说说你是怎样计算的。（四）对比 25+2先算5+2=7 25+20先算20+20=40总结算法：计算时要注意，相同数位上的数才能相加。三、知识应用（一）算一算，你有什么发现？34+4 23+3042+3 47+2062+7 64+3086+27 6+10（二）开锁游戏54 2626 （三）做一做第64页“做一做”