天上的星星.docx

西师版语文五下：天上的星星教学设计教学目标 ：知识与技能：1.有感情地朗读课文，自学、积累优美词句。2.读懂课文，想象“月明星稀”的景象。3.领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。过程与方法：通过“抓重点词句体会”的教学方法，在学生充分、自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想象、赏析、理解。情感、态度、价值观：感受文中的童真童趣，体会作者对故乡星星的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：通过边读边批注，感受文中的童真童趣。教学难点： 想象“繁星满天”“月明星稀”的景象。教具、课件准备：文字课件、有关夏夜星空的图片资料教学过程：一、复习导入新课1.检查生字。（1）抽两名学生到黑板上听写生字、新词。（2）同桌互相批阅，教师强调部分字、词。2.口头说说文章的主要内容。（课文描写了“繁星满天”和“月明星稀”时的景象，刻画可一群孩子天真童稚的形象，表达可作者对星星的喜爱之情。）二、细读课文欣赏美 景1.我们看到怎样的天空？齐读课文，在交流。（看到了“繁星满天”和“月明星稀”的景象。）2.哪些部分写了“繁星满天”的景象？哪些部分写了“月明星稀“的景象？找到自己喜欢的部分做上记号并读一读，品一品。品味星星的“热闹”和“月明星稀”的景象（1）生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。（2）学生汇报交流。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。)预设1：啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。预设2：一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。“目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。预设3：它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。预设4：夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有有有”来说说星星们热（3）星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”？请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。学生自读课文。全班汇报交流。教师相机引导：我们为什么会“大吃一惊”？“面面相觑”是什么意思？我们似乎明白了什么？你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱？理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大 人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。三、揣摩作者的表达方法1本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。2学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)3.有感情地朗读课文。再次旁批，欣赏美，积累语言。四、课堂小结升华感 情1、有感情地朗读全文，与作者共同欣赏美好的星空，回味有趣的童年。2、引导学生梳理作者的感情，感受作者对星星的喜爱。故乡这极具魅力的星空在作者的记忆中熠熠闪光。五、布置作业1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、课后习题1.天上的星星教学反思本文是一篇批读课文，批读课文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，积极思考，随文旁批。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真切状物的技巧。课文先写了“我们”小时候好奇地数星星，看见繁星满天，快活地向星星招手；接着写了月明星稀让“我们”大吃一惊，可怜这些没精打采的星星；最后写了 “我们”无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的秘密。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。作者在文中多处地方运用了多种修辞手法。例如，“一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接”，用了比喻的手法。这些星星 “蓦地睁开了光彩的眼睛”“一出现就要玩一个调皮的谜儿”用了拟人的手法。还有设问，看似在问，实际上写出了许许多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒凉的夜空，“有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提着灯笼一阵风似的跑的”写出了热闹的星空中星星们的各种形态。本文教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象“繁星满天”“月明星稀”的景象，体会作者对故乡星星的喜爱之情。教学时，一是使学生通过自悟批读，进一步体会作者的思想感情，感受文中的童真童趣，领悟作者的表达方法；二是通过朗读课文，感受作者语言的优美，积累语言。要引导学生有感情地朗读，还要鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。我认为我在这课的教学过程中还存在许多不足之处，主要有以下几点：1准备不够充分，导致有些环节衔接不够自然。2重点词语的理解不够深入。有很多句子、词语应该再深入体会一下，但我没有做到，总是在赶时间。3. 只顾讲课文中的知识，没有训练学生的说写能力。比如讲了那个排比句之后，就应该让学生说一些排比句，提高学生的语言表达能力。4. 讲得太多，学生自主探究少，感悟少，有灌输知识的味道。5. 朗读的方式太少，一直