三上第五单元教案.doc

第五单元教材分析(一)单元教材分析：本单元共有三篇课文。东方之珠展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。石榴以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而小露珠则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。 （二）单元教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中东方之珠和小露珠两篇课文要求会背诵课文。 2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。 3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越越来越”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。 4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。 5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。 6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。（三）教材重点、难点分析： 重点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、掌握生字、新词，会用“越来越”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。3、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计名片。难点1、 在具体的语境中理解词语。2、 体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过感情朗读表达出来。3、 能抓住动物的特点进行有条理地叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。(四)单元每课训练点：1、东方之珠：结合图片，积累语言，感受香港的美丽与繁荣。2、石榴：反复诵读重点语段，了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情，仿照课文第四自然段写一段话。3、小露珠：有感情地朗读课文，拓展说话练习，感悟小露珠的品质，复述课文。（五）单元课时安排：14、东方之珠 2课时15、石榴 2课时16、小露珠 2课时习作5 2课时练习5 4课时教材内容14东方之珠教材分析课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段。全文采用“总分总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，使文章的语言显得丰富多彩。学情分析三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切，所以在教学环节中，使用的视频和图片能够让学生更好的感知。教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点本文文字优美，是积累语言的好材料，将指导朗读和背诵作为教学重点。教学难点理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。教学准备课件、小黑板等。设计理念朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。教时安排两课时 第 一 课时主备人丁邦强复备人教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点教学难点掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，指导学生朗读、背诵。教学过程二次备课一、课前积累：描写高楼大厦的成语：富丽堂皇 雕梁画栋 亭台楼阁 富丽堂皇雕梁画栋 古色古香 别有洞天 金碧辉煌 高大雄伟 小巧玲珑 别具一格 鳞次栉比二、 歌曲导入 1导入语：你们听说过香港吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫东方之珠，这是一首关于香港的歌。 2播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片） 3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言） 4过渡：今天，我们学习的课文题目也叫东方之珠（板书课题）5 师：“珠”是什么意思?“东方之珠”呢? 板书：“东方之珠”香港(解释为什么加双引号？) 三、初读感知 1出示自渎要求： (1)标出自然段序号； (2)读准生字的字音； (3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍。2检查字词掌握情况。(1) 出示生字，开火车领读。(2)出示生词，开火车领读。 (3)快速认读(师任指，生齐读)。 3检查课文朗读情况 (1)指名分节读。(2)学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。(3)过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？(4) 听录音朗读(看课文动画)。(5)过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！4交流 过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 板书 迷人的沙滩 浅水湾 著名的公园 或 海洋公园 繁华的街市 铜锣湾 夜景 5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。 四、当堂练习： 看拼音，写汉字。no y din( )市 （ ）晚 商（ ） sh jng y( )服 （ ）彩 沐（ ） 用“”选择正确的答案。度假（ji ji） 倾(qng qng )听摩天大厦 (sh xi) 鳞次栉(ji zh)比（漫 曼）步 举世闻（明 名）（宽阔 宽敞）的街道 （闪动 闪耀）的灯光（轻柔 轻轻）的海风 （观赏 欣赏）音乐 用线连一连。 摩天大厦 琳琅满目 街上行人 鳞次栉比 各种商品 人流如潮 从下面词语中找出三对近义词和反义词。繁华 舒服 思索 观看 和煦 思考温暖 正常 冷清 异常 难受 观赏近义词：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）反义词：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 根据课文内容填空。1、香港被人们称为“ ”，那里有 、 和繁华的街市。2、每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在 ，沐浴着 ，倾听着 ，真是舒服极了。你能用一两个成语来形容此时人们的感受吗？ （六）完成本课习字册。第 二 课时主备人丁邦强复备人教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点教学难点1理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。2有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程二次备课一、课前积累：描写高楼大厦的成语：富丽堂皇 雕梁画栋 亭台楼阁 富丽堂皇雕梁画栋 古色古香 别有洞天 金碧辉煌 高大雄伟 小巧玲珑 别具一格 鳞次栉比二、导入今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。 三、学习第一自然段1课文的第1自然段向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？（香港有）2让我们打开书本，一起读一读第1自然段。（齐读）四、学习第25自然段1清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。板书：迷人的沙滩浅水湾 著名的公园海洋公园 繁华的街市铜锣湾 美丽的夜景2下面，请同学们轻声读第25自然段，尽情地游览一下各个景点。3.你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮流读、说）。4.精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5自然段）你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）请你读一遍，读出这种感受。第2自然段：迷人、舒服。（1）谈感受，指名读第2自然段。（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，浅水湾图1看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是（生说：“旅游、度假的好地方”。）（4）浅书湾图2瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）（5）谁来带着这种感受说一说。（因为人们所以，感到舒服极了。人们之所以感到舒服极了，是因为他们。）（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2自然段，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读愿意读的读）配上钢琴曲（7）练背课文（自背、指背）出示课文填空（），（）的浅水湾是（）。每逢节假日，人们（），（），（），（），真是（）。第3自然段：（举世闻名，精彩）（1）说感受，指名读第3自然段。（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（有的有的有的有的）（游客：聚集，不时开怀大笑）（3）看，海豚，海狮表演开始啦！海豚图这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会（开怀大笑）。（4）练习说话：想一想：这些海豚和海狮还会表演什么？（5）齐读第3自然段。（6）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？（7）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。第4自然段：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（1）说感受，指名读第4自然段车图（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？重点理解：A“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列。“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”楼图（指名说：摩天大楼）小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做鳞次栉比。B从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得眼花缭乱。C铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。整体图让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第4自然段）。（3）谁能看着这几个词语，把第4自然段背出来。（闹市口 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮）（自练指背齐背）第5自然段（三句比喻句）（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。夜景图1、2、3（第5自然段课文录音）（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）（3）第5自然段用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。（师引读：成了 像 如同）（4）这么美的夜景，真是（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5自然段）。五、学习第6自然段1.香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是（一颗无比璀璨的东方之珠”。）（板书：无比璀璨）2.1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱）3.请你带着这种感觉再读一读第6自然段。六、总结：一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）让我们共同祝愿香港未来更美好！（齐读）七、读写结合： 仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 板书： 14 “东方之珠”（香港） 迷人的沙滩浅水湾 著名的公园海洋公园 繁华的街市铜锣湾 教学反思：教材内容 15 小露珠教材分析小露珠是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。学情分析学生正处于中低年级学习的交汇处，其认知能力偏弱，有意注意远远弱于无意注意，处于具体直观的形象思维向抽象思维过渡的阶段，学习能力较弱，理解能力较差，对文字中所包含内涵的理解以及对情感体验的内化较弱，对小露珠的品格、对人与自然的和谐之美的感悟是学生学习中最大的障碍。教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。2. 学会本课11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。3.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。教学重点朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。教学难点从动、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。教学准备搜集赞美小露珠的语句、动物头饰、多媒体课件。设计理念阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。两课时 第 一 课时主备人丁邦强复备人教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确地朗读课文。教学重点教学难点学会本课生字，能正确朗读课文。教学过程二次备课一、课前积累：描写自然景物的优美句子：1、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！2、一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。3、清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面扑来。二、谈话导入1板书：露珠。齐读。问：谁见过露珠？它是什么样子？请见过的小朋友说一说。2再板书“小”。谁来读读课题？问：你为什么这么读？（用“因为所以”说话训练）3质疑三、初读感悟同学们喜欢小露珠，动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请问同学们带着问题自由读课文，遇到生字圈一圈多读几遍，做到读准音，读顺句子。1自由读2检查生字出示卡片：夜幕降临 越来越大 越来越亮 黎明光彩熠熠 生机勃勃 俊俏 珍珠（读一读，读出意思来）注意读音：粒（ ）披（ ）植（ ）立（ ）皮（ ）直（ ）3检查朗读选择喜欢的自然段读，碰到难读的句子可以请同桌或老师帮忙。指名23个学生朗读喜欢的段落。四、细读第一自然段同学们这篇童话写得美不美啊？下面请同学们再读读课文，相信能读得更流利，字音更准确。1自由读全文2同学们，你们知道小露珠一般是在什么时候出现的吗？（板书：夜幕降临）默读。边读边画出喜欢的词语，想想为什么喜欢？品读第2句话。（“爬”、“滚”、“越来越”）a指名读评议再读齐读（读出小露珠的可爱）b读懂了什么？（样子：黄豆粒 可爱：爬、滚、越来越）c用“越来越越来越”说句话.教学过程二次备课 说说小露珠的形成过程。指导背诵（选择喜欢的背诵方式）小结：这个自然段写什么？（板书：形成）用“因为所以”说说小露珠的过程。五、当堂训练： 看拼音，写汉字。Jn zh zhn zu ( )俏 ( )物 （ ）珠 吹（ ） 照样子，在括号里填上合适的词语。1、（金黄）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的白杨树2、（一群群 ）鱼儿 （ ）树苗 （ ）珍珠3、（笑盈盈 ）地说 （ ）地爬 （ ）地笑 选择正确的答案。1、zun：钻石（ ） 钻研（ ） 电钻（ ）2、yu： 乐曲（ ） 快乐（ ） 奏乐（ ）3、“格外”的近义词：好像（ ） 特别（ ） 读句子，注意画横线的词语，然后填空，再照样子写一句。1、 小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。2、 太阳公公散发的热量越来越（ ）。3、 小明越来越（ ），他的知识越来越丰富。4、 越来越 ， 越来越 。（五）完成本课习字册。第 二 课时主备人丁邦强复备人教学目标1.创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。3.能用“因为所以的句式组织表达自己的想法。教学重点教学难点朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。教学过程二次备课一、课前积累：描写自然景物的优美句子：1、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！2、一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。3、清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面扑来。二、 复习导入1. 同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示) 2.能告诉老师她长得什么样吗？ 三、细读课文，品味语言 1.夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一自然段中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一自然段。 2.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5自然段，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？ （1） 学生自由朗读第25自然段，边读边想：小动物们为什么喜欢小露珠？ （2） 你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？ （3） 学生选择朗读25自然段(多媒体出示) （4） 小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5） 看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润） （6） 过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。 （7） 齐读25自然段（8） 听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（9） 同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？ （10） 分角色表演 （11） 大家表现地真棒，能完成这个填空吗？ （小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。） 3.小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？植物们为什么喜欢小露珠呢？ （1） 请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。 （2） 多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段） （3） 花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？ （4） 现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。” （5）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。 （6）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么? （7）(出示: 因为小露珠，所以花草树木感谢小露珠。) （8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。 4.过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？（1） 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献 （2） 因为这样，大家多么希望把快乐天使-小露珠留住啊，你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。 （3） 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？（出示：用“_，好象在说：_。”）的句式说 （4） 天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？5.那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。 6.学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。） 7.多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？教学过程二次备课 8.总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（ ）的小露珠，（ ）的小露珠，（ ）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！ 9、学了这篇课文，你喜欢小露珠吗？为什么？四、读写结合：默读课文，写一写为什么大家都喜欢小露珠？板书： 闪亮小露珠 透明无私奉献 圆润教学随笔：教材内容16 石榴教材分析本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。文章开头交代了石榴生长的地方，接着写了石榴树的枝叶和花朵，最后写了作为果实的石榴。学情分析石榴是小朋友喜欢吃的一种水果。本课语言生动形象，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。教学目标1.学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2.能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。4.试仿说仿写课文第四自然段。教学重点体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学难点体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学准备多媒体课件设计理念教师是学生学习的组织者和领导者，本课的教学应围绕作者对石榴的喜欢之情和按一定顺序描写事物的方法来帮助学生学习，可以通过有感情地朗读来感受与领悟。教时安排两课时第 一 课时主备人丁邦强复备人教学目标初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。教学重点教学难点初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。教学过程二次备课一、课前积累：描写水果的比喻句、拟人句：1、桃子已由白变红，红中透白。一个个像胖娃娃似的，红着脸，扒开树叶，俏皮地偷偷向人们笑。2、金黄色的香蕉从院子里的绿叶丛中好奇地探出头，张望着，窥探着来往的旅客。3、那葡萄，紫的像紫晶，绿的像绿玉，一串串密密的颗粒上面，蒙着一层细细的白霜。4、那一串串的荔枝，宛如一簇簇红宝石，在金黄的阳光下流动，闪烁着令人眼迷的光。二、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?三、自学指导要求：1.听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2.学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。四、自学检查1.字音要读准 枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙2.指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3.根据学生回答板书 春天叶夏天花秋天果“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。2.学习第2自然段。指名读第2自然段，思考下面问题：这一段写了那两个季节？石榴有什么特点？作者用哪些词来写叶子、花的？体会“郁郁葱葱”的意思。“彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么？这样打比方合适吗？朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。你喜欢石榴花吗？石榴花什么地方让你特别喜欢？六、当堂训练: 把下列生字写在田字格中，注意正确、匀称、美观。抽 甚 至 讯甜 扒 肚 拂 在课文中找出下列词语的近义词。好像（ ） 逐渐（ ）举世闻名（ ） 急忙（ ） 把下列句子补充完整，再有感情地读一读。 熟透了的石榴 ，有的笑得咧开了嘴，有的甚至 ，露出了 的子儿。这些石榴娃娃 扒开绿黄色的叶子朝外 ，向人们报告着成熟的 。 阅读课文第二自然段，完成练习。5、 填空。从这段话中你知道石榴花的颜色是 ，形状像 ，开放的时间是 。 2、这段话是按照时间的顺序来写的，请你找出时间的两个词语。 （五）完成习字册。第 二 课时主备人丁邦强复备人教学目标1.学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2.能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。4.试仿说仿写课文第四自然段。教学重点教学难点体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学过程二次备课一、课前积累：描写水果的比喻句、拟人句：1、桃子已由白变红，红中透白。一个个像胖娃娃似的，红着脸，扒开树叶，俏皮地偷偷向人们笑。2、金黄色的香蕉从院子里的绿叶丛中好奇地探出头，张望着，窥探着来往的旅客。3、那葡萄，紫的像紫晶，绿的像绿玉，一串串密密的颗粒上面，蒙着一层细细的白霜。4、那一串串的荔枝，宛如一簇簇红宝石，在金黄的阳光下流动，闪烁着令人眼迷的光。二、复习导入1.同学们，今天我们继续学习第16课读：石榴。 学生读课题 2.课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。 齐读：驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津 3.课文中的短语你能读好吗？（出示短语） 郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花 笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿 指名领读。 评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。 4.现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！ 三、精读训练 1.让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？ 2.指名交流3.看到石榴树的叶子。 板书：叶 叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱） 请你来读一读。齐读。4.看到石榴树的花。（体会石榴花的美）（1）你看到了怎么样的石榴花？ 火红的石榴花 石榴花开得多花的形状像小喇叭石榴花很可爱（活泼）（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（3）指名交流A、花颜色美：火红（板书：火红）老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越满、不久谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？ C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？ 花的形状像小喇叭（板书：小喇叭） （4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。 5.体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？） （1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 （2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词 先是、逐渐、最后 （3）划出横线：青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄 （出示图片）请你来排一排：先是逐渐 最后 。 （4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么） 你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。 （先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序） （5）指名读，读出先后的顺序 （6）你还看到了什么？A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（“甚至”怎么理解？结合句子说一说。）B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？ （可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告 C、他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？（板书：高兴地笑） D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴） E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。 （7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！ 现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？ 出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。 天空中的小鸟()。（8）再次齐读第三自然段6.体会石榴子的可爱、美（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 （2）说一说，你看到了什么？ 样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。 （板书：红白相间，晶莹透亮） （请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美） 味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜甜津津） （谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。）（3）齐读四、总结 石榴不仅叶子（可爱）、花、果，里面的子儿也，（板书：可爱美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把石榴这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。（出示：抓住特点）五、拓展：普普通通的石榴，简简单单的生长过程，作者为什么能写得这么生动，这么有趣呢？六、读写结合 选择自己喜欢的水果，再仿照第四自然段写一段话。 板书： 16、石榴叶嫩绿郁郁葱葱可爱花火红小喇叭美果高兴地笑（子）色红白相间晶莹透亮味酸溜溜甜津津教学随笔：教材内容习作5 给动物设计一张卡片习 作 指 要1.在学生认识一些小动物的前提下，通过查阅相关的资料，了解动物的形态特征和生活习性。2.仔细观察某一种动物，用第一人称简单得介绍小动物，可用列数字，举例子等说明防哪个法，讲情动物的外形特征，用简洁的语言介绍动物的生活习性。3.让学生把搜集到的图片和文字结合起来，也可以自己机画图，给动物设计一张名片。对于学生的大胆创痍，要给予充分肯定和鼓励。还可在班上举行依次“动物名片设计大赛”。教学目标1.选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍着一种动物。2.介绍它的外形和生活习性，表达要准确。3.把图片和文字结合起来，也可以自己画图，结合动物设计一张名片。教学重点向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特点和生活习性。教学难点把图片和文字结合起来，给动物设计一张名片。教学准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。设计理念用例文引路，知道习作，用名片设计的形式，引导学生充满兴趣的学习介绍动物，把图画和文字有机地结合，让作文成为学生快乐的游戏，成为学生生活中不可缺少的部分。教时安排两课时 主备人丁邦强复备人教学过程二次备课一、课前积累：描写动物的优美句子：1、我喜欢的小动物是小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖；眼睛圆溜溜的，像两颗大宝石镶嵌在一对弯弯的眉毛下；耳朵是半圆形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可爱。2、小乌龟长着尖尖的头，头上有很多斑纹，皱皱的像七八十岁老人的脸。头上有一张小小的嘴巴，嘴巴上面有一双小小的黑眼睛。它背着一个厚厚的壳，壳上有十三块六边形，它有四只短短的脚，脚上长着尖尖的爪子，它的尾巴又尖又短。3、雏鸡好可爱啊！一身嫩黄的绒毛，一双金黄的小爪子，一对亮晶晶的眼睛，一张黄黄的小嘴，一张一合地唱着小曲。我把它轻轻地放在手心，软绵绵的，它在手心不断地蠕动着，弄得我痒痒的，看它楚楚可怜的样子，真令人疼惜，更是让人爱不释手。二、猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面) （1） 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌 （2） 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫） 2.请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。 3.同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?三、创设情境，诱发动机最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好? 四、自主阅读，自主设计 1.其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。2.引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。（名字）我是世界上最大的动物。（大）我可不是鱼哟。（不是鱼）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）教学过程二次备课3.小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写猜猜他是谁一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。 4.现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。 老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示波斯猫、画眉名片 课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料