2018_2019学年五年级语文上册第六单元方法15寓言两则教案设计北师大版.docx

寓言两则【教材分析】刻舟求剑是吕氏春秋察今中记述的一则寓言，说的是楚国有人坐船渡河时，不慎把剑掉入江中，他在舟上刻下记号，说：“这是我把剑掉下的地方。”当舟停驶时，他才沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。该寓言劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后引申成不懂变通、墨守成规之意。这个故事也告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。人不能死守教条。情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。郑人买履既是一个成语，又是一个典故，更是一则寓言，说的是郑国人因过于相信“尺度”，造成买不到鞋子的故事。揭示郑人拘泥于教条的心理。这则故事告诉我们对待事物要注重实际，不要墨守成规。要懂得变通，利用实际情况来解决问题。讽刺了那些因循守旧、固执己见、不知己见、不知变通、墨守成规、不懂得根据客观实际做相应变通的人。还告诉我们，要实事求是（即“试之以足”），学会变通，不要教条主义（即“宁信度，无自信也”）生搬硬套书本上的知识的道理。【学情分析】五年级的学生有学习文言文和语言的基础，对本课的体裁应该不会陌生，而且也会具有一定的独立学习的能力，在本课的教学中可以以自学为主，让学生自己质疑，提出有价值的问题; 通过读书、思考释疑，增强学生自主学习的能力，教师适当点拨、扶助，必要时对本课进行更加详细的讲解。【教学策略与设计说明】本课因为包含了两篇寓言故事，故需要用两个课时来进行讲解。寓言故事同平常的说明文、议论文有一定的区别，而且故事发生在古代，距离我们现在年代悠久，同学们对于古代人民的生活以及古代人民对事物的理解方式都不是太了解，所以在本课教学中，老师先对古代人民的生活方式和理解方式进行简单的介绍，再让同学们以自学为主，提高他们的自学能力，同时在自学中总结自己不懂的问题，老师集中进行讲解。这样不但能提高同学们对新知识的接受能力，也可以加深同学们对寓言故事的深刻理解，在以后的生活中更好的运用寓言告诉我们的深刻道理。【教学目标】1、学习本课生字词，和译文对照，弄懂字义。2、了解课文主要内容，弄懂寓言的寓意，引导学生从寓言中领悟一些生活中的道理。3、指导学生正确朗读文言文。4、复述寓言故事。【教学重点】引导同学们理解字词意思；课文进行语句翻译；让同学们深刻理解寓言的寓意，并且学以致用。【教学难点】朗读课文，让同学们用自己的语言复述课文。【教学准备】教师：多媒体课件，词语解释的卡片，有关寓言的影片等。学生：课前布置学生进行自学，在笔记本上归纳出自己不懂的问题。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：影片导入；整体感知；品读语言；小结本课；作业布置。第二课时：复习第一课时所学内容；猜寓言导入新课；初读课文；三个“度”字巧理解，了解故事大意；大话“郑人”形象；作业布置。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、影片导入老师放映准备好的寓言故事的影片。学生认真观看。影片对同学们来说有一定的吸引力，通过这样的方法导入新课有利于提高同学们的学习积极性。二、整体感知A、朗读寓言1、老师让学生自由朗读寓言。2、教师示范朗读。3、教师再次朗读，要求学生用分隔符画出文中停顿的地方。B、讲述寓言故事。老师布置讲述寓言故事的任务。A1、学生自由朗读后老师指名朗读。2、学生根据老师的朗读对比不同。3、学生根据老师的要求在书上用分隔符画出停顿的地方。4学生按照分隔符号再次朗读。B1、学生结合译文快速浏览课文。2、学生用自己的话讲述寓言故事（完整、流畅）。通过影片放映的前奏，这部分的内容有助于纠正同学们朗读课文时的错音，不会读的音 。三、品读寓言A、重点字词的意思。1、老师要求学生根据译文解释下列字词的意思：涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑。2、老师与学生共同交流以上字词在句子里的意思。B、讲解寓言内容。1、老师根据重点字词讲解课文段意。2、老师点名或者同学们自荐上台用自己的语言讲述寓言故事。要求：声情并茂，可以适当的加入动作。C、探索寓意。1、老师出示问题要求同学们讨论：求剑的人为什么找不到剑。2、老师提问：你觉得这个楚国人是一个怎么样的人，要求：用几个词或者一句话表述。3、老师提问：你认为这则寓言故事讲述了一个什么样的道理？假如你的剑掉入江中你该怎么办？A1、同学们根据译文解释以及自己的理解翻译下列字词。2、同学们通过共同交流在书上做注释。B1、同学们认真听老师讲解的课文段意，并做笔记。2、点名或自荐用自己的语言讲述寓言故事。C1、学生以小组为单位讨论这个问题，每个小组派一名代表回答。2、同学们举手回答这个问题。3、点名回答这个问题。这一部分是整个讲解过程的中心，同学们在这一部分要集中高度注意力，认真学习，这部分的功课做好了，那后面的内容就更加简单易懂了。四、小结本课老师总结：世界上的事物，总是在不断发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。这则寓言故事讽刺那些办事愚蠢、不知事物变化的人。同学们认真听讲，适当的做笔记。总结课文是对整篇文章的升华，这样教学可有助于学生更好的理解课文。五、作业布置1、背诵这篇课文。2、把这个故事讲述给父母听。3、自己搜集一则寓言小故事。板书设计刻舟求剑 掉 不亦惑乎？ 刻 求总结：愚蠢，不知变化。教学反思为了克服学生读书不充分的缺点，我下足了功夫，想尽了办法，怎样换着花样带着学生读，逐层深入的读，直至能熟读能背，实现读的高效。为了提高学生自主学习的能力，设计了品读寓言的环节，指导学生用浅显易懂的语言翻译文言文，并在学习中实践。做到知行合一、动静结合，带着学习方法，通过思考提出的问题、共同交流探讨学习。加之精神饱满，语言准确到位，便是这节课的优点所在。至于不足之处，时间驾驭的还不够准。若关键字词能加以强化，如“所”字的结构，若能板书，加以理解，并做到知识的迁移，学生的理解效果会更好。总体看来，本次课程的教学还是有很大的进步，但需要克服的问题还要在以后的教学中不断思考、实践、反思、再来实践加以完善，从而切实提高自己的教学能力。第二课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、复习第一课时所学内容老师带领学生复习第一课时所学习到的重点知识。学生认真听讲，跟着老师的思路走。复习第一课时有利于加深同学对知识点的记忆。二、猜寓言导入新课老师讲：同学们，中国历史上下五千年，我们的祖先给我们留下了众多的文化遗产，特别是那一个个蕴含深刻哲理的寓言故事，在今天看来依旧光芒四射。相信同学们课下也积累了很多寓言故事，今天老师来考考大家，“看图猜寓言”。看谁积累的多，反应最快。要求：不仅要说出寓言故事的名称，最好说出故事所蕴含的深刻道理。学生积极回答老师所提出的问题。做这样的一个导入环节可以更好的引起同学们的学习积极性，也可以拓展同学们的知识面。三、初读课文1、教师示范读郑人买履。要求学生：听准字音，听准停顿。2、要求学生结合注音自由读。3、指名读。指导朗读。1、认真听教师读课文，并在课本上做批注。2、学生自由读课文。3、点名朗读本篇课文。老师先带领大家读课文，把课文中不认识的字词以及各部分的停顿搞清楚，这样有助于大家学习后面的知识。四、三个“度”字巧理解，了解故事大意1、出示“度”字的句子，指名读。2、解释读音不同，意思不同。理解三个“度”字。3、要求学生齐读全文。4、概括故事大意。1、学生读有关“度”的句子。2、学生认真听老师讲解“度”的不同读音以及意思，做笔记。3、学生齐读全文。4、认真听老师概括故事大意，并做笔记。“度”在本文出现在不同的地方就会有不同的读音以及意义，把这一部分作为重点，再把全文结合起来这样可以加深同学们的理解。五、大话“郑人”形象1、老师提问：郑人辛辛苦苦量的尺码，到集市之后发现没带来，他的心情如何？古文中哪句话体现了这种心情？2、创设情境，假如是你，此时怎么办，郑人呢？围观的路人听说了此事，怎么劝郑人？郑人回答：“宁信度，无自信也”。分角色指名读，指导朗读，同桌互读。1、同学回答：着急、后悔、懊恼、失望。“吾忘持度”2、学生在老师创设的情景下回答问题，并且按角色读，指名朗读课文，同桌互读。这一部分可以说是情景再现，这样教学提高同学的兴趣，加深记忆，同时能够思考这篇古文带个我们的真正含义。六、作业布置1、背诵这篇古文。2、总结本文中“读”字的读音以及意义。3、完成课后练习题。板书设计郑人买履三个“度”的示例郑人：吾忘持度路人：何不试之以足郑人：宁信度，无自信也教学反思因为有了第一课时做铺垫，所以在学习这一篇寓言故事