2015年一年级数学下册第一单元第4节开会啦(第2课时)导学案.doc

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题开会啦（第2课时）上课班级一五班主备教师钟伟容副备教师上课时间2015-3-12教学目标知识与能力结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。过程与方法理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。情感态度与价值观会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。教学难点理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。教具准备计数棒，计数器，口算卡片X| k |B| 1 . c |O |m教法运用实践探索和演绎概况学法指导通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）口算练习（看谁算得又对又快）。3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=学生自主完成，并分小组进行比赛。复习简单的加减法。初学新课（初步探究）巩固练习1、课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）3、小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。观察图，理解图意学生完成习题，并与同桌讨论方法。X k B 1 . c o m引起兴趣从学生喜欢的分小组入手，进而调动学生的积极性引导释疑（合作学习）情境导入，回顾再现。 1、看图说两个加法算式和两个减法算式。 让学生说出算式，其他同学判断对错 2、数学游戏： 师：请同桌为一组进行游戏。方法是：一名同学说出一道加法算式，由另一名同学说出相应的两个减法算式。然后交换角色进行。 学生进行游戏，教师巡回指导。 新 课 标 第 一 网让学生说出算式，其他同学判断对错 学生探索方法，并同桌之间进行交流学生进行游戏，教师巡回指导。 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）分层练习，强化提高 1、 听算 127 124 123 148 169 8+9 136 145 112 157 2、找座位 （1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 （2）还有没有送出去的卡片吗？ 那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动） 3、找朋友活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励） 学生认真探索四种方法，寻找有效的计算方法。并直接得出答案。新|课 |标|第 |一| 网让学生在玩游戏的轻松氛围中自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，增强学好数学的信心与愿望。当堂检测（学习诊断）新 课 标 第 一 网自主检测，评价完善 1、 草地上有13只小兔，跑走了7只，还剩多少只？ 2、116 146 137 129 128 119 125 134 139= 179= 159= 189= 149= 169= 学生自主完成，分组讨论结果。学生运用新的方法计算，巩固新方法。课堂小结（梳理归纳）这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学生进行讨论，并举手回答。新 课 标 第 一 网学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）课本练一练。课本配套练习。开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 11-7=4教学反思经过几