北京学习小结.doc

学会与学生沟通 赢得教育的成功北京短短几天的学习，可谓受益匪浅，感触颇多。其中北京教育学院张红教授的一句话让我记忆犹深。她说“所有学生都有成为好学生的美好愿望，所有教师都有成为好老师的职业理想，没有什么比见证成长更让人感动的事”。由此有了今天的发言“学会与学生沟通 赢得教育的成功”。沟通是一种真诚的对话,一次情感的交流,一个信息的互换。这个社会中，我们知道“沟通”是一种必要的手段,无处不在、无时不有,它在我们青少年将来走向社会起着重要的桥梁作用。但要达到有效的沟通并不那么容易。作为教育工作者，工作十分辛苦，工作压力很大，思想中的负担也很沉重，我们常常感到很委屈，认为学生对老师的做法不够理解，可是我们有没有想过，我们是否理解我们的学生们呢？造成这种双方埋怨的现象，以致影响了教育成效，实际都是因为双方在“沟通”的环节出了问题。 教与学是在师生的相互沟通中进行的，成功的教育，取决于多项因素，一个重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。从这个角度讲，教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的。作为一个教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系。有资料显示，在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于沟通造成的。在此基础上，师生沟通的重要意义就凸显出来：它是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重，彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使学生产生兴趣和接受性。反之，在师生关系中，如果学生觉得自己无能、自卑，觉得被同学奚落、嘲笑，觉得自己不被信任，不被理解，无论他平时多么喜欢的课程，他也不会产生学习的热情，不会对学习产生好感。 由于我们的学生来自不同的家庭，所受到的家庭教育也有所不同，导致学生的个体人格差异，作为教育者就应因人而异，对不同的学生采取不同的方式，对不同性格的孩子，我们需要给予不同的关怀教育。我们应该懂得，真正了解了自己的学生，就是完成了教育工作的一半。了解学生之后，我们就应该知道怎样运用恰当的方式与之沟通。我想，我们应当树立这样几个观念：（一）平等交流是了解学生的最好方式；（二）注意你的语调，不要伤害学生的自尊；（三）让学生懂得你对他的爱；（四）学生不是任我们塑造的“橡皮泥”。 大多数教师同意我们应当尊重学生，与他们的交流应该是平等的，而不是训导。但事实上，我们经常用一种语调同学生讲话，而我们是决不会用同样的语调来同朋友交谈的。如果人们把对学生讲过的话录下来，认真地听一听自己的声音，就会发现在很多情况下我们并不尊重学生。我们总是以教训的口气，或引诱的口气来赢得他们的合作。他们即使和我们合作也是“被迫”或是被“引诱”，而不是发自内心。如果我们以平等的，像与朋友谈话的口气，来与学生交谈，而不是对他们训话，多数情况下，我们能顺利地与学生交流思想。 在对待学生时，我们总期盼他们事事听自己的，（认为这样可以省去许多麻烦），是要求“让他做什么”，而不是让他从内心明白“为什么这样做”。忽略了学生也有自己的思想世界，我们常常以为他们的思想就是不服从我们，反抗我们。我们劝他们抛弃自己的思想，而试图用自己的思想来改变和填充他们的头脑。我们想塑造学生的性格，头脑和品质，好像他们是一块很软的橡皮泥，任我们去“捏”。从学生的观点来看，这就是专制。这并不意味着我们不能影响和引导他们，而是意味着我们不能强迫塑造他们。孩子的不听话，反抗，有时就来自于这种对专制的对抗，并不是说的没有道理或者他没有听懂你的道理。 如果我们自由地接受孩子们的思想，与他们一起交流，研究可能的结果，经常问“那样的话将会有什么发生？”，“你会有什么感觉？”这样的话，学生就会想到，在解决学习及人生疑难的问题上，他有了同伴。沟通也就成为一件非常容易的事情了，因为真诚能唤起信任，信任度和接纳度有多高，所传递的教育影响的接受度就有多高。要提高沟通的效果，可以采取众多有效的措施。我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是很重要的。作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡