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文档简介

七 在烈日与暴雨下一、教学目标：1、知识与能力： （1）学习文章描写景物的方法，体会写景的作用。 （2）深入人物的心理层面，刻画人物形象，理解文章主题。2、 过程与方法： 讨论交流3、 情感态度与价值观： 认识到旧中国劳动人民的苦难生活，感悟作者对祥子悲惨命运的同情和对旧 会黑暗的控诉。 二、教学重点、难点：1、重点：学习文章描写景物的方法，体会写景的作用。2、难点： 深入人物的心理层面，刻画人物形象，理解文章主题。三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：一课时 五、教学过程：（一）导入： 在暑假里如果赶上骄阳似火或暴雨倾盆的天气，同学们没有非办不可的事，一定会躲在房间里，足不出户。可是在黑暗的旧社会，生活在最底层的人力车夫们，为了生计，不得不冒着生命的危险在酷日和暴雨下挣命“晴天一身汗，雨天一身泥”。今天我们就学习一篇反映就旧社会人力车夫的悲苦命运的文章在烈日和暴雨下，本文节选自什么？（骆驼祥子）师补充：与课文相关情节（2） 预习检测：1、给下列加点字注音打盹（ ） 汲水（ ） 发痧（ ） 黏汗（ ）馊臭（ ） 幌子（ ） 冷飕飕（ ） 蹚水（ ） （3） 解题： 1、若将题目写成一个完整的句子，该补什么？（谁-祥子）（干什么-拉车）（祥子）在烈日和暴雨下（拉车）。2、从题目中，你大致明确些什么？ 主要内容-写人，人物在极恶劣的环境中的行动，经历。 主要结构-两大部分，烈日下，暴雨中。 主要写法-以自然环境恶劣衬托样子拉车生活的痛苦（4） 说环境（合作探究） 1、作者是如何表现烈日之“烈”，暴雨之“暴”的？（分析第2、11节） 烈日之烈（第2节）： 正面描写与侧面描写相结合 运用比喻、拟人、排比、夸张修辞 多角度描写：地点的变化：街上、马路上、便道上 感觉的变化：视觉、触觉、听觉 暴雨之暴（第11节）： 有层次的描写（雨星雨点-雨道-水世界） 细节描写：柳树 2、作者为什么要把恶劣的环境描写得如此细致？ 明确：衬托祥子的悲惨遭遇，揭示文章主旨。（景语皆情语） （五）析人物 1、祥子在烈日和暴雨下拉车，心情如何？（找出描写祥子心情的语句） 烈日下：犹豫-胆怯-矛盾-后悔-难受 暴雨中：镇定-挣扎乞求-痛苦 2、祥子的心情，除了直接描写之外，还通过哪些手法表现？ 动作描写（分析“灌”“拽”） 2、除了祥子以外，作者还写到了哪些人？为什么要写这些人？ 其他拉车人、坐车人 用其他拉车人的不敢拉车，衬托祥子拉车的不易、性格的倔强 用坐车人的冷酷揭示祥子悲惨生活的根源：人压迫人的社会环境 （六）探主旨 雨过天晴，晴好的天气，祥子的悲惨命运能否改变？ 不能，因为造成祥子悲惨命运的根源并不是天气，而是黑暗而残酷的社会。 （七）写作训练： 学习作者描写环境的方法，修改“雨天送伞”“半夜送医”片段 六、板书设计： 在烈日和暴雨下
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