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文档简介

5苹果里的五角星（第一课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目标学会本课生字及有关词语，理解词语的意思。 2能正确、流利、地朗读课文。教学重点.能正确、流利、有感情地朗读课文。 .会用“清晰”、“魅力”造句。教学难点初步理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式教学用具 投影教学过程板块一、启发谈话，揭示课题 1同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 2揭示课题，解题激趣课题中的“五角星”为什么要加引号？学生自由发表见解。（引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。）板块二、初读指导 1出示自学题(1) 给课文自然段写上序号。(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。 2学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3检查自学 (1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。 “案”是前鼻音，无声母，不读ngan； “魅”读mei，不读mo； “循”前鼻音，第二声，不读sun。(2) 解释词语，学生试答，教师确定。 4指名读课文，师生评议。 5齐读课文。 自由轻声按要求读课文。读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。清晰 生疏 循规蹈矩 感触魅力 图案 鲜为人知 创造力板块三、学习生字 1读生字，认清字形、笔顺。 2进行扩词练习。 3. 按要求描红，仿影、临写。板书设计：教后反思苹果里的五角星（第二课时）教 学 设 计我 的 修 改教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。教学用具投影教学过程板块一、复习检查 1听写文后练习3中的8个词语。板块二、学习第1、2自然段 1指名读 2第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“ 新”有什么含义？且等下文后再谈。3第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然 段。读读，想想；板块三、学习第3、4自然段 1指名读2第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？“我”当时的心情怎样？从哪些词语中可以看出来？试着读出这种心情。 板块四、指导自学第5自然段1指名读。 2这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？ 3第5自然段主要讲了什么？ 4齐读第5自然段。四人小组读书讨论
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