天火之谜第二课时.doc

章节课题19、天火之谜课时第二课时主备教师赵丽琴授课教师赵丽琴课型精读三维教学目标知识技能1正确、流利、有感情地朗读课文。2结合上下文，理解“怒发冲冠、不足为奇、欣喜若狂、无稽之谈”等词的意思，会用“欣喜若狂” “不足为奇”造句。过程方法1、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。2、根据图片提示复述风筝实验的经过。情感态度价值观通过品读语言文字感悟富来克林的勇于探索，敢于试验的精神。教学重点理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学难点指导学生认真朗读体会，学习文中知识，阅读一些相关文章，深入了解富兰克林的情况。板书设计19、天火之谜 雷暴 放电现象 富兰克林 “风筝实验”（勇于探索、敢于实验）课后反思第二课时教学过程设计教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修 订一、 复习导入1、孩子们，这节课我们继续学习第19课天火这谜。（相机板书课题）请伸出手和老师一笔一划写题目。2、通过上节课的学习，我们已经，天火就是指（田字格中板书：暴，并相机教学：“暴”是本课生字，注意下半部分像水不是水）3、（点击PPT）刚才我们看到的就是一次普普通通的雷暴现象，可在古时候人们却认为雷暴是上帝的怒火，是雷神，是可怕的天火！那么是谁解开了“天火之谜”呢？（相机板书）他是4、现在就让我们通过书中的文字，穿越到18世纪，跟富兰克林一起揭开“天火之谜”吧！二、了解实验原因1、请认真读第三自然段，想想富兰克林为什么要用实验揭开“天火之谜”，从中看出他是个怎样的人。（请边读边想，画出重点词句）2、引导交流：根据学生回答相机出示：A：富兰克林早就观察到雷暴就是人们熟知的放电现象。 从这段话中你读懂了什么？（相机板书：放电现象）这里我可以将推测改为猜测吗？富兰克林的依据是什么呢？“早就”一词说明了什么？对，这是揭开奥秘的基础，也是一个科学家必备的素质！所以他才大胆推测（引读：雷暴就是人们熟知的放电现象。）B、他的这个推论当时人们认同吗？从哪些词句看出的？（相机出示：这种推论现在看起来不足为奇冷嘲热讽。） “不足为奇”是什么意思？ 这是多么平常的事啊，你能用这个词造个句子吗？ 现在不足为奇，可在当时却是令人难以置信，因为人们习惯地认为 习惯真可怕！对于这个推论，文中有个词很准确地说明了人们的态度，哪个词？ “冷嘲热讽”是什么意思？，透过这个词你仿佛听到有哪些人对他冷嘲热讽？质疑声、嘲讽声铺天盖地而来，但富兰克林想过放弃吗？从“决定”这上词你看出了什么？（相机教学生字“揭”）是啊，别人的冷嘲热讽富兰克林全不在意，这里作者用了什么手法？三、感受实验过程我们常说，事实胜于雄辩。富兰克林决定用事实说话！让我们共同关注、见证他的“风筝实验”吧！（课件出示：这是一次-的实验）请4人或6人小组学习，认认真真读第四自然段，选择你们认为最合适的词语填空，并结合本段中的相关词句，说说填这个词的理由。（根据学生的汇报交流相机出示）A、这是一次精心准备的实验我们先把视线聚集到这只风筝上。看书中插图，说说这只风筝与我们平常见到的一样吗？通过这只风筝你认为这是一次什么样的实验？文中怎么说的，说来读？（出示风筝图）从这只风筝你看出了什么？B、这是一次危险的实验你认为这是一次什么样的实验？从哪些语句中体会到的？指导朗读：当他用手指靠近铜钥匙时，你是怎样的心情？你从中你会到什么？“一阵发麻”说明什么？还有哪些词？从中感受到什么？指导朗读你从哪句话看出他明知有危险？多么恶劣的天气情况，前面还有描写天气恶劣的词语，找一找。富兰克林却在这样的天气中做什么？让我们通过朗读再现这危险的一幕。多危险哪！会读书的孩子能透过文字看到画面，从“怒发冲冠”一词中你仿佛看到了什么？能通过你的朗读让我们看到这样的情景吗？瞧，你让我们看到了这样的画面！（课件动画演示实验过程，并提醒孩子注意：实验危险，切勿模仿）C、这是一次成功的实验我的手臂也不觉间一阵发麻，富兰克林的脸上本应是痛苦的，但此刻他却是为什么？说明这是一次什么的实验？文中有哪些词形容他此时的心情？这个词是什么意思？还有哪些词形容高兴？拿来比比，能比过欣喜若狂吗？你有欣喜若狂的时候吗？请用这个词造个句子。是啊，这高兴的情怀简直让人发狂，谁能读出来？我们共同见证了富兰克林的成功，这一刻，我们一样欣喜若狂，让我们一起为富兰克林欢呼！四、学习第五自然段“风筝实验”成功了，这个实验也证实了富兰克林先前的推测，那就是 联系上下文，想想看，成功之后，那些曾嘲讽过他的人会怎么说？五、学习第六自然段雷暴就是普普通通的放电现象，这是个震惊世界发现。但富兰克林并没有沉醉在赞誉和胜利中，而是继续不断地努力，出示第六自然段。 能说说避雷针有什么作用吗？相机引导理解“安然无恙”。六、进一步认识富兰克林避雷针是一项了不起的发现，这造福人类的发明的谁的贡献？让我们再进一步认识这位伟大的人物（课件出示：富兰克林的简介、名言）通过刚才的了解，你从富兰克林身上又学到了什么？七、总结全文、拓展延伸1、引导学生对照板书总结全文2、看来只有像富兰克林一样注意观察、勤于思考、勇于探索、敢于实验，才能揭开大自然的奥秘！3、作业：读富兰克林传，相信你一定被他的魅力深深折服。齐读课题。生：雷暴书空：暴，注意写法。生：富兰克林生：18世纪美国的科学家。1、生边读文边思考，画出重点词句2、汇报交流：生回答：富兰克林根据观察大胆推测：雷暴就是人们熟知的放电现象。生：不可以！说说这两个词的不同之处。推测是以事实为依据的。用文中话回答。生概括富兰克林如：注意观察或勇于探索再读：雷暴就是人们熟知的放电现象。不认同，用文中话回答。结合上下文谈对“不足为奇”这个词的理解，并造句。接读文中话。冷嘲热讽结合上下文谈对“冷嘲热讽”这个词的理解，并想象说话。（一般人和自称有学问的人两种人的冷嘲热讽，注意语气、神态）坚定地说：没有！齐读：面对人们的取笑来揭开雷电的秘密。谈读懂，体会富兰克林的品质。学习生字，并说说写这个字注意的地方，口头扩词。体会“烘托“写法及其好处：更让我们感受到富兰克林的勇于探索、敢于实验！小组学习、讨论。汇报交流不一样预设：费尽心思、考虑周到、精心准备、准备充分“风筝上拴了一根细铁丝系着一把铜钥匙。”预设：富兰克林很严谨实验不是盲目的、是科学严谨的实验是做了充分准备的用文中话回答“这时，富兰克林用手指一阵发麻。”说感受并用朗读表达出来实验很有危险性“靠近”说明富兰克林明知有危险，还敢做实验，表现了他不怕危险、为科学献身的精神。再读这句话体会。预设：学生A、“突然，一道闪电大雨倾盆而下。”浏览、找一找、说一说放风筝。朗读，感受危险。预设：学生B、“风筝越飞越高这是麻绳带电的信号！”结合内容说一说，并感情朗读。认真