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教学资料范本良好师幼互动关系的交往方式编 辑：_时 间：_关于师幼关系、简单地说、就是指教师与幼儿之间的互动关系。而互动是指两个不同主体间相互的行动、行为。与另一个心理名词交往有着共通之处。良好的师幼互动关系行为有利于稳定孩子的学习和生活秩序、有利于教师日常工作的开展、有利于促使幼儿良好个性的形成和发挥他们的主动性和创造性。在工作实践中、我觉得良好的师幼互动方式大致有以下几种。1、温暖型的师幼互动关系由于年龄的关系、孩子渴望关怀、渴望抚摸。也许日复一日的繁琐工作早已把有的老师的激情磨得麻木了、可我们不！且看下面的观察记录：（1）观察地点：午睡房观察时间：12：25情况记录：午睡时间到了、我们两位老师正一个一个地帮孩子们脱衣服、盖被子。突然、传来一阵哭声、原来是这学期新来的辉辉小朋友哭了起来。我连忙走过去、一把抱起他、关切地问：“怎么啦？哭什么呀？”“我要妈妈。我要回家！”辉辉看到老师过来、哭得更响了、小肩膀不停地抖动着。我一边帮辉辉擦眼泪、一边拍着摇晃着他：“别哭、你现在睡在老师的臂弯里、多像睡在妈妈的身上、老师像妈妈一样喜欢你！好、别哭了！老师抱着你摇小船吧！”辉辉的哭声明显低了下来、眼睛巴巴地盯着老师。我哼着：“摇呀摇、摇呀摇、我的宝宝要睡觉”哭声渐渐停止了!（2）观察地点:活动室观察时间:来园时情况记录：早晨、到校。我匆匆搞完了班里的卫生、又忙着去准备上课用的教具。这时、我发现班上有名小调皮逸逸、一直跟在后面、明亮的小眼睛一直盯着我。我随便叫了他一声：“逸逸、快去跟小朋友一起玩。”便又忙乎起来。忙完了看看表、离上课还有一会、便转身把教具放放好。一回头、逸逸还站在我的身后、我很奇怪、就蹲下去问他：“逸逸、你今天怎么不跟小朋友一起去玩呢？是不是哪儿不舒服？”他笑着摇摇头：“老师、您忙完了吗？”“嘿-”我不解地回答道。他笑着跑开了、我莫名其妙地看着他：这孩子、今天是怎么啦？我看着他跑到桌子边、小心地搬来一张凳子、对我说：“老师、请坐！”我还是不解地看着他。“老师、今天是您的节日教师节呀、您已经干了好一会儿了、一定很累了吧。”说着他就伸出小手拉我坐下、那神情、分明是一个懂事的大孩子在关心着妈妈。我用力拉住他的手、说了两声：“谢谢！谢谢！”然而眼眶分明已有些湿润在观察过程中我可以明显地感到我们对孩子的那种拳拳爱心、
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