写一篇状物的文章.docx

写一篇状物的文章【教学目标】1、知识与能力：学会仔细观察，准确把握事物的特征。描写事物时，能适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。2、过程与方法：在阅读鉴赏的基础上，归纳总结写作方法。能够通过研讨交流，巩固并实践所学的知识，修改、完善课前独立完成的练笔。3、情感态度价值观：能够在状物中，使用“托物言志”的写作手法，寄托或抒发自己的思想感情。【学情分析】1、七年级的学生，童心未泯，充满了好奇心，但不太善于细致观察。2、这个年龄段的学生，往往对记叙类故事性较强的文章兴趣比较浓厚，不是特别喜欢鉴赏状物的文章。3、学生已经了解了比喻、拟人、排比等修辞手法，且有仿句训练的基础，能够恰当准确地应用于写作中。4、学生容易把“状物的文章”写成说明性的文字。5、学生在小学已经写过状物的文章，了解状物最基本的是要抓住事物的特征，并知道需要从形状、姿态、颜色、大小、动静变化等方面去写。但大都停留在表象上，不能写其本质，不善于表述由事物引发的联想和触动的情思。因而，所状的物不生动。【重点难点】1、教学重点：仔细观察，抓住事物的主要特征；恰当运用各种修辞手法。2、教学难点：恰到好处地使用“托物言志”的写作手法，自然地抒发自己的情感。【教学过程】活动1：激发兴趣，导入新课（对话法）【教师活动】1、我国的文人墨客妙笔生花，精彩的词句汇聚成了浩瀚的诗海。只要掬上一抔，就足以滋润心田。你能说出一句描写春天的诗词吗？2、出示诗谜及对联：诗人们往往不在诗里言明所写何物，这种诗就成了文人雅士茶余饭后的娱乐，我们称之为“诗谜”，下面我们就附庸一回风雅，猜两首。看完这些诗谜，让我们再来看副对联。你能在横线上，准确填出作者要写的是什么植物么？3、讲解什么是“状物”，导入新课：这些古诗、对联，其实都是在“状物”。所谓“状物”，就是描绘事物。描写的对象包括：动物、植物、建筑物、景物等。“画笔善状物，长于运丹青。”这是指用图画来描绘事物，而我们今天则要用文字来描绘事物写一篇状物的文章。【学生活动】1、齐读诗及对联。2、猜谜底。3、自由竞答。【设计意图】由古诗及对联引入，主要有如下三点意图：一是新颖，有实实在在的可以感知的东西，比枯燥的导语更易于激发学生的学习兴趣。二是引导学生阅读经典，体味、积淀经典。暗示学生，我们所学的知识，在经典中随处可见，要重视经典的学习。三是这些诗句及对联，本身就是状物的典范。不是单纯的为了导入而引用，可以为后面的学习做铺垫，能够把授课内容形成一个有机的整体。【课件使用说明】多媒体展示诗谜及对联：1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。2、待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。3、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。4、墙上 ，头重脚轻根底浅；山间 ，嘴尖皮厚腹中空。 活动2：研读文本，合作探究（品读法）【教师活动】1、小学与初中所写的状物文章有什么不同？状物的文章，重在突出描写对象的形状、姿态、色彩、以及动静的变化等。这些，咱们小学都学过，也写过。但为什么现在回头去看小学时的作文，总是觉得“低端”一些呢？而这些古诗、对联，怎么越看越“高大上”呢？有点小咸菜pk饕餮盛宴的感觉。请大家再仔细研读一下这些古诗和对联，看看这份美食中，多了什么食材？加了什么调料？2、根据学生的回答，在一体机上用白板笔勾画重点词句。3、引导学生总结状物的文章，应包括的内容（也就是状物的文章写什么）：（外形、品性、引发的联想、触动的情思等）4、设问：状物的文章怎样写？关键是什么？5、指导学生听歌曲猪之歌。俗话说“浓缩的都是精华”，古诗、对联能寥寥数笔，生动传神地描摹事物，歌词也是如此。古诗需吟诵方可品其味，下面，老师请你把歌词唱出来。大家体味一下，歌词的精妙。6、设问：歌词中抓住了猪的什么特征？7、引导学生探究歌词中蕴含的情感。作者写了猪那么多的缺点，你感觉作者讨不讨厌猪呢？同学们边听、边哼唱，还一边忍俊不禁。这样子的表情，正说明了你喜欢这个憨态可掬但并不完美的小家伙。由此，我们可以看出，状物的字里行间，是可以适当抒情的，这种情，能够感染者读者。因为有情，我们看到的猪不是一幅平面画，而是一幅立体画。8、下面，我们再听一首歌曲。二者的区别是什么？如果说猪这首歌塑造的形象，是一幅工笔画，那么，这首萤火虫则是一幅高度凝练的漫画。这首歌的词作者，没有去刻画它的外形特点，而是抓住了它夏夜里飞，发光照亮黑暗的特点。这萤火虫，像不像一类人？一类什么样的人？（生命虽然短暂，但能都发光，能够奉献的人）这在写法上，叫什么？对！托物言志。状物，我们还可以托物言志。因为托物言志，文章更有深度，更有其写作的现实意义。 【学生活动】1、自主品读，挑关键句。2、进一步研读文本，交流探究结果：万条垂下绿丝绦写外形 头重脚轻根底浅；嘴尖皮厚腹中空。写品性不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。写引发的联想 他年我若为青帝，报与桃花一处开。写触动的情思3、在固有的相关知识的基础上，联系一体机上展示的古诗和对联，总结状物文章写作的关键是什么。4、跟唱歌曲，体会词作者是怎么抓住事物的特征的：鼻长、眼黑、耳大、尾卷、不挑食、懒、不讲卫生、脾气好、吃不了苦等。5、体味歌词里蕴含的作者情感。6、聆听歌曲虫儿飞，体会托物言志的写作手法。【设计意图】1、紧承导入，过渡自然，学生也有亲身体验，会很容易归纳总结出状物文章写什么。2、教师利用白板勾画，比较直观。3、听唱歌曲，学生会感到新奇，兴趣会比较浓厚。另外，还可以暗示学生，生活中处处有语文，时时可学语文。【课件使用说明】1、使用白板笔勾画如下重点词句：（1）万条垂下绿丝绦（2）头重脚轻根底浅；嘴尖皮厚腹中空。（3）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（4）他年我若为青帝，报与桃花一处开。2、播放歌曲猪之歌、虫儿飞。活动3：仔细观察，生动描摹（阅读法）【教师活动】1、带领学生观图赏文：古人称赞“大漠孤烟直，长河落日圆”这样的佳句为“诗中有画”，而今，我们置身美景中，也得能用恰当的语言来描绘。这叫“画中有诗”。诗文与美景自古不分家。这些图片上的花叫荷花令箭，是老师亲手所养。这盆花，伴随我多年了，已经不仅仅是朋友，而是我的家人了。因而，有感而发，零零碎碎，写过一些文字。下面，请同学们读一读，老师的两段关于荷花令箭的随笔。品味一下，状物的文章，语言有什么特点？2、分发并布置学生诵读文本。3、总结：适当运用修辞。人们总是说人美不用刻意装扮，“浓妆淡抹总相宜”。但梳妆总是要比素面朝天漂亮。写文章也是如此，语言质朴自然不错，但如果要有修辞加以润色，就更加生动了。有的女人用2分钟化妆出门，是在告诉人们，我没有蓬头垢面出来，我化妆了；而有的女人用2小时化妆出门，是在告诉人们，我天生丽质，并没有化妆！运用修辞，还需要把握好度，过犹不及，而且要不着痕迹，自然。【学生活动】1、按照老师的要求，或指定学生诵读，或自由朗读。2、比较阅读，探究两篇文章中语言的特点。（多用修辞）【设计意图】1、荷花令箭，一般人家里并不常见，而且，是老师亲手养的，学生的兴趣会比较浓厚。对新鲜事物的观察，第一印象往往更能抓住最主要的特征。2、老师的随笔，也会调动学生的学习积极性，以老师的练笔习惯，影响学生，身教胜于言教。3、用女人的化妆为喻，能抓住学生爱美的心理特点。课堂进行到此，个别学生，已经出现了倦怠。如此说法，学生会精神一振，并且记忆深刻。【课件使用说明】一体机播放荷花令箭的图片。活动4：归纳总结，学以致用（演练法）【教师活动】1、结合板书，引导学生总结本课学习内容：状物的文章写什么？怎样写？2、布置任务： “光说不练，假把式”，我们不能像赵括一样纸上谈兵。下面，请大家，以小组为单位，根据本节所学互相修改课前写的练笔。3、巡视、指导，选取有代表性的习作，以微信为平台，全班展示。请修改者，谈修改的理由。【学生活动】1、归纳总结本课学习内容。2、以小组为单位，群策群力，逐一修改练笔。3、获得展示机会的同学，朗读修改的作品，并阐述修改理由。【设计意图】1、这是一个由理论到实践的过程，是对本课所学内容的一个巩固加深的教学环节。2、一体机呈现老师亲自拍摄的校园图片，可以引导学生留心生活，感悟身边的美，养成在日常生活中积累写作素材的良好习惯。3、根据授课条件，没有展台，所以选取了微信这种渠道。恰好，又可以引导学生正确对待手机微信这个平台。可以作为我们工作学习的工具，时时处处可以交流学习。【课件使用说明】1、展示校园的图片。 2、启用电脑版微信，用手机拍学生练笔修改的图片，然后上传到电脑，在一体机上展示。活动5：学以致用，布置作业【教师活动】1、布置作业：选择校园内的一景物，写一篇600字左右的作文。题目自拟。要求生动具体地写出此景的特点，语言通顺流畅，能恰当使用多种修辞方法，并自然抒发感情。2、结束语：同学们，滨城营口，此时雨潺潺，花瘦弱，正是绿肥红瘦时节，希望在你的妙笔下，我们美丽的校园无处不飞花！【学生活动】记录作业【设计意图】1、巩固练习。2、结语与课前的提示语相呼应，化用古诗词，使整个课堂结构严禁。【课件使用说明】一体机上出示作业。写一篇状物的文章写什么：外形 怎样写： 抓住特点品性 抒发情感联想 托物言志情思 运用修辞【板书设计】【教学反思】1、应变性较强。原设计的是利用实物展台，交流练笔的互批成果，但录播室没有展台。因而，课前临时在电脑上下载微信电脑版，用手机拍学生修改后的片段，然后以微信为平台，上传到电脑，利用一体机展示。充分体现了，大数据下，教师教学手段的灵活。也引导了学生，正视手机，正视网络，把其作为交流、学习的工具。2、导语与结语相呼应，结构严谨。并且授课内容思路清晰，板书扼要明了。3、体现了语文的综合