【教学设计】《多收了三五斗》（苏教）.docx

多收了三五斗吹麻滩中学 李玉花 教材分析叶圣陶先生创作的短篇小说多收了三五斗反映的是世纪三十年代初中国农村深受帝国主义、封建势力双重剥削、压迫而日益凋敝的黑暗现实，通过“旧毡帽”朋友“希望失望愤懑产生反抗”意识的心理刻画，真实反映了中国农民真实而可感的独特形象。作者反映这一独特的社会现实，是将其放在“多收”这一特定情景中去表现，这样小说的主题表达就更新颖，更深刻；作家塑造这一群性格鲜明而真实的人物形象，是通过其群体对话和心理变化来表现，可谓匠心独运。特别是小说中反复叙述的“另一批人又从船埠头跨上来”“第二天又有一批敞口船来到这里停泊，镇上便表演着同样的故事”，含蓄地说明故事反映社会的广泛性和典型性。通过小说读懂人生，读懂作者，同时也读懂自己，这就是本文给我们最大的收获。 教学目标【知识与能力目标】朗读课文，理清小说情节；.了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。【过程与方法目标】 揣摩农民群像的塑造及其表达效果。【情感态度价值观目标】 品味、欣赏小说的重点语段，感悟“丰收成灾”的社会根源，体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。 教学重难点【教学重点】梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源，理解小说反映的主题思想。【教学难点】.学习小说对农民群像的塑造手法及其效果；.体会小说运用对话展开故事的特色。 课前准备制作多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：.新课导入:万盛米行是苏州甪直镇一家老字号店铺，始于民国初年，由镇上沈、范两家富商合伙经营。米行规模宏大，有存放米食的廒间近百，是当时吴东地区首屈一指的大米行，成为甪直镇及周围多个乡镇的粮食集散中心之一。米行的格局为“前店后场”，前面是做买卖的店铺，后面是大米加工的工场和储存粮食的廒仓。（结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注）大家想不想知道旧中国农村和农民的生活是什么样的?勤劳的中国农民并不吝惜自己付出的心血，然而用自己的心血多收了粮食之后能够改善悲惨的命运吗？今天我们一起走进叶圣陶先生作品多收了三五斗，感受旧中国的民情国运。请同学们看课文。.介绍作者情况:叶圣陶 （） 现代著名作家，儿童文学作家，教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。代表作品:长篇小说倪焕之、短篇小说潘先生在难中多收了三五斗。稻草人是我国第一部童话集。.课文背景： 世纪年代初，洋米、洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使大米产区失去了销售的场所。农村在帝国主义经济侵略之下，已经濒于破产。当时上海一般吃的是安南米、美国面粉、澳洲面粉，等等。正如当时有的评论文章所指出的，连年灾荒，农村中“十室九空”，“哀鸿遍野”；同时，“洋米输入其富人仍然可以谷食饶足”年邀天之幸，各地粮食丰收，可是粮价太贱，农民的贫困反而愈加深重，“放下禾镰，没有饭吃，成为农村之普遍现象”。甚至，“有许多田地因为粮价太贱简直没有人去收获，恐怕收起了反而赔累”。多收了三五斗反映的正是当时的社会情况。二、初读课文，扫清障碍：埠（） 头占（） 卜 (） 作梗（）粜（）米 斛（） 子廒（） 间鄙夷不屑（）褡（）裢 (） 小囝（） 沽（） 拗（）不过呷（） 写（） 意沓（） 髭（）三、细读课文，整体感知： 自由朗读课文，熟悉课文情节.小说主要叙述了旧社会江南小镇农民在“丰收”以后的 什么故事（丰收给农民带来了什么）？请概括成三个画面。.作者展开故事情节时运用最“多”的描写方法是什么？明确：. 明确：米行粜米街头购物船头发泄运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮，旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了”。希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。.小说往往是一个时代的缩影，本文所摄制的“缩影”里给人鲜明印象的是一个极不和谐的“多”字，比如农民粮食产量的多与所承受的税收的多矛盾，众多矛盾的多，为我们揭示了“丰收成灾”的社会根源。请摘读你能有所发现的段落，再提炼出矛盾的“多”。.划分层次:学生回答：课文可以分为两个部分。第一部分(第一段)，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。 第一层(第一段)写米行粜米。 第二层(第段)写街头购物。 第三层(第段)写船上议论。 第二部分(第段)，写同样的故事还会到处发生，揭示其普遍性。四、精读课文，深入感悟：品味赏析课文，角色朗读 ，感受丰收。思考旧毡帽的心理或行为变化过程，用两个字概括。 旧毡帽们：希望愤激哀求失望米行先生：冷淡厌烦鄙视威吓. 文中找出旧毡帽朋友不幸命运的挣扎的语句：不想粜出摇到范墓去哀求米行先生又争现钱段的两个“同样地”和两个“白白的”说明挣扎完全失败. 引导学生对课文主题的思考: 提示：这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，让学生试着在课文中找出来，并体会其作用。 学生找到粜米场面中农民的哀求、老板的冷漠，农民粜米前后的喜悦和悲伤构成了鲜明的对比，生动地体现了农民的希望与失望。从这些对比中，以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因？ 明确：一方面：（）洋米、洋面的冲击，非粜不可（）向局子里捐钱（）向田主交纳地租（）米行“同行公议”，勾结压价另一方面：街头购物计划之多 洋肥皂洋火 洋油洋布 洋镜雪白毛巾 小囡帽热水瓶最终：船上议论，愤恨之多 （抗租抗债抢米）忠厚老实的农民发出反抗的呼声五、课堂总结： .主题：小说以世纪年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村 、对农民的真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。.课文写作，特色之多。鲜明的对比手法；简洁的环境描写