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文档简介

文化苦旅莫高窟阅读交流精品课教案教学目标：1、 积累丰富的词语，体会余秋雨语言含蓄典雅隽永的特点2、 了解莫高窟历史之变迁，理清作者行文之思路。3、 感受莫高窟承载着厚重的历史文明，漫长岁月的更迭，以及民族的自豪与耻辱之感。理解体会作者对文明的毁坏和珍贵文献资料流失的无限痛憾之情。教学重点：积累丰富的词语，体会余秋雨语言含蓄典雅隽永的特点；了解莫高窟的历史变迁，以及作者的行文写作思路。教学难点：感受莫高窟承载着厚重的历史文化，漫长岁月的更迭，以及民族的自豪与耻辱。理解体会作者对文明的毁坏和珍贵文献资料流失的无限痛憾之情。教学方法：自读法 引导法 合作交流法教学课时：一课时教学用具：多媒体PPT教学过程：一、引入新课 “它不是死了一千年的标本，而是活了一千年的生命。”莫高窟是生命，是鲜活的生命，它见证了金戈铁马，血撒疆场，它代表了时代的审美水平。点染了或深沉，或厚重，或典雅，或高贵，或野性，或柔美的土地，这里有永远深不可测的敦煌莫高窟。2、今天我们上一堂文化苦旅莫高窟阅读交流课，来感受余秋雨文章语言含蓄典雅隽永的特点，感受他在文章中所寄托的深沉的情感。二、展示词语句子积累之丰富，感受语言风格之特点1、余秋雨的文章语言丰富而富有特点，现在大家将你读书时积累的的词语与大家分享一下。2、 学生分享积累的词语句子3、 我们将文章中出现的词语句子与大家做了分享，在读书和积累这些词语时，你能说说余秋雨这位大学者，他的文章语言给你留下怎样的印象？含蓄、典雅、隽永、雍容、灵动，富有张力、质感、文采和诗意三、理清作者行文之思路，了解莫高窟历史之变迁 1、文章以什么形式来谋篇布局的，这四块内容之间有怎样的内在联系？板块序号形式。莫高窟文化产生的历史背景，各朝代对莫高窟文化的贡献，莫高窟作品呈现的历史文化，莫高窟的毁坏与拯救莫高窟文化的出现形成意义以及保护，逐层递进的关系2、在余秋雨认为，莫高窟的存在有怎样的价值和意义接通了历史的血脉，成了一部由坚石雕刻的历史四、体会作者之情感，感受文物流失之痛惜在这篇文章中，你能感受到作者对莫高窟的感情吗，当你知道莫高窟这么多文物都流失于外国，作为国人，你有怎样的感想？1、一种敬畏，对文化的敬畏2、对毁坏文物古迹无知愚昧行为和对外来侵略者掠夺文物无耻行为的痛恨。3、对为保护莫高窟文物而付出努力所有人的敬意4、对文物流失的深深痛惜和怅恨。5、为拥有璀璨的莫高窟文化而产生强烈的民族自豪感。五、体会文化苦旅的“苦”现在再回过头来看这部书的书名文化苦旅，余秋雨为何用这个“苦”字，你对文化苦旅的“苦”有怎样的认识和理解1、中华文明被践踏之苦2、中华文明古迹被遗忘之苦3
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