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我的教学艺术 前郭-高海珍教学是一门艺术。每个人对这门艺术都有不同的理解与感悟。回想自己十几年的教学之路，从一个懵懂迷茫的年轻教师，走到现在成为了一位有自己的教学艺术与风格的中青年教师，我觉得这条路走得很艰辛，真的很不容易。但是对自己的付出与努力，我一点不后悔，一切都值得，因为我收获了喜欢我，爱我的孩子们，他们就是我不断努力的动力，也是我坚定自己教学之路的源泉。对于自己的教学艺术我只能说一个字“爱”。我的教育就是-爱的教育。我觉得教师不但肩负着“教书”的责任，更重要的是“育人”。以下就是我这些年在教学中的一点点感悟与想法，与大家共勉。尊重孩子，才是真爱。爱心教育的核心是尊重，尊重孩子就是人格上与孩子对等，让孩子的心灵在爱抚舒张的状态下成长。著名的教育家夸美纽斯很久以前就说过：“我们要像尊重上帝一样尊重我们的孩子。”那么作为父母，作为老师，为什么要尊重孩子呢？我们要思考一个问题，什么是自信？什么是自尊？我认为自信就是相信自己有能力，而自尊就是相信自己有价值。尊重才能让孩子产生自尊。自尊是打开孩子求知的金钥匙。自尊水平的高低，就决定了进取心的强弱，孩子自尊心强，上进心、自主意识就强；孩子自尊心弱，进取心、自觉意识就弱。自尊是自我教育之母，只有自尊才能真正地自爱、自信、自强。孩子在成人的尊重中学会做人，学会自尊。如果孩子在羞辱中生活，他将会变得自卑。人类最不能伤害的就是自尊。在我的教学中从来不会对孩子们拳打脚踢，我尊重每个孩子，即使他们有时候真的很让人抓狂，但是我会冷静几秒后，想想为什么会这样，然后想对策解决问题。尊重孩子就是爱护孩子，尊重孩子就要维护孩子的人格尊严。尊严是人类灵魂中不可践踏的东西。苏霍姆林斯基说：“教育的核心从本质上来说，就在于让孩子始终体验到自己的尊严。”一个从小失去尊严的孩子长大后很难堂堂正正地做人，很难抬起头来走路。人没有了尊严，哪里还谈得上自信、自强？有尊严的人才有前进的动力。老师缺乏宽容与尊重，把严格变成了严酷，往往会酿成触目惊心的悲剧。缺乏对孩子的尊重，任何高明的教育方法与手段，都难以收到预期的效果。我们的爱，以尊重为前提才是真爱，否则不会被孩子所接受。就在几日前，我的一个学生没有写作业，当时我很生气，但是我冷静地想想，我还是决定等到下课后再解决这件事情。下课后我单独与这个孩子交流，首先我问他是否喜欢我的英语课，他说喜欢，然后又问他：“英语作业留的很多吗？”他说：“不多。”那我又问他，为什么不写，他什么都不说了。接下来我就是运用了心理战，我知道他就是不想写了，于是我想我一定要给他一种动力，让他主动写作业。我跟他讲了一些道理，同时我以一个朋友的身份与他交流，最后我们拉钩约定好了，每次一定按时完成作业。直到今天，虽然他的字迹并不是很工整，但是每天都能按时完成作业。我觉得如果当时我用粗暴的方法解决，不尊重他那幼小的心灵，一定不会收到这样的效果。爱是发自内心的，爱更需要从心里接纳、尊重孩子，这是我们应该学会的爱心教育的基本方法。这种尊重不仅表现在语言上，更重要的是要发自内心，尊重他们的知识和能力、爱好与选择、思想与观念。我认为教育最大的成功就是在于尊重孩子，没有这一条一切教育我觉得都是空谈。尊重是家庭和谐的基础，是师生和谐的基础，也是社会和谐的基础。孩子虽小，但也有独立的人格，在他们内心深处，时时都在呼唤平等与尊重。我们应该把孩子看成一个社会的人，他生来就有做人的尊严与价值。即使孩子犯了错误，其人格都是不可践踏的。老师横眉冷对，恶语中伤，拳脚相加，是对孩子人格的不尊重，那也不叫教育，更谈不上爱了。教师有权利教育孩子，但是没有权利侮辱他们的人格。杜威说：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。”爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重孩子才是真爱孩子，爱心教育中最关键的问题把孩子当做真正的人去对待。只有尊重孩子，耐心感悟孩子内心的冷暖，孩子才能逐步建立自信心与自我价值感，才有可能抵挡社会中无处不在的各种打击和挫折。理解有多深，爱就有多深。鲁迅先生早就说过了，对孩子的教育，“开宗第一，便是理解”。亨利詹姆斯说：“理解是人类心灵最深层的渴求。”诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”理解有多深，爱就有多深。理解就是要有“同情心”要知道孩子内心真正的感受和想法。教师在信任和尊重的基础上，想孩子之所想，急孩子之所急，站在孩子的角度想问题。有许多问题。教师会想不通，换位后，问题就迎刃而解了，这就是理解的作用。我在教学中通常会这样做：一、换位思考孩子的世界要用孩子的心去理解，否则就无法弄懂。由此我想到了两件有意思的事情：有一年我带了学前班，在课间有一个孩子用杯子浇了班级最矮的孩子一身水，我问为什么要这样做，他说：“老师，我想让他快点长高。”我听完心猛地一颤，原来，这几天班级做种子发芽实验。每天早上，我和小朋友一起给种子浇水，并告诉小朋友：“小种子只有喝了水才能长大长高。”还有一次是我家宝贝，她把香蕉皮丢进了厕所下水道，我问她为什么不把香蕉皮扔到垃圾桶里，而扔进了厕所，那样厕所很容易堵住的。她解释说：“妈妈，我看见垃圾桶里没有垃圾了。我们老师说，香蕉皮放在垃圾隔一夜会生小虫子。如果扔厕所冲掉了就不会生小虫子了。”只有童心才能理解童心，只有学会“儿童思维”，才能够发现孩子缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。不管是教师还是父母，都要学会用孩子的眼光看世界，用孩子的心灵来理解世界，用孩子思维来感知世界；要学会转换角度，真正“设身处地”地使自己“变成”孩子，排除自己的经验、知识、价值观、人格特点、兴趣爱好、思维定式等的干扰，用一颗同情理解的爱心去接触孩子的内心世界，这样才能读懂孩子。二、要有爱心、事业心和童心1爱心教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育。爱心体现在人性的尊重和人文的关怀，离开情感，一切教育无从谈起，感情不能取代教育，但教育必须充满感情。教育的秘诀用一个概括那就是“爱”,用两个字概括那就是“真爱”。有爱心才能有耐心，耐心不够，说明爱心不够。现在不管是老师还是家长，爱都是有条件的，爱的是分数，是成绩，是荣誉，是面子，而不是生命。爱和功利的混合，使得大人孩子都痛苦不堪。只有爱心才能赢得爱心，培养爱心。2有事业心才能产生进取心和责任感。有进取心，我才有不断学习的动力，不断更新观念。有责任感，才会对孩子负责，对孩子的生命敬畏，才能做到“教书育人”。3拥有童心，真正地理解童心，才能走进孩子的心灵，孩子才会接纳你。在我的教学工作中很重要的一部分工作就是与孩子们成为知心的朋友。课间与他们聊天做游戏，走近孩子的身旁，并蹲下来以平视的目光、对等的语言、商量的口吻与孩子沟通。三、关注心情孩子们在家里有父母关心，那么在学校呢？所以作为教师要时刻关注孩子们的心情，或许你的一点关心与帮助会点亮一个孩子的内心。有时孩子会面对一些他自己无法承受的心理压力。如成绩不好，被他人误解、威胁、侮辱、打骂等。在学校老师就要进行积极的排解和疏导。我常用的方法是：跟孩子谈心，解开他们思想上的疙瘩；引导宣泄，通过倾诉、哭泣喊叫、写日记等方式把不良情绪发泄掉；帮孩子分析原因，解决问题；鼓励孩子坚强、自信，化解心理压力。理解不但是一种关怀，而且是一种力量，努力让孩子时刻处于快乐的状态，关注心情，就是关注生命。理解有多深，爱就有多深。苏霍姆林斯基也曾说过：“要进入童年的这个神秘之宫的大门，就必须在某种程度上变成孩子。”只有具备一颗童心，把自己视为孩子的朋友，处处用理解去设身处地地为孩子着想，才会读懂幼小的童心，才是爱心教育最得当的方法。爱心是与孩子沟通的基础爱心教育最有效的方法就是沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是了解孩子的试金石。能与孩子有效沟通，再教育孩子方便是成功的。现代社会中最宝贵的品质是什么？我觉得就是与人沟通的能力。一个善于与人沟通的人多半会成为一个成功的人或有爱心的人。沟通教育孩子最根本的手段。爱心是沟通的基础，尊重是沟通的桥梁，平等是沟通的法宝。作为教师我在平时的教学中非常注重与孩子的沟通。通常在课上完成教学任务之后，或者课下，我都会与孩子们简单交流沟通一下。主要目的就是了解孩子们的所思所想，倾听他们的心里话，让他们敞开心扉与我交流，这样我才能真正走进他们的心里，达到有的放矢。当然与孩子们沟通不仅是交流学习方便的问题，话题可以丰富多彩的。不仅让孩子说，我也会与他们分享自己的所见所闻。不拘一格，学生可以各抒己见，形同朋友聊天，气氛宽松，自在。所以，我认为爱心是沟通的基础，平等、尊重是敞开与孩子沟通的心灵之窗。温和，激励的语言是搭建与孩子信任、爱心、友谊和成功的桥梁。爱是把批评化为提醒苏霍姆林斯基说：“故意指责孩子的缺点，甚至抱着一种讽刺的态度，会刺伤孩子的心，有时会使他陷入悲观失望。”所以，教师批评孩子要方法得当。首先应该把批评化为赏识。比如孩子经常出现写错别字的现象，已经跟他说了很多次，但是还是写错别字，怎么办呢？我会这样跟孩子说：“孩子，通过这么长的观察发现你写字的速度比原来快了，下次再不出现错误的字那就更棒了！”我常常在孩子们的作业本上写：如果没有错别字，这次作业就更完美了！或者写上，写得再工整干净就更好了！等批改留言。其次把批评化成幽默。我平时作业批改，常常画哭脸和笑脸。我觉得这样，不会伤害孩子的自尊心，也属于一种比较诙谐的方法吧！。如果完成不好就会有哭脸，总比给一个不及格好得多！当然有自尊的孩子肯定想有笑脸，所以孩子们都很努力！效果很好。然后可以把批评化为暗示。一次考试时，我发现一个孩子偷偷看了同桌的试卷，然后匆匆改了自己的答案。我并没有当场指出其作弊行为，而是考完后，若无其