《桃花源记》学案（教师）.doc

扬中市第一中学 九年级语文教案（教师） 课题：桃花源记（2011.3.30）主备人：杭岑 课型：复习课 审核人：九年级语文备课组 教案部分活动和思路复习目标：1. 掌握重点文言实词和虚词的用法，能准确翻译句子2. 理解课文内容及对比的写法，并能进行课内课外文言文对比阅读学习重点、难点：1.掌握文中重点字词句。2.理解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。课时安排：1课时复习过程：一、检查复习：（一）解释下列加点的字：缘溪行（ ） 落英缤纷（ ） 渔人甚异之（ ）欲穷其林（ ） 阡陌交通（ ） 黄发垂髫（ ）（ ） 便要还家（ ） 率妻子邑人（ ） 不复出焉（ ） 余人各复延至其家（ ）此中人语云（ ） 便扶向路（ ）诣太守说此（ ） 寻向所志（ ）（ ） 欣然规往（ ） 寻病终（ ）后遂无问津者（ ） 屋舍俨然（ ）（19）才通人（ ）（20）豁然开朗（ ）（21）有良田美池桑竹之属( ) (22)土地平旷（ ）（23）悉如外人（ ） 24.处处志之（ ）（25）具答之（ ） （26）咸来问讯（ ）（27）遂与外人间隔（ ）（28）不足为外人道也( )(29)既出 （ ） （30）未果（ ） （二）解释下列古今异义词：1. 阡陌交通 古义： ；今义： 。2率妻子邑人来此绝境古义： ；今义： 。古义： ；今义： 。3乃不知有汉，无论魏晋 古义： ；今义： 。4芳草鲜美，落英缤纷。古义， ；今义： 。（3） 翻译句子： 1. 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 3. 阡陌交通，鸡犬相闻。 4. 黄发垂髫，并怡然自乐。 5. 见渔人，乃大惊，问所从来。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉 7. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 8. 此中人语云：“不足为外人道也！” 9. 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 10. 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 11. 后遂无问津者。 12. 复行数十步，豁然开朗。 二、内容梳理（阅读理解）：1文学常识：陶渊明（约365427），字元亮，又名潜，世称靖节先生，浔阳人（今江西省九江市星子县人）。东晋著名文学家，田园诗人,辞赋家，散文家，汉族。(宋书隐逸传云:“陶潜字渊明,或云渊明字元亮,浔阳柴桑人也。”)因宅边种植五棵柳树所以号五柳先生(未得到证实），谥称靖节居士，宜丰县澄塘镇秀溪村人2. 文章结构图：本文以渔人进出桃花源的行踪为线索。第一段：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。这是故事的开端。第二段：写渔人进入桃花源以及看到的桃花源的自然环境和社会风尚。这是故事的发展。第三段：写渔人访问桃花源，在桃花源做客及辞去的经过。这是故事的进一步发展。第四、五段：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。这是故事的结局和尾声。3. 第二段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？答：活动、穿戴、心情（精神面貌） 4. 用一句话概括第二、三段的内容: 描写桃花源美好的社会图景和淳朴的社会风尚。5.陶渊明笔下的世外桃源是一个怎样的社会？作者为什么要塑造怎样的理想社会？环境优美，没有压迫、没有剥削、百姓安居乐业、人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快。人与人之间都极其融洽而友好，民风淳朴。为了寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿。同时也与当时社会现实形成对比，表达作者对当时黑暗社会的不满与批判。6.当渔人一一说了外面世界的情况后，桃源人为什么“皆叹惋”？为什么再三叮嘱渔人“不足为外人道也”？桃花源中人避秦乱来此绝境，几百年来生活安定幸福，而两汉魏晋，战乱不绝，民不聊生，再加上世事的变迁，所以桃源人“皆叹惋”。在得知外面的情况后，桃源人担心被官府发现，来打扰他们宁静的生活，同时，他们不愿也不屑与世人交往。7.渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 作者这样写的目的，是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，增添了神秘色彩。暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。8.成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语 世外桃源 ，就是浓缩本文的故事而来，意思是 不受外境影响的地方或幻想中的美好世界 。出处本文的其它成语还有：无人问津：释义 问津:询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。豁然开朗：释义 豁然:形容开阔;开朗:开阔明亮。从狭窄幽暗忽然变得宽阔敞亮的样子。比喻突然领悟了一个道理。4、 怡然自乐5、 落英缤纷6、 鸡犬相闻3、 课堂检测：（一）、理解性默写：1、桃花源记中写桃林美景的句子是 2、桃花源记中写桃花源自然环境的句子是 3、写老人小孩精神面貌的句子是 4、出自桃花源记中的成语是 5、陶渊明的桃花源记中有“豁然开朗”一词，陆游的游山西村中与之意境相似的一句诗是 6、写桃花源的人热情好客的句子是 （二）比较阅读（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（乙）老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍珠异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨氏谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。(南宋康与之昨梦录) 1、 解释下列句中加点字。（1）渔人甚异之 （ ） （2）有良田美池桑竹之属（ ）（3）老人引杨氏入山（ ） （4）迫暮，与老人同出（ ）2、翻译下面文言句子。见渔人，乃大惊，问所从来。 所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。 3、阅读理解。（1）甲乙文段都以人物的 为线索，甲文段按 顺序进行记叙描写，乙文段是通过 来描写洞内生活情况的。（2）甲乙文段所写的农民生活是有共同之处的，你能用简洁的语言概括出共同点吗？你相信两文段所写生活的真实性吗？为什么？ 四、课后练习：阅读桃花源记中的一、二文字，完成下列各题。（8分）1.解释加点词在句中的意思（2分）（1）便要还家（ ）（2）率妻子邑人来此绝境（ ）2.哪组句中加点词的意思相同？（ ）（2分）A、复行数十步，豁然开朗陈胜、吴广皆次当行B、遂与外人间隔又间令吴广之次所旁丛祠中C、此人一一为具言所闻为坛而盟D、率妻子邑人来此绝境吾闻二世少子也3. 用现代汉语翻译“乃不知有汉，无论魏晋”。（2分） 4.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意？（2分） 阅读王翦兵，完成20-22题。（7分）王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。 秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足?”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也!李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。龟信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢、郢，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，秦军走。 始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎!”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。王翦果代李信击荆，大破荆军。注：果：果断。 顿舍：停止。 为：惟。5解释下列加点字的含义。(2分)少而好兵（ ）于是引兵而西（ ） 6翻译下列句子。(2分)吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足? 7你怎样看待王翦由“谢病”而重新“将兵”大破“荆军”的举动?试结合上文内容作简要分析。(3分) 反思与心得：参考答案：1、（1）觉得奇怪 （2）类 （3）拉，带领 （4）接近 2、（1）源中人看见了渔人，竟然大吃一惊，就问他从哪里来。（2）（在这儿）能享用的只有柴米鱼肉，这些一点也不缺少。3、（1）行踪 空间 人物对话 （2）第一问：没有剥削、没有压迫，和平安定、自给自足的原始农耕生活。第二问：不真实。这样的生活，只是表达了人民渴望过上平等、安宁、幸福的美好生活的愿望，在当时的黑暗社会中只是一种幻想，是不可能实现的。1. 要”通“邀”，邀请。与外界隔绝的地方2. D3. 桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）就看见一座山。4. 陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对