高考语文思维上的失误与诊断.doc

高考语文思维上的失误及诊断 以2012年湖南高考语文试题为例（410004）湖南省长沙市明德中学 陈立军近几年来，随着新课程改革的不断深入，高考语文试题也随之发生了变化，大家普遍感觉题目越来越“活”。这“活”字背后其实是“能力为主”的命题立意的转向，而能力之首是思维能力。在阅卷中，我们发现，许多考生除了技术上的失误外，更多的是思维上的失误，具体表现在：一、为定势思维所困，思维僵化，难以变通定势思维是指学生在思考问题时，受到原有的解题经验和思维方式的制约，无视新的语言环境或题设情景，用旧的思维方式来处理，机械的照搬迁移，不懂变通，导致错误。如2012年湖南高考语文试题的第5题：5对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A不敢一毫越理犯分 分：本分B谲佞残妒，塞于胸间 谲：诡诈C使得时则以势劫之矣 劫：劫持D期为君子之归 期：希望【答案】C。应该是“威逼，胁迫”之意。 “劫”理解为“劫持”是现代汉语最常见的义项。有些考生受这一思维定势的影响，习惯上以今律古，把现代汉语中的词义硬套在古文字上，因而导致错误；也有考生倒是对课文有所熟悉，荆轲刺秦王中有“乃欲以生劫之，必得约契以报太子”中“劫”字的含义是“劫持，强夺”，考生不顾此语境中“劫”字应取之意，机械照搬，不假思索借用，也就选错了。六国论中“而为秦人积威之所劫哉”的“劫”倒是理解为“威逼，胁迫”，可是这篇课文出现在语文读本中，学生没什么印象。又如第13题：13结合文意，依次填入画横线句“在选择时一定要兼顾功效（ ）、美学（ ）和经济（ ）三个因素”括号里的内容，恰当的一项是（）A隔声性能 与环境协调 节约材料B有利环保 与环境协调 价格低廉C隔声性能 大方而舒适 价格低廉D有利环保 大方而舒适 节约材料【答案】A应该说这道题是今年高考客观题中比较容易的一个题目，但正确率并不高。究其原因，考生对“美学”因素和“经济”因素的理解受现实生活中思维定势的影响，说到环境总联想到“舒适”，说到经济必提“物美价廉”，殊不知答题时得从文意出发，结合上下语境思考，理解并概括作者在文中的观点态度才是上策。而锁定文章的第三段考生不难得出正确答案。因此，在考试中，考生得多注意此情此景的表述，多揣摩当下情境中命题者的意旨，多走进文本，深入文本，理解当下语境中字词句的含义，才不会被定势思维所困，从而正确作答。二、为局部思维所扰，挂一漏万，狭隘片面局部思维是指学生做题时不能从整体和全局的视角去思考问题，不能宏观把握整体与局部的关系，常只注意局部语句（段），只看到问题的一个方面，或者思考问题时只朝向一个思路，因而做出错误的判断或组织答案时丢三落四，挂一漏万，狭隘片面。如第4题：4下列选项中的诗句填入夏日西斋书事一诗画横线处，恰当的一项是（ ）榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。 ，满庭鸟迹印苍苔。A只道林间无人至 B小院地偏人不到C门巷深深过客稀 D寒气偏归我一家【答案】B这道题，许多考生选择的答案是A或C。问其原因，一说：因“无人至”所以满庭才有鸟迹；二说：因“过客稀”才有“满庭鸟迹”。都似乎颇为有理。可是深入追问：A项的“林间”与诗歌第四句“满庭”联系大不大？如果不大，有没有更切合的选项，就无话可说了；C项“门巷深深”与整首诗的诗情画意是否和谐？另外，是否考虑到了近体诗平仄的要求，也哑口无言了。从中我们可以看出，考生只所以选错，是因为只注意了选项中的个别字词，只朝着有鸟迹定人烟罕至或人烟稀少这一个思路思考，从而判断错误。如果考生能着眼于整体与局部的关系：诗题夏日西斋书事与诗的内容的照应；个别诗句的意境与整首诗意境的吻合，前句与后句所表达的心境与情趣的协调等等，就不难看出“小院地偏”所营造的“心远地自偏”的意境更能表达诗人此时宁静淡远的心境和情趣。因而最佳答案是B。又如第12题：12本文重点介绍了解决生态建筑声环境问题的两条途径，即 和 。【答案】选址 提高自保护性能这道题应该说也不难。可是从答题情况来看也不太理想。出现得比较多的错误答案是减少噪声，隔声屏障；隔声，通风；镂空围墙，绿化带隔音等等。从这些错误答案来看，考生显然是就“途径”去找“途径”，脑海里想要搜寻的也就是只是与途径相关的个别词，因而“只见树木，不见森林”。其实，如果考生能从狭隘的视野与局部的思维中跳出来，从全局出发，从对文章主要内容的理解与归纳入手，不难发现文章第二至四段即说明解决的途径与办法。其解决途径的关键词是什么呢？在宏观把握的情况下，再锁定关键句，找寻关键词。从第二段开头可以看出“从声环境角度考虑，生态建机的选址应该尽可能地避免噪声较大的主要街道和工业厂房，以减小室外噪声对环境的影响”，“选址”应是这段话的中心。第三段的中心句也在开头，“如果建筑选址没有办法完全远离室外噪声，我们就需要采取隔声隔障、通风隔声窗等措施提高小区和建筑本身的自保护性能。”这是一个假设复句，重心在后面，而中心词则是“自我保护性能”。基于此，教师在平时的阅读教学中，应多指导学生进行“整体把握”，少“肢解分析”，这样学生才有统摄、驾驭全篇的水平。如整体把握诗文的内容和主旨，理清作者思路或行文的脉络，把握诗文的感情基调；领略诗文风格和神韵等等。在指导答题时，要提醒学生在应考中注意建立全局思维的意识，在观照整体的前提下把握局部与整体的关系，以在答题时能前后关联，考虑全面周到，准确作答。三、为单一思维所限，综合性差，难以聚散单一思维，指在分析问题时，学生或只会运用一种思维方法，或只从某一个角度思考问题，局限于某一个点或某一个面，其思维是点状的，而不是线性的，立体的，发散的。在答题时，不能多方发散，同中见异，异中求同；不能纵横定点，点面织网；不能变换角度，多向思考因思维的综合性不强，一些综合性强的题目因受单一思维的局限而漏答错答，得分甚低。如15题：谈谈你对文中“沉静着，又啮碎了自己的心”这句话的理解。（4分）【答案】韦素园这样的人面对当时的社会，如果保持沉默的话，内心就会十分痛苦；表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。一般考生只是勉强答了第一点。原因是考生只站在韦素园的角度思考。而这句话涉及的人物，除了韦素园，还有鲁迅。联系原文，我们发现，这句话是鲁迅对韦的致命伤的发现后的分析，势必包含了鲁迅的情感在里面。如果能站在鲁迅的角度思考，第二点也就不难回答正确了。又如第18题：文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系实际，谈谈你的认识。（6分）【答案】鲁迅把韦素园比喻为“楼下的一块石材”“园中的一撮泥土”，赞赏了他认真踏实的精神；并希望中国有更多的像韦素园这样的人。当今中国需要大力弘扬这种认真踏实的精神，一方面，我们要像韦素园一样做一个甘于奉献，脚踏实地干实事的人；另一方面，我们不要忽视干实事的人，要看到他们对社会发展、进步的作用和贡献。这是一道探究题，既要探究文中的某些问题，又要提出自己的见解。需要考生以“他”为思考的原点发散思维，涉及四个点：从文中来看， “他”是怎样的他；“要他多”怎么理解；从现实出发，当今社会需不需要这样的“他”；我们如何对待这样的“他”。这四个点，有在时空转换中对“他”的认识的始终同一，有“我”“他”角色互换后彼此认同，有作者之意与读者之思的综合思考，如果思维指向太单一，全面作答也就无从谈起。综上所述，在平时的复习迎考中，老师应从思维的敏捷性、灵活性、多向性等方面加强对学生的思维训练，以形成良好的思维品质和思维习惯。让题干表意多变