导学案1 - 副本.doc

l 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2014 年3 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 10 谁住顶楼课型 新授第 2 课时素质目标认识文中13个生字：“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”；会写8个生字：“户、住、休、体、分、告、各、爷”；学习新部首“八字头”、“牛字头”、“父字头”。 教学重点1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。 教学难点 读懂课文，体会动物们互相关心的情感，懂得要为别人着想、给别人方便。时序步骤导 案学 案评价2创 设 情 境一、提问导入。 1.小朋友，你家住在几楼？2.我们生活中经常会遇到的问题。特别是住在楼房的顶层，就会有更多的问题。可是，有这么一群居民，它们明明知道这些，却争着住顶楼。这是怎么回事呢？学习了第10课，你就会明白了。 1.学生齐读课题。2、学生学习生字“住” 3、学生学习生字10自 主 学 习二、初读课文。1、学生读课文第1自然段，感受小熊要去奶奶家的高兴心情。2. 妈妈建议小熊明天再去种树，小熊为什么不答应呢？二、学习课文，明白道理 （一）学生自由读文，思考问题：1. 小熊为什么不去奶奶家？ 2. 小鹿为什么没有来？3. 于是小熊在家等小鹿，等了多久呢？ 15合 作 学 习3、 指名读第6自然段，读出小熊的心情。1. 小鹿为什么没有来？ 4、 学生读课文第7自然段，了解小鹿没来的原因。 1、 小鹿来不了了，为什么要爸爸来？ ：从小熊的话里，你感受到了什么？ 1、 比较句子：(1) 小熊失望了。 (2) 小熊失望极了。2、 这两句话哪句更符合小熊此时的心情？为什么？ 13当 堂 训 练（1） 思考：为什么说小熊和小鹿都是守信用的孩子？ （二）：学了这个故事，你有什么收获？ 1、 一字开花。2、 例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛） 赶（ ）（ ）( ) 孩（ ）（ ）( ) 紧（ ）（ ）( ) 烧（ ）（ ）( ) 导学反思 1l 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2014 年3 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 12 小英雄王二小课型 新授第 课时素质目标 1. 认识“军、根、敌、扫、团”等13个生字；会写“灭、面、听、就、声、边”等7字。 2. 了解课文内容，感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神，激励学生热爱并学习小雄的精神。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1. 课文的2-5自然段，感受王小二的机智勇敢、不怕牺牲的革命精神。教学难点“为什么说王二小是小英雄？”的问题。 时序步骤导 案学 案评价2创 设 情 境 一、音乐激趣，引入课题 1、教师：今天，老师带给大家一首歌，请同学们认真听，从歌中去认识一个了不起的孩子。 这节课，我们一起来认识小英雄王二小。 2、学生齐读课题 一、学习生字，疏通课文 教师带读课文，学生标出不认识的生字宝宝。 1、指导学习会写的生字 10自 主 学 习一、学习课文，交流感受 (一) 学习第一自然段（二）2.指名读课文的第二自然段。、习第三、四自然段 学习第五自然段。学习第六自然段 3.问：王二小是个儿童团员，他的任务是什么？(三)学习第六自然段1、读文思考： （1）敌人为什么要王二小带路？ （2）王二小是怎样给敌人带路的？2、此时的敌人怎么样？可以用课文中哪个词语来形容？15合 作 学 习 三、图中的敌人是一副什么样子？ 你觉得此时的敌人会对王二小说些什么？王二小是怎样给敌人带路的？为什么说王二小是小英雄？ 1.哪个词语告诉我们王二小的家乡被敌人扫荡的次数多？13当 堂 训 练四.指导学习会写的生字 3.小练习：从“常常”、“经常”中任选一词进行说话。 学生读句，找出“一边一边”导学反思 2l 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2014 年3月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 语文百花园四 课型 新授第 2 课时素质目标 1. 复习巩固汉语拼音，区分“n”和“l”，巩固识字。 2. 区分同音字的用法。 教学重点 . 培养学生将事物归类的能力，能看图说话。 4. 阅读诗歌，培养学生欣赏美文美句的能力。 教学难点看图想象，练习说话、写话。 6. 能与人交流各自喜欢的句子，学会积累。时序步骤导 案学 案评价2创设情境一、连一连。教师读“n”和“l”，学生指认是哪个声母的发音。 3. 学生尝试连线，教师检查学生练习连线正误。 1、 再读字，巩固鼻音和边音的发音。 1. 学生认读音节，读准鼻音和边音，再读下面的生字。 2. 问：你能将音节和字连起来吗？ 开火车组词，巩固生字的认读。10自主学习2、 汉字真有趣。 1、学生认读词语：读读这些词语，你有什么发现？2、教师：这些字读音都相同，很容易混淆，怎么办呢？ 1、 学生认读词语。2、 出示小练习：选字填空 A.元 B.园 C.员 D.圆 （ ）圈 （ ）工 （ ）丁 单（ ） 15合作学习3、 看图说一说。 1. 问：图上画的是什么？（蔬菜和水果） 2. 认识图上的蔬菜和水果：你知道这些蔬菜和水果的名字吗？ 3、指名说水果和蔬菜的名字。 4、如果你是一片小雪花，你高兴吗？1、你知道哪些是水果？哪些是蔬菜？2、你能用下面的词语说话吗？ 1. 是 3. 是也是 2. 和都是 4. 是不是 13当堂训练1、 引出口语交际话题。 2、 三个小朋友会怎么做？他们之间可能会有什么对话？把你说的写下来吧！看谁能把图上的事情写清楚。 二、指导学生介绍游戏。 1. 读题：知道这段话的意思吗？ 学生理解题目要求，教师归纳： （1）你喜欢玩儿的游戏是什么？ （2）你们是怎么玩儿的？ 导学反思 3lll 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2014 年3 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 2 猫和老鼠 课型 新授第 课时素质目标1. 认识“鼠、慢、胡、糊”等11个生字；会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷” 6个汉字；学习“犭”和“饣”。 3. 培养学生运用形声字形旁表义、声旁表音的规律自主识字的能力教学重点1、通过分析字形了解形声字，并能运用其形声特点自主识字。 教学难点 2. 正确、流利地朗读儿歌。 时序步骤导 案学 案评价2创 设 情 境 一、激趣引入课题1、猫和老鼠动画片片段。2、出示课题，齐读课文。学习“猫”字：猫是小动物，所以是“犭”。一、学习生字，疏通课文 教师带读课文，学生标出不认识的生字宝宝。 1、指导学习会写的生字 10自 主 学 习二、看图说话，了解课文大意（一）、课文插图1和图2，观图说话。1. 问：图上画的是什么？ 老鼠们的表情是怎样的？猫的表情又是怎样的？ 图文结合，分清课文层次。1、课文哪几句话讲的是第一幅图的意思？ 哪几句话讲的是第二幅图的意思？ 15合 作 学 习 2. 指名分句读课文3、识记生字，理解课文（一）问：小老鼠出来偷油时，小猫咪在干什么？ 1、小组内认读后集体展示。词语：胡须 慢慢地 迷糊 刚才 抓住 洞口 学生说记“洞”字的方法。 13当 堂 训 练1. 指导分析字形：这四个字宝宝哪儿像？哪不像？ 学生比较字形，说异同。 2. 指导区分字形：谁有办法把他们四兄弟分清楚？3、拓展练习，发散思维把儿歌中的故事说给朋友听。 1、 读词语：猫咪、眯眼、迷路、谜语说话练习：任选一个词语说一句话。 2、 老鼠没解什么“谜”？ 3、 同时说明了小猫什么特点？ 导学反思 4l 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2014 年4月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 14 毽子变乖了课型 新授第 2 课时素质目标 1. 认识“变、教、先、演、脚、肩”等12个生字；会写“久、生、很、她、先、低、话、始”等8个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 8个生字词，渗透性识字。教学重点理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。教学难点正确、流利地朗读课文。 8个生字词，渗透性识字。时序步骤一揭示课题，谈话导入。（1） 揭示课题。（2）齐读课题。（3）看到这个题目，你想知道什么？ 一、认识生字，初读课文。1、自由读课文。2、找出生字，读一读，认一认。3、出示由生字组成的词语。2创 设 情 境二、理解课文。1、说说你读懂了什么？2、自由读课文。3、指导有感情地朗读课文。 二、自由读文，初步感知1、理解。（1）毽子在老师脚上听不听话？你是怎样知道的？（2）我们刚开始踢时，毽子是怎样表现的？为什么会这样？（3）听了老师的话，我是怎样做的？结果呢？15合 作 学 习一、巩固全文、练习说话。1、分段开火车读课文，评议。2、指名说说：毽子是怎样变乖的？3、齐读课文中老师的话。 1、你是读课文哪些句子知道的？ 毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，13当 堂 训 练1.明理：读了课文，同学们明白了什理？ 2.拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！ 1、 齐读课文中老师的话。4、引导说话：我喜欢 ，刚开始时 ， 我就 ，后来_。导学反思 5l 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2014 年4 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 16 燕子妈妈笑了 课型 新授第 课时素质目标1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个生字；会写“幺、瓜、发、什、现、样、好”7个生字。学习新部首“王字旁”。 教学重点 2、理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。 。教学难点 3. 从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 时序步骤导 案学 案评价2创 设 情 境一、读题质疑，引入课题 （一）出示课题，按要求读课题： 读了课题，你想知道什么？ （二）练读课文：课文一共有多少个自然段，请用序号标记出来。 一、初读课文，认读生字 （一）学生自由读文，找出文中不认识的字词，想办法了解其读音。 10自 主 学 习四）初步感知课文内容 1、课文主要讲了一件什么事？ 2、学习课文第一段 .观察：你看到了什么？什么挂在枝上？3、燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？4、三次发现，妈妈都有什么不同的态度？ （1）重点指导读课文第3自然段。1、 学生朗读课文第2自然段。2、小燕子一共去了菜园几次？每一次都有什么发现？ 15合 作 学 习一、 重点指导朗读课文第4自然段1、冬瓜是青的，茄子是紫的。 这句话中带点的词是表示什么的？ 1、这一次小燕子看仔细了吗？为什么？1、(句子)冬瓜是大的，茄子是小的。 谁能通过朗读让我们感受到小燕子高兴的心情？ 13当 堂 训 练1、这一次燕子妈妈的态度和第一次有什么不同？ 2、重点指导朗读第5自然段 。想象一下，燕子妈妈听到这个发现，心情怎么样？它会说些什么？ 一、讨论：为什么第三次，燕子妈妈才满意地笑了？ 二：学了这篇课文，你明白了什么？ 导学反思 l 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2014 年5 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 18 鸭子和白兔请客 课型 新授第 2 课时素质目标 1. 认识“鸭、请、客、碰、嘴、准、备、泥、留”9个生字；会写“别、到、请、吃、定、家、这”等7个生字。2. 正确、流利地朗读课文。教学重点 明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。”这句话的含义。教学难点 理解课文内容，教育学生要学会理解他人。时序步骤1、 质疑激趣，引入课题 （二）出示课题，齐读课题 （三）质疑：你想知道什么？ （白兔是怎么请客的？鸭子请白兔吃什么？） 一、初读识字，感知课文 （一）学生自由读文，找出文中不认识的字词。 二、汇报交流，找出不认识的字词多读一读。 2创 设 情 境 三、随文识字，学习课文 （一）学习课文第1自然段1. 齐读课文第1自然段：你读懂了什么？ 2. 学生读课文第2自然段。白兔热情吗？你从哪看出来的？你从哪些词语感受到了白兔的热情？为什么？ （二）课件出示词语：（展示课件第四屏） 做客 碰见 准备 一定 鲜嫩 荤菜 嘟嘴 错怪 1. 指名认读词语，纠正学生读得不准确的词。2. 老师范读，要求学生听准词语发音。3. 开火车读词，巩固认读情况。15合 作 学 习1. 鸭子又是怎样招待白兔的？结果又是怎样的？ 2. 再观图：看看，鸭子是什么表情?3. 鸭子又是怎样招待白兔的？结果又是怎样的？ 一、读第3自然段，感受鸭子能礼貌待客。1、鸭子这么好客、大方，白兔为什么不吃？ 13当 堂 训 练1、听了白兔的话，鸭子明白了 自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。 原来、那天自己错怪了白兔。 一、分角色读课文。 导学反思 l 2 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2015 年3 月 日 审核人： 备课人：吴雨丝 杨元生课 题20 小熊和小鹿 课型 新授第 2 课时素质目标 1. 认识“熊、鹿、奶、答、商、烧”等11个生字；会写“打、奶、种、想、爸、赶、起”等7个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 教学重点让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。 教学难点 理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子。 时序步骤1、 直接引入课题 。2、 出示课题，齐读课题。 1. 指名读生字，教师正音。三、识记生字 。出示生字：打 奶 种 想 爸 赶 起。 1、重点认读“熊”和“鹿”字：“熊”是后鼻音，“鹿”与“走路”的“路”的发音是相同的。2. 开火车读字，巩固生字读音。3. 指名读生字，开火车读生字。 4. 问：你能记住这些字吗？ 2创 设 情 境二、初读课文。1、学生读课文第1自然段，感受小熊要去奶奶家的高兴心情。2. 妈妈建议小熊明天再去种树，小熊为什么不答应呢？二、学习课文，明白道理 （一）学生自由读文，思考问题：1. 小熊为什么不去奶奶家？ 2. 小鹿为什么没有来？3. 于是小熊在家等小鹿，等了多久呢？ 15合 作 学 习5、 指名读第6自然段，读出小熊的心情。1. 小鹿为什么没有来？ 6、 学生读课文第7自然段，了解小鹿没来的原因。 1、 小鹿来不了了，为什么要爸爸来？ ：从小熊的话里，你感受到了什么？ 3、 比较句子：(1) 小熊失望了。 (2) 小熊失望极了。4、 这两句话哪句更符合小熊此时的心情？为什么？ 13当 堂 训 练（2） 思考：为什么说小熊和小鹿都是守信用的孩子？ （二）：学了这个故事，你有什么收获？ 3、 一字开花。4、 例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛） 赶（ ）（ ）( ) 孩（ ）（ ）( ) 紧（ ）（ ）( ) 烧（ ）（ ）( ) 导学反思 l 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2014 年5 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 22 、蝴蝶花 课型 新授第 2 课时素质目标 1、 认识文中13个生字：“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、窝、照、拿、梳、扎”；会写7个生字：“扎、把、结、乱、穿、忽、笑”。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文； 3、 读懂课文内容，知道娟娟后来为什么笑了，太阳公公为什么也笑了。 教学重点 1 有感情地朗读课文。 2 识字、写字，积累词汇。 教学难点 读懂课文，知道娟娟后来为什么笑了，太阳公公为什么也笑了。 时序步骤一）问题导学 1出示蝴蝶花图片。小朋友，你知道这是什么吗？这就是蝴蝶花。你觉得它漂亮吗？ 2 今天我们要学习的课文，题目正是蝴蝶花。一、初读识字，感知课文 1 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。 这是一朵什么样的蝴蝶花呢？（鼓励学生多说几个答案） 2创 设 情 境一 数一数，这篇课文一共有几个自然段？ 1 分小组按自然段开火车读课文，教师点评。 2 这篇课文里讲的“蝴蝶花”，是不是刚才大家从图片里看见的花？那是什么呢？3 全班齐读第一自然段。 一、学习第一自然段 1指名读第一自然段，全班评价。 2 学习生字“穿”： 3学习词语“清早”4 娟娟清早起来做了哪几件事？二、学习第二第四自然段1 学习生字“忽”2 朗读两只小鸟的话。 15合 作 学 习一、品读第五自然段 1. 学生自由朗读，尽量读通顺、读流利。 2. 学习生字：“乱”、“把”、“扎”、“结” 3. 换词读第一句。 指名读第一句话，要求读出正确的感情。 一、 学习比喻句，体会其表达效果。 1、 为什么娟娟乱蓬蓬的头发像一个草窝窝呢？二、学习第六第八自然段 1.出示文中第二幅插图，学生结合图片体会文意13当 堂 训 练一、 为什么娟娟后来笑了，太阳公公也笑了呢？二、 朗读全文，理顺故事情节。一、读文、练习 1. 出示课后第二题练习题： 比一比，填一填： 包（书 包） 牙（ ） 舌（ ） 跑（ ） 穿（ ） 乱（ ） 导学反思 l 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2014 年3 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题24 咕咚 课型 新授第 2 课时素质目标 1、认识文中13个生字：“咕、咚、突、腿、喊、耍、慌、狮、阴、吵、追、转、摸”；会写8个生字：“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”；学习新部首“羊字头”、“足字旁”。 （2） 分角色正确、流利、有感情地朗读课文； （3） 读懂课文内容，弄明白咕咚是什么。 教学重点1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。 教学难点 读懂课文，懂得故事所包含的道理。 时序步骤一、质疑激趣，引入课题 小朋友，你听这是什么声音？你能 学一学这种声音吗？2. 教师根据学生回答板书课题，学生齐读课题。 一、初读识字，感知课文 （一）学生自由读文，找出文中不认识的字词。 二、汇报交流，找出不认识的字词。1、小朋友，你听这是什么声音？2创 设 情 境 一、品读课文 1. 最先听见“咕咚”的是谁？2. 还有哪些小动物都被吓得跑起来？1）理解“慌张” 学生练习用“慌张”造句。 2）理解“乱哄哄”： 学生自由读词，想一想“乱哄哄”是什么意思？ 1、课文第一幅插图。理解“撒腿就跑”： 撒腿：放开脚步。撒腿就跑：拔腿就跑，形容跑得很快。 兔子为什么会“撒腿就跑”呢？ 15合 作 学 习1、 出示课文第三幅插图2、 事情的真相是什么？ 。出示课文第四幅插图，学生仔细观察，注意图中各种动物的表情和动作，想象他们的语言 3. 谁没有跟着大家跑？出示句子：“他追上去，好奇地问：“你们跑什么呀？” 这几个地方都要读重音、拉长音。 13当 堂 训 练1. 分角色朗读全文。朗读指导：读出小动物们不同的语气和表情。2. 如果你也是森林里的小动物，刚好看见其他小动物们正在乱哄哄地瞎跑，你会怎么办？ 1、 通过这篇课文，你明白了什么道理？二、练习写生字。导学反思 l 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2014 年5 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 26 炎帝的传说 课型 新授第 2 课时素质目标1、 认识文中13个生字：“炎、靠、充、饥、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”；会写8个生字：“平、方、农、给、金、食、谷、完”； 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文； 教学重点1识字、写字，积累词汇。 教学难点 理解课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人们为什么称他为“神农”。 时序步骤一 、谈话导入 1 我们中国人经常说自己是华夏儿女、炎黄子孙，大家知道这个“炎”是什么意思吗？2 今天，就让我们一起来学习一个有关炎帝的故事吧。3 教师板书课题，学生一起读题。 二） 初读感知，尝试复述 1学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。 2学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。2创 设 情 境 二、结合插图，练习复述 1、教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。 2、数一数，这篇课文一共有几个自然段？ 3课文中的插图和每个自然段有什么联系？ 1（找出图文对应之处） 学生尝试复述课文内容。 2他为什么要打猎呢？3那时候的人们，只能靠采野果子和打猎得到一点点食物，常常是有了上顿没下顿，经常饿肚子，多可怜哪！作为人们的首领，炎帝看到自己的子民们这样饥一餐饱一餐的，心里会怎么想呢？15合 作 学 习一） 学习第二、第三自然段 3指名读第二、第三自然段，教师评价。 朗读指导：第二自然段中，“一”的变调要读准。（三） 学习第五自然段及其中生字，复述竞赛 6指名分自然段读课感悟学习第六自然段 4什么是稻穗呢？5学生在书中圈画“金灿灿”（ABB式叠词）指名读第四自然段。理解：这一部分写的是炎帝尝试种稻谷的过程。 2这一部分主要内容是什么？ 3复习ABB式叠词（香喷喷） 4理解生词“种植”（栽培植物） 13当 堂 训 练一、什么叫“生活有保障”？3炎帝自己摸索出了种植稻谷的方法，还不忘他的老百姓们。从这件事中，你觉得炎帝是一个怎样的人？ 4直到今天，人们还是非常怀念神农、感激神农， 5让我们心怀感激，好好地读一读这篇课文。（五） 作业练习 1选择合适的词语填空： 金灿灿的（ ） 香喷喷的（ ） 胖乎乎的（ ） 2把这个传说讲给爸爸妈妈听。 导学反思 l 贡溪中心小学一年级语文导学案授课日期：2014 年5 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 28、 丑小鸭（一） 课型 新授第 2 课时素质目标1、认识文中12个生字：“丑、丛、终、于、咬、姐、养、离、片、冰、抖、夫”；积累“草丛”、“洁白”、“冰天雪地”等词语； 2、 正确、流利、有感情地朗读课文； 教学重点1. 识字、写字，积累词汇。 2. 培养学生的同情心。 教学难点 读懂课文，了解丑小鸭的不幸遭遇和追求美好的生活态度。 时序步骤一、 谈话导入 1. 小朋友，你喜欢童话吗？今天，我们一起来学习一篇童话丑小鸭。 2. 教师板书课题，学生齐读课题。3、数一数，这篇课文一共有几个自然段？5. 指名分自然段读课文。 （二） 初读全文 加 1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。 2. 教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。 2创 设 情 境 二、结合插图、读重点句，感知文本 1.学生找到相应语句，在书中做标记，自由朗读：（1） 又大又丑（2） 毛灰灰的 （3） 嘴巴大大的 （4） 身子瘦瘦的 （2）丑小鸭难过地想：“我太丑了，连狗都不想咬我。” （3）丑小鸭羡慕地看着他们飞向远处，直到再也看不见。 14. 品读重点句，读好带点的字词，理解感知课文 ，因为它丑，所以它的遭遇也挺不幸的。 （1）哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养他的小姑娘也讨厌他，总是说：“猫把你叼走才好呢，你这丑小鸭！” 哥哥、姐姐、公鸡和小姑娘这样待丑小鸭，说明他们对丑小鸭是喜爱还是厌恶？可怜的丑小鸭，它真是太孤独了！ 13当 堂 训 练三、交流感悟 1. 丑小鸭的哥哥、姐姐、公鸡，还有喂它的小姑娘这样对待它对不对？ 2. 为什么？（不能以貌取人，而应该要平等待人、友好地与人交往） 1、你想和丑小鸭交朋友吗？你想对他说什么？ 导学反思 授课日期：2015 年3 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 10 谁住顶楼课型 新授第 2 课时素质目标认识文中13个生字：“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”；会写8个生字：“户、住、休、体、分、告、各、爷”；学习新部首“八字头”、“牛字头”、“父字头”。 教学重点1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。 教学难点 读懂课文，体会动物们互相关心的情感，懂得要为别人着想、给别人方便。时序步骤导 案学 案评价2创 设 情 境一、提问导入。 1.小朋友，你家住在几楼？2.我们生活中经常会遇到的问题。特别是住在楼房的顶层，就会有更多的问题。可是，有这么一群居民，它们明明知道这些，却争着住顶楼。这是怎么回事呢？学习了第10课，你就会明白了。 1.学生齐读课题。2、学生学习生字“住” 3、学生学习生字10自 主 学 习二、初读课文。1、学生读课文第1自然段，感受小熊要去奶奶家的高兴心情。2. 妈妈建议小熊明天再去种树，小熊为什么不答应呢？二、学习课文，明白道理 （一）学生自由读文，思考问题：1. 小熊为什么不去奶奶家？ 2. 小鹿为什么没有来？3. 于是小熊在家等小鹿，等了多久呢？ 15合 作 学 习7、 指名读第6自然段，读出小熊的心情。1. 小鹿为什么没有来？ 8、 学生读课文第7自然段，了解小鹿没来的原因。 1、 小鹿来不了了，为什么要爸爸来？ ：从小熊的话里，你感受到了什么？ 5、 比较句子：(1) 小熊失望了。 (2) 小熊失望极了。6、 这两句话哪句更符合小熊此时的心情？为什么？ 13当 堂 训 练（3） 思考：为什么说小熊和小鹿都是守信用的孩子？ （二）：学了这个故事，你有什么收获？ 5、 一字开花。6、 例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛） 赶（ ）（ ）( ) 孩（ ）（ ）( ) 紧（ ）（ ）( ) 烧（ ）（ ）( ) 导学反思 授课日期：2014 年3 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 10 谁住顶楼课型 新授第 2 课时素质目标认识文中13个生字：“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”；会写8个生字：“户、住、休、体、分、告、各、爷”；学习新部首“八字头”、“牛字头”、“父字头”。 教学重点1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。 教学难点 读懂课文，体会动物们互相关心的情感，懂得要为别人着想、给别人方便。时序步骤导 案学 案评价2创 设 情 境一、提问导入。 1.小朋友，你家住在几楼？2.我们生活中经常会遇到的问题。特别是住在楼房的顶层，就会有更多的问题。可是，有这么一群居民，它们明明知道这些，却争着住顶楼。这是怎么回事呢？学习了第10课，你就会明白了。 1.学生齐读课题。2、学生学习生字“住” 3、学生学习生字10自 主 学 习二、初读课文。1、学生读课文第1自然段，感受小熊要去奶奶家的高兴心情。2. 妈妈建议小熊明天再去种树，小熊为什么不答应呢？二、学习课文，明白道理 （一）学生自由读文，思考问题：1. 小熊为什么不去奶奶家？ 2. 小鹿为什么没有来？3. 于是小熊在家等小鹿，等了多久呢？ 15合 作 学 习9、 指名读第6自然段，读出小熊的心情。1. 小鹿为什么没有来？ 10、 学生读课文第7自然段，了解小鹿没来的原因。 1、 小鹿来不了了，为什么要爸爸来？ ：从小熊的话里，你感受到了什么？ 7、 比较句子：(1) 小熊失望了。 (2) 小熊失望极了。8、 这两句话哪句更符合小熊此时的心情？为什么？ 13当 堂 训 练（4） 思考：为什么说小熊和小鹿都是守信用的孩子？ （二）：学了这个故事，你有什么收获？ 7、 一字开花。8、 例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛） 赶（ ）（ ）( ) 孩（ ）（ ）( ) 紧（ ）（ ）( ) 烧（ ）（ ）( ) 导学反思 授课日期：2014 年3 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 10 谁住顶楼课型 新授第 2 课时素质目标认识文中13个生字：“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”；会写8个生字：“户、住、休、体、分、告、各、爷”；学习新部首“八字头”、“牛字头”、“父字头”。 教学重点1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。 教学难点 读懂课文，体会动物们互相关心的情感，懂得要为别人着想、给别人方便。时序步骤导 案学 案评价2创 设 情 境一、提问导入。 1.小朋友，你家住在几楼？2.我们生活中经常会遇到的问题。特别是住在楼房的顶层，就会有更多的问题。可是，有这么一群居民，它们明明知道这些，却争着住顶楼。这是怎么回事呢？学习了第10课，你就会明白了。 1.学生齐读课题。2、学生学习生字“住” 3、学生学习生字10自 主 学 习二、初读课文。1、学生读课文第1自然段，感受小熊要去奶奶家的高兴心情。2. 妈妈建议小熊明天再去种树，小熊为什么不答应呢？二、学习课文，明白道理 （一）学生自由读文，思考问题：1. 小熊为什么不去奶奶家？ 2. 小鹿为什么没有来？3. 于是小熊在家等小鹿，等了多久呢？ 15合 作 学 习11、 指名读第6自然段，读出小熊的心情。1. 小鹿为什么没有来？ 12、 学生读课文第7自然段，了解小鹿没来的原因。 1、 小鹿来不了了，为什么要爸爸来？ ：从小熊的话里，你感受到了什么？ 9、 比较句子：(1) 小熊失望了。 (2) 小熊失望极了。10、 这两句话哪句更符合小熊此时的心情？为什么？ 13当 堂 训 练（5） 思考：为什么说小熊和小鹿都是守信用的孩子？ （二）：学了这个故事，你有什么收获？ 9、 一字开花。10、 例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛） 赶（ ）（ ）( ) 孩（ ）（ ）( ) 紧（ ）（ ）( ) 烧（ ）（ ）( ) 导学反思 授课日期：2014 年3 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 10 谁住顶楼课型 新授第 2 课时素质目标认识文中13个生字：“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”；会写8个生字：“户、住、休、体、分、告、各、爷”；学习新部首“八字头”、“牛字头”、“父字头”。 教学重点1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。 教学难点 读懂课文，体会动物们互相关心的情感，懂得要为别人着想、给别人方便。时序步骤导 案学 案评价2创 设 情 境一、提问导入。 1.小朋友，你家住在几楼？2.我们生活中经常会遇到的问题。特别是住在楼房的顶层，就会有更多的问题。可是，有这么一群居民，它们明明知道这些，却争着住顶楼。这是怎么回事呢？学习了第10课，你就会明白了。 1.学生齐读课题。2、学生学习生字“住” 3、学生学习生字10自 主 学 习二、初读课文。1、学生读课文第1自然段，感受小熊要去奶奶家的高兴心情。2. 妈妈建议小熊明天再去种树，小熊为什么不答应呢？二、学习课文，明白道理 （一）学生自由读文，思考问题：1. 小熊为什么不去奶奶家？ 2. 小鹿为什么没有来？3. 于是小熊在家等小鹿，等了多久呢？ 15合 作 学 习13、 指名读第6自然段，读出小熊的心情。1. 小鹿为什么没有来？ 14、 学生读课文第7自然段，了解小鹿没来的原因。 1、 小鹿来不了了，为什么要爸爸来？ ：从小熊的话里，你感受到了什么？ 11、 比较句子：(1) 小熊失望了。 (2) 小熊失望极了。12、 这两句话哪句更符合小熊此时的心情？为什么？ 13当 堂 训 练（6） 思考：为什么说小熊和小鹿都是守信用的孩子？ （二）：学了这个故事，你有什么收获？ 11、 一字开花。12、 例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛） 赶（ ）（ ）( ) 孩（ ）（ ）( ) 紧（ ）（ ）( ) 烧（ ）（ ）( ) 导学反思 授课日期：2014 年3 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 10 谁住顶楼课型 新授第 2 课时素质目标认识文中13个生字：“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”；会写8个生字：“户、住、休、体、分、告、各、爷”；学习新部首“八字头”、“牛字头”、“父字头”。 教学重点1. 分角色有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。 教学难点 读懂课文，体会动物们互相关心的情感，懂得要为别人着想、给别人方便。时序步骤导 案学 案评价2创 设 情 境一、提问导入。 1.小朋友，你家住在几楼？2.我们生活中经常会遇到的问题。特别是住在楼房的顶层，就会有更多的问题。可是，有这么一群居民，它们明明知道这些，却争着住顶楼。这是怎么回事呢？学习了第10课，你就会明白了。 1.学生齐读课题。2、学生学习生字“住” 3、学生学习生字10自 主 学 习二、初读课文。1、学生读课文第1自然段，感受小熊要去奶奶家的高兴心情。2. 妈妈建议小熊明天再去种树，小熊为什么不答应呢？二、学习课文，明白道理 （一）学生自由读文，思考问题：1. 小熊为什么不去奶奶家？ 2. 小鹿为什么没有来？3. 于是小熊在家等小鹿，等了多久呢？ 15合 作 学 习15、 指名读第6自然段，读出小熊的心情。1. 小鹿为什么没有来？ 16、 学生读课文第7自然段，了解小鹿没来的原因。 1、 小鹿来不了了，为什么要爸爸来？ ：从小熊的话里，你感受到了什么？ 13、 比较句子：(1) 小熊失望了。 (2) 小熊失望极了。14、 这两句话哪句更符合小熊此时的心情？为什么？ 13当 堂 训 练（7） 思考：为什么说小熊和小鹿都是守信用的孩子？ （二）：学了这个故事，你有什么收获？ 13、 一字开花。14、 例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛） 赶（ ）（ ）( ) 孩（ ）（ ）( ) 紧（ ）（ ）( ) 烧（ ）（ ）( ) 导学反思 授课日期：2014 年3 月 日 审核人： 备课人：杨春芝 徐生竹课 题 10 谁住顶楼课型 新授第 2 课时素质目标认识文中13个生字：“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”；会写8个生字：“户、住、休、体、分、