小数的初步认识 (7).doc

小数的初步认识三年级 教学目标：1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。教学难点：使学生初步理解小数的含义。教具准备：米尺、物品标签等学习用品。一、 创设情景，引入新课。出示商品标价。师：（投影）周末我到商场准备购买一些食品和饮料。这是我老师买的一些东西，你知道了哪些数学信息？生：1矿泉水1元，可乐4.05元，等等！师：观察这些数，你能根据这些数的特点把它们分成两类吗 ？生：1元、5元、11元一类，2.5元、2.60元、4.05元、12.12元一类。（移动标价牌分成整数和小数两类。）师：左边这组数是我们以前学过的，都是整数。看看右边这组数与整数有什么不同？生：数的中间有一个小圆点师：像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题：小数的初步认识)。二、 认识小数师：小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是生：整数部分；师：小数点右边的部分是生：小数部分。师：你会读小数吗？哪位同学想来试试？生：1、二点五元 2、四点零五元3、十二点十二师：有不同读法的同学吗？生：十二点一二师：你们更赞同那位同学的读法！1生：第一种（其实小数的整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字）2生：第二种（看来大家都掌握了小数的读法了，整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字）师：生活中你还在哪里见过这样的小数？师：老师也给你们准备了一些生活中的小数，哪位同学来读一读。师：看来大家都会读小数了，那我们怎样写小数呢？拿出你的随堂本写写上面的小数。师：看来大家都会读、会写小数了，现在我们来做一个游戏，一位同学上来抓一把硬币，看看大家会用小数表示吗？师：小数点左边整数部分表示的是生：元师：小数点右边第一位表示的是生：角师：比角更小的还有单位还有？生：分师：所以小数点右边的第二位就是分！师：酷儿是2.5元。小数点左边是元，所以是2元，小数点右边第一位是角，所以是5角，没有分，所以是2元5角0分！现在同学知道标价牌上的小数它们分别表示多少钱？找个同学来试试！师：完成课本第88页表格中的填空。哪位同学来当报价元，报一下其中一种商品的价钱。（你想报那种商品？）1、 三、教学例1认识一位及两位小数。（1）引出以“米”为单位的一位小数（课件）师：小数不仅可以表示价格，还可以表示质量和长度。我们知道身高也是长度单位，你知道自己的身高吗？（板书：1米3分米，135厘米 ）师：刚才大家用了“一米几分米”还有“厘米”做单位，如果用米做单位怎样表示？你遇到什么困难？生：不知道用“米”做单位的小数表示多少分米和厘米？师演示：看看通过下面的学习你能解决这些问题吗？我们知道米分米分米米米分米米米分米米米师：通过这组数据，你发现什么规律？师小结：看来十分之几米都不够1米，都可以写成零点几米，小数点右边的第一位表示分米，是十分之几米就可以表示零点几米。（2） 探究以“米”为单位的两位小数师：那么用“米”怎样表示厘米呢？生（小组讨论）：米厘米厘米（ ）米（ ）米厘米（ ）米（ ）米厘米（ ）米（ ）米师：通过这组数据，你又发现什么规律？师小结：我们发现百分之几不够1米，可以写成零点几几米，小数点右边的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米。（3） 小结：通过以上学习我们知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，那么，千分之几可以用几位小数表示这些小数都表示不超过1的数，如果超过1 米应该怎样表示？（就是一点几几米）三、巩固练习：、 改写长度：70厘米=（ ）米 121厘米=（ ）米 、 能用“米”做单位说说你的身高吗？、 猜数游戏： 姚明的身高：米三、 课堂总结师：我们今天学习了一种新的数，叫什么？（小数）通过这节课的学习，你对小数有了哪些了解？教学反思本节课整体来说，层次比较清楚的完成了教学任务，但是也有不足之处。比如，小数的意义是学生第一次接触，掌握起来比较抽象，必须要借助元、角、分和长度单位认识、理解。我在教学一位小数的意义时，利用了米尺，学生掌握的比较好，但是学习两位小数的意义时，我便