2018_2019学年四年级语文上册第二单元明月5飞向月球备课教案北师大版.docx

飞向月球【教材分析】飞向月球是北师大版四年级上册第二单元中的第三篇课文，是一篇夹叙夹议的说明文。课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共七个自然段，可分为三段：第一节一到四段，写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二节五到六段，写两名宇航员登上月球。第三节第七段，写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。【学情分析】 四年级孩子的学习，都能独立识字、学词学句，并自觉做好摘录笔记；而且在阅读的过程中，能积极思考，具备了一定的阅读方法和阅读能力。小学生爱幻想，这篇文章对他们来说有强烈的吸引力。但这篇文章的内容又远离他们的实际生活，因此，教学本文应充分用视频和图片的形式，发挥多媒体的作用，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。【教学策略与设计说明】 本文分一个课时来授课。“学生是学习和发展的主体。”为了充分发挥学生的主体性和创造性，首先，以学生对课题的质疑引发出本课教学的重点内容；其次，利用多媒体铺设情境，为学习重点段做好铺垫；最后，在本次教学设计中，体现以读为主，让学生在“读中想、读中说、读中悟、悟中读”通过这篇课文的教学，可以激发学生对月球的好奇心，并帮助学生树立探索科学奥秘的远大理想。在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，运用自学法、讨论法、朗读感悟法，让学生自主学习、合作探究、积极参与，激发潜能。【教学目标】1、认知目标：了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。 2、能力目标：通过布置课前查找资料和视频，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。 3、情感目标：通过本文的学习，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。理解阿姆斯特朗的话。【教学重点】1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”这句话的含义。【教学难点】激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。【教学准备】学生：完成预习划分段落大意教师：教学课件【课时安排】一课时【教学流程】一、词语复习，引入新课二、快乐旅行，多味体验三、再现历史，加深体验四、阅读扩展，升华情感【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、词语复习，引入新课1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗？奔赴 联络 缘故 悬着 捏成 呈现 棕色 光芒 登月 耸立 终于 小心翼翼 心驰神往 巨石嶙峋2、你能说说飞向月球这篇课文的主要内容吗？尽量用上刚才读过的词语。（根据学生回答进行板书）板书课题及本文的重点内容。1、 听写2、 自由发言在复习字词的基础上，鼓励学生用上面的词来说说课文的主要内容，一方面对学生的基础知识进行巩固，另一方面让学生能学以致用，感知课文的主要内容，从而为后面的教学做好。二、快乐旅行，多味体验1、刚才，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子来。2、同桌互相读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么？3、指名说。（读找出来的句子。谈自己的体会。说说你从这句话中的哪些词体会出来的？）（课件2，出示句子1）：他们吃的“饭”是特制的。吃的时候。先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食品，可以让他们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。 这段话的构段方式是什么？（课件3，出示句子2）：从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。 这段话描写了什么？我们应用怎样的语气来读这段话？现在让我们一起来欣赏宇航员在飞往月球途中拍下的图片。（课件4，图片）这么美的景色，你能快速地把这段话背会吗？4、是啊，在登月的途中，宇航员们的工作、吃饭、休息都跟我们地球上不一样，让人感到有趣，可仅仅是有趣吗，你还能体会到什么？（不便、艰辛）5、同学们都说得特别好，让再我们一起来看看登月途中的实况，好吗？（课件5，视频录像）6、看完了录像，让我们再来读一读文中写宇航员在登月途中工作、吃饭、休息时的句子，读出他们登月时的有趣，读出他们工作的艰辛。1、小声朗读二到四段，做好标记。2、 同桌交流。3、 指名回答（自由读、师引读）（师生一起背诵。）4、 举手发言6、齐读阅读是学生个性化的行为。教师为学生创设自主学习的情境，使学生在自读自悟、合作交流的过程中加深对宇航员在登月途中实际生活的了解，并感悟出他们生活上的不便和工作的艰辛。多读是感悟的基本方法。通过多种形式的读，让学生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使自己感受宇航员在登月的途中，不仅仅是有趣，更多的是工作的不便和艰辛。三、再现历史，加深体验1、经过三天多的飞行，阿波罗11号宇宙飞船渐渐接近月球，准备着陆。现在就让我们一起来看课文的第六自然段，用你们的心去默读、去体会，看看这段中哪些地方打动了你，请你在旁边写下你的感受。（根据回答，出示课件6）引导学生抓住“小心翼翼”、“终于”、“心驰神往”等词谈感受。换位思考：当阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，假如你就是他们其中的一员，此时，你的心情是怎样的？你会想些什么或说些什么？你能带着这种心情读一读这段话吗？1、自由批注，集体交流。默读课文抓住重点理解的内容如课文第六自然段，引导学生自主探究，独立思考，从而让他们在学习的过程中完善自己的认知，升华自己的情感。四、阅读扩展，升华情感1、当宇航员登上月球后，放眼四周，他们看到了什么？小声读课文的第七自然段，用自己的话说一说。（板书：很有开发价值）2、是啊，月球上虽没有人类美丽的传说，但人类最终实现了登月之梦，这正是人类科技进步的见证，正如阿姆斯特朗所说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”（课件8）结合课文内容谈谈自己对这句话的理解。让我们来齐读这句话，读出阿姆斯特朗的激动与自豪。3、1969年7月19日，人类终于实现了千百年来的梦想。随后，不断有人登陆月球。2003年，我国的杨利伟登上了太空，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字。下面让我们再来重温中国历史的新篇章，“神舟”五号进入太空。（课件9：视频录像。）看了这个短片，你想说些什么？总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。1、 默读第七段。自由发言齐读（举手发言）视频的播放，使学生能切身了解我国航天科技所取得的伟大成就，增强了民族自豪感和探索科学奥秘的兴趣，也使学生有话可说。五、作业布置1、积累本课的好词佳句。2、继续练习有感情地朗读课文。3、办一份以“月球”为主题的手抄报。 板书设计 开始登月：1969年7月19日飞向月球 飞往月球：有趣、艰辛 实现了夙愿 着陆月球：激动、自豪 揭秘月球：真实面目、资源丰富 教学反思1、坚持以学生的读书感受为出发点，开展自己的教学。如在教学课文的2-4自然段中，先让学生找自己感兴趣的句子，然后通过句子中的重点词体会出宇航员在登月途中的有趣与工作的艰辛。2、从兴趣出发，引导学生感悟。适时