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文档简介

信教学案例尹庄镇岳渡小学 段娇娜自我镇的“三步五环节”教学模式提出以来，我积极研读此模式的指导思想及运用方法，也经常在自己的课堂教学中进行实施。课堂上我尽量做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。现我针对信这一课，谈谈自己运用“三步五环节”教学模式组织课堂的情况。 一、预习检测出示检测题：1、我会仔细分辨字形，正确地选字填空。蜜 密 （ ）蜂 棉 绵 春 雨（ ） （ ）2、我能正确、流利地朗读课文。二、学习目标出示学习目标 正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。 仿照诗歌，给最关心的人写一节小诗。分析：这是课堂教学的起始阶段，是每种课型必不可少的一个环节。新课即将开始，教师向学生出示学习目标或交待学习任务，使学生心中有数，带着明确的目标有目的地自主学习。展示目标的方法灵活多样，常用的方式有：口头表述或播放多媒体课件。本堂课课采用的是后一种方式，站到学生的角度去设计，使学生能有明确的学习目的。三、自主学习出示自主学习提示：1、“我”都关心着谁呢？默读诗歌第2-6小节，用关键词句填写下表。替谁给谁写信信的内容原因雏鸟给妈妈让妈妈赶快回巢天已经黄昏花朵给蜜蜂赶快来采蜜花已姹紫嫣红大海给航船快去航海海上风平浪静分析：这个环节是学生围绕教学目标对教材进行整体感悟的过程。首先让学生结合课文文字与生动的插图，自主理解课文内容。与此同时，使学生头脑中建立文本与现实生活的联系。在此基础上，让学生自行组织语言，利用学生已有的学习能力，自主完成学习任务。四、合作探究，精讲点拨中心议题：给自己，我会写些什么？点拨：给自己也要写信，是为了让自己的心和别人的心连得紧紧紧紧，让自己更热爱周围的一切。分析：这个环节是教师围绕学生自己不能解决的问题进行精讲点拨的过程，也是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的知识点进行整合和深化理解的过程，是学生形成学科能力的重要前提。在这个过程中，教师讲学生不会之处，对学生自行得出的结论要加以补充和更正，注重对知识的延伸与拓展。五、诵读展示出示全诗，学生有感情的朗诵全诗六、背诵展示 让学生当堂背诵设计意图：语文课的课堂训练是多种多样的，而且贯穿整个课堂。在帮助学生解决难题、归纳整理信息之后，教师针对本课所学内容设计灵活多样的训练习题，一方面对所学知识进行巩固练习，一方面对学生的目标达成进行检测。这就是我利用“
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