2014秋角的度量教案1.doc

角的度量5 三江县古宜镇中心小学 杨云妹教学内容： 人教版教科书四年级上册第4041页，角的度量。教学目标：1、通过自主学习，观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。2、通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关。4、通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力。同时在交流汇报时，让学生学会倾听，以及与他人合作的意识。教学重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。教学难点：自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。教具准备：课件、作业纸、笔、量角器等。教学设计：一、情景引入，比较两个角的大小（出示三个滑滑梯） 师：玩过吗？ 生：师：你最喜欢玩几号？为什么？生1：生2：我最喜欢第三个，因为它最陡，最刺激。（预设：老师比较喜欢2号，因为它比较平缓，玩起来没那么快。）师：滑滑梯设计的角度不同，玩起来的感受不一样。我们知道一个角有一个顶点和两条边（板贴：角、顶点、一条边、另一条边）师：同学们，这两个角哪个大些？(课件出示)生：角2大。师：你是怎么知道的？生1：看。师：对，可以通过眼睛来观察。那大多少呢？生：？师：要准确地知道角2比角1大多少，首先要知道它们的大小，角有大有小，这节课我们就来学习测量角的大小。（板贴课题：角的度量）二、探究新知1、问题引入，体会“单位”产生的必要师：现在同桌合作，用三角尺上的角来量一量，看看能否知道角2究竟比角1大多少？生：师：看来还是不知道大多少。要准确量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。（播放视频：1度角的产生）师：（出示课件）人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1 。2、认识量角器 师 ：（板贴：量角器）师：好，现在我们一起来观察这个量角器师：仔细看看，量角器上有什么？生1：生2：生3：师：对，现在大家一起来看，在课件上的量角器闪动（中心点、0刻度线、内外圈）师：除了这些，你发现量角器上还有什么？生1：有很多小格子生2：我发现还有很多大格子师：你们真善于观察，真是太好了！（出示课件）量角器是把半圆分成180等份制成的。一份对应的角就是一度，10份所对应的角呢？30份呢？2、学习例1：怎样用量角器量出角1的度数？师：同学们老师这有一个角，（投影作业纸角1）你知道它是多少度吗？生：不知道。师：那就同桌量一量吧！师:在四人小组里说说你们量得多少度？是怎么测量的？（2组学生）3、小结：角的度量方法师：我们一起来量量，究竟是多少度，眼睛请看屏幕。(生演示)师：通过刚才的学习，谁来说一说测量角的步骤？生1：生2：师：是的，首先量角器的中心点要与角的顶点重合；0刻度线要与角的一条边重合；最后，看另一条边所指向的刻度线。（板贴：中心点、0刻度线、刻度线；重合、重合、看）（出示课件）量角的步骤是：1.把量角器的中心与角的（ 顶点 ）重合， 刻度线与角的一条边（ 重合 ）。2.角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（ 度数 ）。 师：这是我们量角的“二重合一看”法。4、照样子量出角2的度数三、运用新知，巩固练习1、（课件出示）课本第41页做一做第一题：看量角器上的刻度，填出每个角的度数。2、辨析比较。师：老师这还有几个角，想请同学们来当小法官，来判断它们是对的还是错的。（课件出示习题，手势判断对与错。）师：用量角器量下面的两个角，比较一下它们的大小。你能发现什么？同学们真是太会思考问题了！下面的角你会量吗？请看要求!（课件出示课本做一做第2题）师结合学生的回答总结并请生齐读：角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关。（PPT）师：接下来，加大难度了，请量出各个角的度数。（出示课件）课本41页做一做第3题（师：由于生产量角器的厂家不同，在测量的时候出现1度到2度的误差是正常的。）师：请生实物投影测量。师：不管角的方向如何，都要记住“二合一看”这个度量方法。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获和体会？师：看到同学们