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合理运用识字方法以提高学生识字效率 （北师大版小学语文二年级下册丁丁冬冬学识字二） 【案例】教学构思：丁丁冬冬学识字（二）一课中识字量很大，有些字同音不同形，有些字不但同音字形也相近。根据这些难点我设计了多种识字的方法以提高学生识字的效率。教学过程：（以丁丁冬冬的对话引出本课的教学）师：以前我们学过哪些读“ln”的字呢？生：林、淋师：我们把这些字可以叫做什么字呢？生：同音字。师：我们怎么记住这些字呢？看哪位小朋友能最快地找到最好的方法。（竞赛识字）生1：根据部件记忆。生2：根据偏旁记忆。（学习读音为“yng”的生字）师：你们能根据老师刚才教过的识字方法学习“yng”字吗？生：能。（声音洪亮）师：那我就请你们同桌合作运用老师刚才教过的识字方法识字。（学生自主积极参与到学习中来）（在新课教学快结束时，巩固识字阶段）师：现在我们来做个游戏回音壁，好吗？（回音壁：老师将以教学过的生字卡片交给部分学生，老师念到字的读音时，拿到该字卡片的学生就跑上讲台，高声教学生识字。）生（兴趣高昂）：好。（学生在游戏中巩固识字）本节课的识字教学都在活动中完成，学生的识字情况较好。【感悟】寓教于乐是教师教学所必然追求的，而人 教版教材生字难、量大，又是教学重点，老师想顺利地完成教学任务，寓教于乐，就必须在教学中想各种各样的方法，以让学生顺利识字、喜欢识字，那我们就从学生爱做的、喜欢的入手。在本节课，我是这样想的：学生喜欢活动，喜欢游戏，让学生在各种游戏中去自主的识字，不但帮老师顺利地完成了教学任务，也让学生喜欢了识字，学生在课余也可用这些方法愉快地练习识字。从识字教学来讲，我以为有以下几种方法：1、快乐游戏法 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。我在识字教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”、“回音壁”等等游戏方法进行教学。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。2、自主参与法 在课堂上，我鼓励学生主动参与到学习中来，适当开展合作学习，让学生有机会发表自己在学习中的见解，以利于学生更好的学习。3、新奇引趣法 兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。“顺口溜”这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。另外，还可让学生任意选择课后词语中自己喜欢的两个或两个以上的词语，进行口头或书面的创新表达，将选择的词语巧妙地组合在一段有意思的句段里，争造“五星句”，激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望，既积累了识字量，又锻炼了表达能力。4、竞赛激励法 这是一种类似“智力竞赛”的方法，这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。因此，在教学中，应随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，如“青蛙跳高”、“优秀识字组”、“谁的红花多”等等。如将分插在各组的较差生定为该组“识字代表”，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争