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江苏联合职业技术学院文件苏联院20062号关于印发江苏联合职业技术学院教学工作水平考核标准（试行）的通知各分院、办学点：为切实加强学院教学管理工作，根据教育部高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）的基本精神，结合学院教学工作实际，我院组织有关专家，在广泛调查研究、充分征求意见的基础上，研究制定了江苏联合职业技术学院教学工作水平考核标准（试行）（以下简称“考核标准”），现印发给各校，并就有关事项通知如下：一、教学工作是学院的中心工作，考核标准是评价教学工作水平的重要依据，各校要按照考核标准的有关要求，进一步明确办学的指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，推进教育创新，全面提高教学质量和办学效益。二、各校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，紧紧围绕我省经济社会发展对高技能人才培养的迫切需要，充分发挥学校的办学优势，不断推进人才培养模式改革与创新，进一步加强校企结合，走产学研结合之路，突出职业技能培养与训练，努力办出五年制高职教育的特色，促进学校持续健康协调发展。三、考核标准共有20项，其中重要项目8项。考核标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B，低于C级的为D。考核结果分优秀、良好、合格、不合格。达到优秀的应同时满足： D=0，A16，C3；重要项目中，A7，C1；要有特色和创新项目。达到良好的应同时满足：全部考核项目中，A+B16，其中A8，D1；重要项目中，A+B7，其中A4，D=0。达到合格的应同时满足：全部考核项目中，D3；重要项目中，D1。四、各校要组织全体教师认真学习考核标准，深刻把握内涵实质，进一步统一思想，提高认识，求真务实，扎实工作，不断提升学校教学工作水平，努力提高人才培养质量。我院将在适当时候，组织专家对各校教学工作进行考核检查，具体时间和要求另行通知。 附件：江苏联合职业技术学院教学工作水平考核标准（试行）二六年一月二十三日主题词：教学工作 考核标准 通知抄送：省教育厅，各市教育局，有关部门。江苏联合职业技术学院办公室 2006年1月24日印发12附件：江苏联合职业技术学院教学工作水平考核标准（试行）一级项目二级项目主要考核内容参考权重考核标准说明C（合格）A（优秀）1.办学指导思想1.1学校定位学校定位1学校定位基本准确。专业设置基本适应社会经济发展对高技能人才的需求。发展规划基本可行，措施基本落实。学校定位准确，能主动服务经济社会发展，按照培养高技能人才的要求，创新人才培养模式，学校特色鲜明。发展规划切实可行，并能有效实施。学校定位主要指目标、类型、办学形式、服务面向等方面的定位。1.2办学思路高职教育理念0.5注意学习和研究高等职业教育理论，能积极探索五年制高职教育教学规律，办学思路基本符合经济社会发展和人才市场的需要，能以就业为导向推进教学改革实践。有高职教育研究的机构和专职人员，并有一定的研究成果，树立了高职教育的人才观、质量观和教学观，坚持以就业为导向设计教学改革方案，并形成具有自身特色的五年制高职教育办学理念。办学思路要遵循高职教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。教学中心地位0.5教学工作的中心地位基本落实。有向教学、教师倾斜的政策措施。教学工作的中心地位突出，各项政策规定向教学、教师倾斜的力度大。教学经费预算处于优先地位，非教学部门主动为教学服务，学校的各项规定体现教学中心地位。1.3产学研结合产学研结合状况1有产学研组织机构，产学研结合的理念、机制和途径在办学中基本得到体现，并在人才培养、师资培养、实训基地建设、科技成果推广、面向社会培训等方面取得一定成效。产学研组织机构健全，形成了以社会需求为导向，学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与的校企合作办学的体制、机制，教学、科研与生产结合密切，在技术研究、开发、推广和服务应用中有明显成果或效益。一级项目二级项目主要考核内容参考权重考核标准说明C（合格）A（优秀）2.师资队伍建设2.1数量与结构专任教师0.7学生教师221；文化课和专业课教师本科学历达100%，青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达10%；高级职称比例达到15%；专任专业教师具有双师素质比例达40%。学生教师181（艺术、体育院校除外）；文化课和专业课教师本科学历达100%，青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达30%；高级职称比例达到25%，且在各专业中的结构分布合理，主要专业有高级职称的专业带头人；专任专业教师具有双师素质比例在60%以上。计算学生数与教师数之比时，学生数按五年制高职在校学生的自然人数计算；教师数计算范围除担任五年制高职的专任教师外，还包括校内从事五年制高职的“双肩挑”教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师，按学校的教学工作量定额进行折算。青年教师指40周岁以下的教师。双师素质教师是指具有讲师职称，又具备下列条件之一的专任教师：有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；近5年中有2年以上（可累计）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；近5年主持2项应用技术研究（或主要参与者），成果已被企业使用，效益良好；近5年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好。兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门课程教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师、专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。兼职教师0.3兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应；兼职教师人数与专业课、实践指导教师合计数之比达到10%。兼职教师一般应具有中级以上职称，其中高级职称比例在30%以上，专业结构与学校专业设置相适应；兼职教师数与专业课、实践指导教师合计数之比达到20%；兼职教师的教学效果好。2.2素质道德素质0.5重视提高教师质量和师德师风建设。教师为人师表，教书育人，师德高尚，从严治教。业务素质0.5教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，有适应教学的科研能力与成果。教学改革意识、质量意识、创新精神强，教学水平普遍较高，学生满意率高。2.3建设建设规划0.4制订了适应学校发展的教师队伍建设规划和相应措施。教师队伍建设规划目标明确，措施得力。规划实施0.6基本实现了预期目标，初步形成了有利于提高教师素质的机制与政策，并有一定成效。实现了预期目标，建立了有利于提高教师素质的激励机制与政策，专业教师队伍结构合理、数量适当，整体素质高。一级项目二级项目主要考核内容参考权重考核标准说明C（合格）A（优秀）3教学条件与利用3.1教学基础设施教学及辅助用房状况0.2有与办学规模和专业设置相适应的教学及辅助用房。教学及辅助用房符合国家有关规定，生均建筑面积和校舍面积与学校的发展规模相适应。有关规定指教育部关于印发普通高等学校基本办学条件指标（试行）的通知（教育部20042号），各表中的“规模”按学校各类全日制在校学生的自然人数计算。教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备（含订有1年以上合同期的租赁的仪器设备）。教学经费指近3年年度事业决算表中列支的教学仪器设备购置费、图书资料费、教学业务费（含实验费、实习费、资料讲义费等）、教学差旅费、体育维持费、教学设备仪器维修费、教学改革经费、课时补贴费、教学科研经费、校本教材开发费等。生均值按各年度全日制在校生的自然人数分别计算。教学仪器设备状 况0.5生均教学仪器设备值：理工农医类4000元，文史财经管类3000元；百名学生配教学用计算机8台，配多媒体教室和语音室座位7个；教学设备利用率较高。生均教学仪器设备值：理工农医类5000元，文史财经管类4000元；教学设备利用率高；能广泛应用现代教学技术和手段。图书馆及校园网状况0.2馆藏册数基本达到有关规定，理工农医类和文史财经管类分别达10万册、12万册或生均图书分别达50册、60册；建有校园网。馆藏册数、开放时间达到有关规定，理工农医类和文史财经管类分别达16万册、18万册或生均图书分别达70册、80册，图书流通率较高；有计划地逐年增加图书数量；校园网信息畅通。体育设施状况0.1运动场与体育设施能满足体育课和课外活动要求。有风雨操场和400米跑道标准田径运动场，体育设施齐备。3.2实践教学条件校内实训条件0.5各专业具有必须的实验实训条件并能充分利用。建有职业技能鉴定培训点。多数专业建立了具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地，利用率高。学校重点专业设有国家职业技能鉴定站。校外实训基地0.5多数专业建立了稳定的校外实训基地。多数专业建有运行良好并有保障机制的校外实训基地。3.3教学经费经费保证情况1学校举办者足额拨付经费，保证达到我省制定的生均培养标准，近3年学校教学经费不低于学费收入的30%。学校举办者及时足额拨付经费，保证达到我省制定的生均培养标准，并另有专项资金支持。学校自筹经费能力强，能基本满足事业发展需要。近3年学校教学经费不低于学费收入的40%。一级项目二级项目主要考核内容参考权重考核标准说明C（合格）A（优秀）4.专业建设4.1专业设置与调整专业设置与建设规划1有专业建设的中长期发展规划和年度实施计划；有行业、企业社会背景和人才需求的调查预测，专业设置基本适应经济社会发展和人才市场的需要。专业建设规划目标明确，措施得力；能广泛开展市场调研，专业设置调研论证充分，坚持每年开展对行业和企业调研论证。能根据调研情况，及时调整优化专业结构和人才培养方案。4.2专业人才培养方案人才培养方案1培养目标定位基本准确，课程设置基本合理，毕业生质量标准基本建立，人才培养模式能基本反映五年制高职的特色；执行情况良好。培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体，人才培养方案能以实施素质教育和培养高技能人才为主线，体现就业为导向的改革要求，教学进程安排合理，可操作性强，有一定的弹性和选择性，五年制高职的特色鲜明；执行情况好。人才培养方案应按省教育厅和学院有关要求编制，若有调整应附有调研论证的说明。4.3建设水平重点专业建设1有学院重点专业或学校特色专业。有省级示范专业或2个及以上学院重点专业。5.课程改革5.1课程课程体系和教学内容改 革0.5课程标准基本齐全；多数专业有课程改革的思路和措施，能基本反映当前社会技术先进水平和最新岗位资格要求，并有初步成效。课程标准齐全规范、内容符合学生认知规律，课程设置与专业培养目标、质量标准分解相衔接，并与国家职业资格证书接轨，课程之间边界与接口清楚，学生实际选修课40个学分；课程内容的深度与广度适当，理论与实践有机结合，并能反映现代生产技术、技能水平和最新岗位资格要求。一级项目二级项目主要考核内容参考权重考核标准说明C（合格）A（优秀）5.课程改革5.1课程教材建设0.2能选用省部级以上的规划教材，专业课程选用近3年出版的高职教材面30%；重视校本教材建设。能优先选用省部级以上的规划教材，专业课程选用近3年出版的高职教材面60%；有自编特色教材8本以上。教学方法与手段和考核评价改 革0.3注重教学方法和考核方法的改革；建立了教学质量考评制度；能积极推广多媒体教学，效果比较好。积极推进教学方法、手段和考核方法的改革，能有效地培养学生的技术应用能力；建立了比较完善的教学质量考评制度；大多数教师能熟练运用现代教育技术，效果明显。5.2职业能力训练实践教学体系0.6实践教学方案、训练标准等教学文件齐全，训练内容基本符合培养目标要求，主要专业有综合性实训教学环节，实训时间比较充足，教学效果较好。建立了与理论教学体系相辅相成的科学的实践教学体系，能满足培养目标对实践教学的要求，并能根据现代技术发展变化及时予以更新；每个专业有综合性实训教学环节，实训时间充足，教学效果好。实践教学组织与实施0.4实践教学环节管理比较规范，必修实践课开出率达到80%。实践教学环节管理规范，必修实践课开出率达到100%。5.3素质教育推进素质教育的工作状态和效 果1能以职业素质教育为导向，成效较显著；注意“两课”的教学改革和建设并有较好的效果；注意科技、文化和职业道德教育；有组织地开展课内外科技、文化、体育和社会实践活动；能开展心理咨询指导工作，关心学生的心理健康。能以职业素质教育为核心，全面推进素质教育，措施得力，效果明显；“两课”教学改革力度大，针对性强，效果好；能开设一定数量的文化素质教育的选修课；定期举办素质教育讲座；有组织、有计划地开展内容丰富、形式多样的科技、文化、体育和社会实践活动；有心理咨询指导机构并积极开展工作，成效明显。一级项目二级项目主要考核内容参考权重考核标准说明C（合格）A（优秀）6.教学管理6.1管理队伍管理机构与管理人员1教学管理机构健全，管理人员的数量、素质基本能满足管理工作的需要，各项教学工作能正常健康地运行，能开展教学管理工作的研究。教学管理机构健全，管理人员的结构合理，工作效率高，具有改革创新意识，有教育教学管理研究成果，教学管理工作有特色，具有示范作用。教学管理机构包括校长室、教务处、系（部、办）、教研室。6.2质量控制教学管理制度的建立与执行0.3教学管理制度比较健全，并能认真执行。教学管理制度健全、规范、严谨，执行严格，充分利用现代信息技术进行管理。教学管理制度主要包括教学行政制度、教学文件的管理和执行制度、教师管理制度、教学质量监控制度、领导听课制度、教学设施使用制度、学生学业管理制度等。各主要教学环节的质量标准0.3初步建立了各个教学环节的质量标准以及相关教学管理工作人员的工作职责，并能认真执行。各个主要教学环节都相应建立了明确具体的工作质量标准和相关教学管理工作人员的工作规范，并且实施效果好。主要教学环节指课程授课计划、备课、具体授课（含实践课）、作业（含课程设计和毕业设计）布置及批改、教学辅导、学生考核评价等。教学质量监控0.4初步建立了教学质量监控体系，能开展教学督导、领导听课、学生评教、教师评教、教师评学等活动，并取得初步成效；建立了社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研制度，并已经开展工作。建立了较完整的教学质量监控体系，并切实开展教学督导、领导听课、学生评教、教师评教、教师评学等活动，成效显著；坚持每年开展社会人才需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研，并对所获得的信息进行系统地比较分析。教学质量保证与监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。6.3教学研究教学研究1有教学科研管理机构，教研活动能正常开展，有一定的校本教研成果，对推动学校教学改革有一定的指导意义。教学科研机构健全，配备得力的专职研究人员，有省市以上科研课题（项目），积极开展校本研究，有教科研成果，并具有较好的推广价值。教学科研机构指教育科研处（科、室）、教研组（室）等。一级项目二级项目主要考核内容参考权重考核标准说明C（合格）A（优秀）7.教学效果7.1知识能力素质学生能力0.6学生参加专业规定的职业资格考试或技能鉴定，累计取得中级工证书的达90；近2届学生参加全国计算机应用能力考试（一级B）或劳动等部门组织的中级及以上考试，累计通过率达75；学生具有一定的英语应用能力；学生收集处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、合作协调能力等尚可。学生参加专业规定的社会职业资格考试 或技能鉴定，累计取得中级工证书的达95，并有40%以上的取得高级工证书；近2届学生参加全国计算机应用能力考试（一级B）或劳动等部门组织的中级及以上考试，累计通过率达90；学生具有较强的英语应用能力；学生收集处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、合作协调能力等较强。职业资格证书考核要求是指社会已开展职业资格考试的专业。根据学校提供的近3年有关资料或采取座谈、个别访谈等方式剖析两个专业，评价学生对必备的基础理论和专业知识以及职业能力的掌握程度。学生毕业实践质量，主要通过实践成果和实践指导老师的评价来判断。根据学校提供的近3年素质教育总结、相关资料和对学生行为表现的观察，判断学生基本素质状况。学生掌握必备知识程度0.2大多数学生能够掌握必备的基础理论和专业知识；学校对毕业实践环节有明确规定，毕业实践有计划、有内容、有考核，大多数学生毕业实践符合要求。大多数学生能够较好地掌握必备的基础理论和专业知识，并能在实践中灵活运用；学校重视毕业实践环节的工作，管理严格、措施得力，学生毕业实践质量较高。学生基本素质状况0.2学生能遵纪守法，履行公民基本道德规范和职业道德修养状况较好，考风考纪良好；学校能有计划地开展社会实践和文化科技活动，效果较好；认真实施学生体质健康标准，大多数学生身心健康。校园形成良好的文明氛围，大多数学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，考风考纪好；学校能积极开展社会实践和文化科技活动，有较多的社会实践活动成果和学生文化科技活动作品；认真实施学生体质健康标准，学校设有心理咨询室，配备心理咨询师，学生普遍身心健康。