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温度 小学数学 北师大2011课标版1教学目标 1、知识目标:了解天气预报中零下温度的表示方法,会正确读写温度。2、能力目标:会比较两个零下温度的高低。3、情感目标:体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。2学情分析 激发学生对数学的学习兴趣和学好数学的愿望,并且在特定的数学活动过程中,引导学生主动参与探索,经历发现规律、掌握特征的过程,进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在本课的教学中,我本着对新课标理念的理解,借助有效设问充分引导学生探究有价值的数学问题,使学生了解了零下温度的表示方法,明确负数产生的必要性,深刻地感受到数学无处不在,培养了学生学习数学的意识和能力,让知识在课堂中焕发出活力。3重点难点 教学重点:能读写负数。教学难点:会比较温度背景下的两个负数的高低4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【活动】过程 一、情景导入 师:昨天老师让你们调查各地的天气温度,谁来说说你的调查方法和调查结果? 生回答:(方法有看电视、看报纸或爸爸告诉等等) 师:大家知道我们用什么来测量温度的吗? 生:温度计。 师:温度计是利用什么来测量温度的呢? 生:水银,酒精,煤油。 师:请欣赏一下生活中各种各样的温度计。(课件) 师:今天我们就来学习有关温度的知识。 师板书课题:温度 师:(课件)这里有两种温度计,这种左右刻度一样的是摄氏温度计,记作。 旁边这种也是我们生活中常见的温度计,但是它左右两边各有两排数字,右边表示用华氏做单位表示温度,记作F。西方国家通常使用华氏做单位表示温度的高低,左边表示用摄氏做单位表示温度的高低,我国就用摄氏做单位表示温度。今天我们就学习用摄氏做单位表示温度的知识,请同学们注意,在看到这样的温度计时,应该看它左边的刻度。 二、读写温度 1、认识温度计 师:请观察这个摄氏温度计,你发现温度上都有些什么? 生:红色液体柱,刻度,0刻度,零上温度,零下温度。 师:0刻度表示没有吗? (生回答) 师:0刻度表示:科学家把冰水混合物的温度计作0摄氏度。 师:0摄氏度以上的温度是零上温度,0摄氏度以下的温度叫零下温度。 零下温度是从0摄氏度开始往下数,即零下1摄氏度,零下2摄氏度,零下3摄氏度,零下4摄氏度 我们一起看着温度计说一说零下温度。 2、读写温度 师:请看课件,看看它们分别表示多少摄氏度,表示什么意义? 生回答:零下2摄氏度表示比0摄氏度还要低2摄氏度。 生回答:零下10摄氏度表示比0摄氏度还要低10摄氏度。 师:同学们学得真快,根据刚才的学习,你有信心说出并写出以下几个温度吗? (生回答) 三、比较温度 师:(课件欣赏照片)我国地大物博,当海南还是炎热的夏天,人们穿着泳衣在大海里游泳时,东北的黑龙江却冻得发冷,人们穿着羽绒服,在雪地里打雪仗、堆雪人。那么你会认黑龙江的温度吗? 生回答:零下12摄氏度,记作-12。 师:海南的呢? 生回答:零上12摄氏度,记作+12。 师:它们谁的温度高呢?说说你是怎样比较的? 生1:可以根据人们穿衣服的多少判断温度的高低。 生2:可以根据温度计红色液体柱的高低来判断温度的高低。 师:说得非常棒,请看,(课件)在我国西南方的拉萨,它的温度又是多少呢?你会比较它们的大小吗?说说你是样比较的?(生回答) 师:你们真是太聪明了,那就帮淘气完成这两道比较温度的题吧!(生回答) 四、小知识 师:智慧老人说你们太聪明了,想再告诉你们一些小知识,你们想知道吗?(生:想!)仔细听!(课件) 水沸腾的温度是100摄氏度,南极的最低温度是-88摄氏度,水结冰的温度是0摄氏度,月球表面的温度是-183摄氏度。 师:还有别的小朋友知道有关温度的知识告诉大家的吗? 生回答:体温计最高温度42温度计,最低温度35摄氏度,人的正常体温是36-37摄氏度。 师:你们懂得真多! 师:请将物体与相应的温度连一连。 生:水中的鱼15摄氏度,冰箱中的鱼0摄氏度,刚煮好的鱼是80摄氏度。 五、练习与拓展 师:你们学得真好,那老师就考考你们,看你们学的怎样? 1、练习(课件) 师:你能在温度计上表示这些城市的温度吗? (生回答) 2、师:想和笑笑家一起去旅游吗?(生答:想) 那么请先看看他们一家要去的那些旅游城市的天气吧! 生答:上海的温度是天津的温度是青岛的温度是长春的温度是- (1)、上海与天津,哪个城市温度高? 生答:南边城市上海温度高。 (2)、如果笑笑从天津飞抵青岛,你认为她应该增加衣服,还是减少衣服? 为什么? 生答:减衣服,因为青岛温度高。 (3)、如果淘气从天津飞抵长春,你认为他应该增加衣服,还是减少衣服? 为什么? 生答:加衣服,因为长春冷。 (4)、把4个城市的温度从高到低排列出来,并说一说你是怎样比较的。 (生回答) (5)、师:请根据4个城市气温的高低排列,说说城市的地理位置与气温有什么关系?小组讨论后在汇报。 生回答:从南往北温度越来越冷,或者说从北往南越来越暖和。 (6)、试一试 (课件)在一个竖轴上,下图每一格表示1,你能把长春、天津、青岛和上海当天的气温分别标出来吗?可以同桌之间商量一下再做。 生汇报。 六、作业 师:希望你们回家能自己动手测量一下同质量的热水和凉水的温度,再将热水和凉水混合,看看温度的变化。 回家收听城市的天气预报。 七、小结 说说这节课你学会了什么?板书:温度 摄氏度零上温度 0 零下温度教学反思: 小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式,要让学生积极主动地探索,解决数学问题,教师转变角色成为真正的组织者、引导者。基于这一教学理念,在本课的设计中,我把教学内容与生活实际紧密结合,考虑如下几点: 1、体现学习数学的生活化。课前通过学生调查一些城市的气温,唤起学生对温度的认识,这样可以让学生感受到数学与生活紧密联系,这样也可以很自然的进入新课的学习。水沸腾的温度,南极的最低温度,水结冰的温度,月球表面的温度,水中的鱼,冰箱中的鱼,刚煮好的鱼的温度和人们随温度的升降而加减衣服,都处处体现了数学与生活的紧密联系。 2、体现数学知识的连贯性。温度的学习就是让学生下一步更好的学习正负数的,尤其是在教学零下温度的学习,是对负数的初步认识,也是教学中的重点难点。在教学中,我特意设计了让学生在竖线上表示温度的方法来渗透正负数在数轴上的表现形式这一数学知识点。 3、体现学科之间的渗透,拓展学生的思维,练习中让学生观察城市温度与它的地理位置之间的关系,就能很好的体现数学学科与地理学科的交融。课件中欣赏各种各样的温度计,人们利用水银、酒精、煤油来测量温度的,还有0摄氏度的介绍,温度的单位摄氏度与华氏度的介绍,都是学生课外知识的延伸。 4、体现多媒体在教学中的巨大作用。因为有了多媒体,才能更直观形象的体