95学年度生命教育资源中心学校人员培训工作坊研习心得古坑国中辅导组长何盈慧.doc

95學年度生命教育資源中心學校人員培訓工作坊研習心得古坑國中輔導組長 何盈慧 2006.11.6(一) 2006.11.7(二) 剛接下輔導組長的位置，原本以為只要將繁瑣的行政業務辦一辦，就算是盡心盡力了，但是參加完生命教育資源中心學校人員培訓工作坊，才感受到輔導組的使命，有更進一步發覺自己投入教育的真正原因及目的帶起每一個孩子。參加這個研習，融合了知性與感性，是一個全方位的研討會，也是我個人教育生涯中一個重要的轉捩點。 以下便針對研習的課程及個人的心得，做一個簡單的報告，希望可以讓大家對生命教育工作有更深一層的瞭解。第一天開場的台中護專周守民校長及第二天分組結論報告主持人曉明女中朱南子校長，都是本身就具備生命教育工作者特質的領導者，由上到下感染了每一位教師、甚至每一位學生，兩天的研習也讓與會人員沐浴在充滿愛與生命的氣氛中，非常感佩兩位校長的用心與風範。高師大張淑美教授的演講主題是：台灣生命教育的發展與未來兼論資源中心學校的角色與功能，充滿活力的張教授，是教育部第四、五屆推動生命教育諮詢委員會的委員，聽她講課絕無冷場，且情緒跟著牽動起伏，充分感受生命的動力。茲將張教授演講內容標題及附錄條列如下，希望大家對生命教育的推動有一個基本的認識。壹、 為什麼？生命教育的背景貳、 是什麼？生命教育的意義及課程內涵參、 做什麼？國內外生命教育的推動肆、 該什麼？生命教育的未來伍、 資源中心學校的角色與功能一、 就與教育行政單位的關係而言（一） 是教育部與教育局推動生命教育的橋樑：傳遞、溝通、連結、反應（二） 是教育部與教育局推動生命教育的重鎮：主力、中心、集散二、 就與地區內的其他學校而言（一） 聯絡者（二） 示範者（三） 諮詢者、被諮詢者（四） 資源集散者（五） 服務者（六） 交流者 三、 在校內而言（一） 對教師而言：協同者、協助者、激勵者（二） 對學生而言：示範者、協助者、陪伴者、指引者、輔導者（三） 就校園環境與制度而言：設計者、布置者、推廣者四、 就區域內家長而言：伙伴、宣導者、訓練者陸、 結語：當我們同在一起，明天會更好附錄： 一、【台灣生命教育的發展與未來】（張淑美撰） 二、【教育部生命教育影片導覽手冊】（序言、目錄與說明張淑美提供） 三、桃園縣南崁國中實施生命教育概況（洪正雄校長） 四、高雄市立高雄高工生命教育課程設計（黃瑞蓮主任設計） 東海大學宗教研究所趙星光所長所講授的主題是：推動生命教育的資源與困境不同類型學校的比較，茲將其投影片的標題整理出來，讓大家可以參考： 、生命教育是國內教育的藍海策略 二、生命教育的本質與目標 三、如何使生命教育成為師生生命中的最愛 1.生命教育課程以非正式課程與潛在性課程為主，並宜與生活教育相結合。 2.提供學生有機會實際體驗尊重生命與關懷學生的管道。 3.從對同儕，特別是對弱勢團體生命的關懷尊重，從與教師和同學的互動中 看到生命的光輝與盼望。 4.已學校本未來設計生命教育的課程。 5.落實日常生活中的生命教育，處處、時時是生命教育。 6.妥善的運用校園、家庭與社區的資源，體現學校、家庭與社區共榮的生命 教育。 7.以開放系統模式與資源動員作為推動學校本位生命教育課程，與校際支援 推動生命教育思維模式。 四、資源不足地區學校生命教育的特質。 五、資源不足地區學校生命教育的困境。 六、資源中心學校在協助資源不足地區推動生命教育的角色。 七、資源中心學校可提供的資源： 1.建構資訊交流平台 2.課程研發過程的示範。 3.協助取得與開發軟硬體資源。 4.資源中心學校的家長、社區與行政網路資源。 5.建立生命教育的夥伴關係。 八、結語：生命教育：愛與關懷的實踐。 吳鳳技術學院紀潔芳教授在生命教育的教學及課程上，有很豐富的經驗且非常用心，如果需要一些教學上的資源或建議， 可以向她請教。茲將紀老師所談到的書籍媒體或建議，簡單整理如下：壹、生命教育教學資源之探討： 、豐碩的資源、幸福的老師 二、生命教育教學資源簡介 1.國外引進之教學資源：學者專家之研究文獻、教科書、教師教學指引、中 小學教科書、童繪本、視聽媒體等。 親人過世： (1)爺爺過世：爺爺有沒有穿西裝、地球的禱告、想念外公、爺爺的牆、 爺爺與馬提、夏之庭。 (2)奶奶過世：再見！愛瑪奶奶、好好哭吧、牛奶糖樹。 (3)父親過世：艾美的世界(VCD) (4)母親過世：收藏天空的記憶、記憶的項鍊、黎明破曉時分(DVD)、媽 媽最後的禮物、想念。 (5)丈夫過世：最好的朋友 (6)兒子過世：Tear Soap，The suicide of my son (7)同學、朋友過世：小魯的池塘、夏日溫暖的故事、祝你生日快樂、希 望的翅膀。 2.國內自行開發之教學資源 (1)童繪本相關書籍 (2)教案及相關教學資源之製作 (3)生命教育教學研討會之研究文獻 A.在學校層級方面有： a.大學生死教育教學研討會(兩次) b.高中生死教育教學研討會 c.國中生死教育教學研討會 d.兒童生死教育教學研討會 e.高中生死關懷新課程教學研討會 B.在專題領域方面有： a.生命意義探索研討會 b.心靈成長研討會 e.自殺防治研討會(兩次) (4)有關生命教育相關之碩博士論文 (5)有關生命教育相關之網路資源：生命教育學習網、全球生命教育資訊 網。 (6)生命回顧系列 (7)周大觀文教基金會出版品系列 (8)教學參觀機構：世界宗教博物館、癒花園、宜蘭福園、中正大學清園。 (9)其他：尚需增加補強的部份 A.病友關懷系列 B.憂鬱症系列 C.協助自殺者遺族走過悲傷 D.愛護動物系列 E.教案系列 a.協成國小及立新國中教學觀摩會 b.自殺防治研討會 c.生命教育之師資培育：三峽國立教育研究院籌備處定期舉辦教師 培訓課程。 d.歌詠生命的旋律 e.溫馨校園故事：玉山！在那山嶺上-吳江國小師生、生命教 育劇場-台北市教師設計、打開本書-台北市興華國小、 彰化縣聯興國小、高雄圓照寺、台北市國小教師教案比賽、台北 縣生命教育故事徵文集等。貳、視聽媒體在生死教育教學運用之探討 一、視聽媒體觀賞 在研究者帶領班級活動中，視聽媒體之觀賞最好是長度不超過 30分鐘。(詳細內容：影片內容簡介、教學及學生回饋)可向古坑國中輔導組或向紀潔芳老師親自索取，也可由教育部生命教育學習網下載) 1.黑暗中之追夢文貴的音樂夢 2.與時間競賽的人-俊翰的故事 3.春去春又來春天單元 4.憂鬱症系列（董氏基金會出版） (1)下一次微笑，VCD，30，附指導手冊，適合國中以上學生觀賞 (2)當旋律響起，DVD，30，附指導手冊，適合中小學以上學生觀賞 (3)17歲的冬天，VCD，30，附指導手冊，適合中小學以上學生觀賞 (4)記錄，DVD，30，附指導手冊，適合高中以上學生觀賞 以上四片VCD或DVD傳達的訊息是：A憂鬱有那些症狀B分辨憂鬱症及憂鬱情緒的不同C憂鬱症經由醫生的協助及服藥是可治好的D憂鬱症是會復發的！需要家人及朋友同學的關懷及鼓勵。E以”憂鬱症”為關鍵字可上網查到許多相關資料F上董氏基金會網站可下載”青少年憂鬱情緒量表”及”台灣人憂鬱症量表”，可做初步自我檢測，並有許多防範及治療方法供參考。 令人感動的推廣策略 董氏基金會是令人欽佩的非營利民間機構，在推廣策略上有三大特色。 A：每部VCD或DVD皆附有導引手冊，內容裨益讀者對憂鬱症認知及防治。 B：有了好的視聽媒體，還要藉助有效的推廣策略。董氏基金會將此四片VCD及DVD免費贈送台灣地區生命教育種子學校，並寄放都會地區VCD租賃店，免費出借民眾觀賞，達成推廣效果。 C：此四片VCD及DVD售價每片200元，沒有公播版、家庭版之分。物美價廉，讓大家都買得起，供教學用。 5.心靈好手謝坤山 6.哆基朴的天空（Doggy Poo） 7.其他(1)人生四季之歌（安寧照顧基金會，VCD，17），適合中小學以上學 生觀賞，主旨介紹人生是什麼？死亡是什麼？如何道別及安寧療 護。(2)殘蝕的理性（輔仁大學神學院，VCD，30），介紹墮胎的真相，適 合高中以上學生觀看，非常適合運用於兩性教育。(3)水車村（黑澤明八個夢之一，DVD，15）適合中小學以上學生觀 賞，內容討論環保、人生及喪葬。 班會活動如果有兩節課的時間，則可觀賞下列影片：(1) 新生命誕生（協和影視，VCD，50）(2) 一無所缺的人生蓮娜瑪莉亞的故事（傳神出版社，VCD，50）(3) 小太陽周大觀的故事（周大觀文教基金會，VCD，30(4) 愛滋小鬥士伊娃（廣電基金、錄影帶，40）(5) 西藏度亡經（張老師文化、錄影帶上下集、共300） 其他視聽媒體(1)小宇宙（90）：昆蟲的故事。(2)鵬程千萬里（120）：有關侯鳥的故事，另附拍攝歷程。(3)企鵝寶具（82）：可觀賞到企鵝夫妻感情的堅貞及對子女的 愛。(4)艾美的世界（110）：屬悲傷輔導影片。(5)生死一瞬間（110）：屬臨終關懷及企業倫理影片。(6)再世人狗緣（110）：屬情緒管理及前世今生的影片。(7)羅倫佐的油（150）：屬罕見疾病及涉及是否可安樂死的影片。(8)壞孩子（90）：屬防範性侵害影片。(9)黎明破曉時分（90）：屬如何協助喪親兒童走出悲傷之影片。(10)蝴蝶（110）：探討未婚媽媽獨力扶養小孩的困境、老人如何走 出喪子之痛及關愛大自然的影片。(11)鐵達尼號（180）：探討同船旅客共度生死，展現生命光輝的故 事。(12)再生之旅（120）：探討罹患癌症的醫生經歷治療後，得以深刻 同理病人的過程。二、建議 當導師運用視聽媒體於班會活動中播放時，還應注意下列事項(一)善用視聽媒體發揮教學功效 播放視聽媒體，不只是讓學生觀賞影片，最重要應發揮輔助教學功效，故在播放前，教師宜有適當引領言語，播放後務必預留時間討論及回饋，以發揮視聽媒體輔助教學之功效，唯亦不可失之枯燥且不宜給學生太多壓力。(二)教師陪伴觀賞 採用視聽媒體教學時，教師須在教室陪伴學生觀賞以了解學生在觀賞中之反應，必要時須給予適當的安撫，如觀看殘蝕的理性等。(三)智慧財產權的尊重 教師運用視聽媒體應採用公播版，雖然公播版價格較昂貴，但尊重智慧財產權，亦是生死教育中重要的一課，而且以身作則亦是生命教育中最好的教學活動。(四)教學時間的運用1. 採用視聽媒體教學宜注意媒體播放所需的時間，通常一節課中以不超過20至30分鐘為宜，務必留下時間回饋分享，方逹媒體教學之效，有時因時間所限，未能讓每位學生暢所欲言，亦可留10分鐘，讓學生敍寫心得。2. 通常播放時間較長之視聽媒體，研究者僅選擇其中部分播放，如新生命誔生影片，片長50分鐘，教師可選胎兒出生單元播放，約10分鐘時間，另外有關證明胎兒有記憶力的單元可於另一節課播放。3. 如羅倫佐的油等影片，不宜分隔時間播放，教師可讓學生於課餘時間自行觀賞，再於下次上課中討論。(五)體驗教學活動的配合 有時教學與視聽媒體播放及設計教學活動，可互相搭配，例如觀賞蓮娜瑪莉亞影片，可讓學生以口或腳作畫，以親身體驗沒有手之困擾。又如看完人生四季之歌後，希望學生做一項為老人服務的工作，如配合新生命誕生影片的觀賞，讓學生護蛋(幼稚園)，或在腹部放汽球(小學低年級)或在胸前背背包(小學中年級以上之學生皆可)等，以稍稍體驗一下媽媽懷孕的辛苦等。(六)影片賞析 研究者曾與學生一起觀賞鐵達尼號及輕聲細語（內容為提攜截肢小女孩之信心及討論愛馬安樂死之問題）。在觀賞影片後之心得分享中討論熱烈、效果良好。此外，前文提及的新生命誕生（DVD）、殘蝕的理性（錄影帶）、俊翰的故事（）、文貴的故事（DVD）及小宇宙（DVD），建議優先觀賞及討論，此對學生珍惜生命、防範自殺、防止超友誼行為及關愛大自然的助益甚大。(七)建議學校宜專為導師舉辦生命教育融入班級輔導研討會，以助益教師教學能力之提昇。(八)建議正在進修博士在職專班的教師，宜考慮以生命教育或生死教育融入班級活動主題為博士論文題目，深入探討。(九)建議學校圖書館及輔導中心宜購買有關生命教育之教學資源，俾班級活動播放之用。另視聽教室或視聽器材設備亦應充分供應及方便借用。 最後是教育部訓委會柯慧貞常委演講自殺的三級預防，這將是96年重點的推動項目，也將其投影片標題條列如下，以供大家參考，並喚起大家的重視。、三級預防模式之