第一节压强教学设计.doc

第一节压强教学设计【教学内容】压强选自人教版的义务教育课程标准实验教科书物理九年级第十四章压强和浮力的第一节。其主要内容包括认识压力、会用控制变量法通过探究知道压力作用效果跟什么因素有关，会运用压强公式和相关影响因素进行运用实际、解决生活中的问题和计算。【设计理念】新课标以学生发展为本，注重科学探究，强调从生活走向物理，从物理走向生活。通过参与科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述观察的现象的主要特征，归纳简单的科学规律，并将其应用于生产生活实际。本节课重在引导学生通过实验探究活动，体验科学探究的乐趣，感受科学的真实性，使学生产生强烈的求知欲望，乐于参与科学实践活动，锻炼科学实践能力，体验探究问题成功时的喜悦，领略探究过程的美好与和谐，增强科学的情感，培养科学素质。【教材分析】压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有四个段标，分别是“探究压力”、“探究压力的作用效果”、“什么叫压强”、“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，以“情景活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式、相关影响因素去讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。最后，以国道不堪重负一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。这一节内容又是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。【教学目标】一、知识与技能1理解什么是压力，了解压力与重力的区别。2理解压力作用效果（即压强）的大小跟哪些因素有关。3了解压强的概念，了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，4会运用压强公式进行简单的计算。5了解压强的增大和减小的主要方法。二、过程与方法1通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，经历探究的主要环节，学习控制变量法，培养学生的观察能力、信息处理和分析能力。2通过对日常生活、生产中改变压强现象的解释，培养学生应用知识和解决简单问题的能力。三、情感、态度与价值观1经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。【教学重点】1 压强大小决定因素及其概念的理解。2 压强的计算公式及压强知识在生活中的应用。【教学难点】压强大小决定因素及生活中的应用。【教学方法】探究法、比较归纳法。【教学准备】压力小桌、砝码、沙、塑料盒、钉子、泡沫塑料、铅笔、多媒体设备等。【学情分析】由于9年级的学生有一定的生活积累，他们对压力有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段，对于学生来说压强是一个全新概念。如果直接让他们说出压强的不同和影响因素，未免难度过高。因此，本节设计重点营造了浓郁的物理问题情景，采用了对比的方法，让学生在强烈的对比效果下，激发学生进行探究活动的兴致，同时采取设计最简单、最方便、最切合生活实验的方法激励学生找到生活中的物理。【教学流程】一、创设情境 引入新课 二、动手探究 进行新课三、课堂小结 知识梳理 四、过关练习 巩固新课 【教学实施】一、创设情境 引入新课1、观察两幅图,思考：小小的蝉怎么能细细的口器插入厚厚的树皮呢？笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？2、体验：同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同点的感觉？从同学们看到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题？二、动手探究 进行新课1创设问题情景，探究生活中的压力引导学生从观察到的物理情景中，想想一物体对另一物体是否有力的作用？方向如何？作出力的示意图找出所受力的共同特点，归纳出压力作用的共性，介绍作用点及方向。引导分析压力与重力的关系。随堂练习。2探究压力作用效果与什么因素有关提出问题观察两个小朋友在雪地上留下的印迹，对比一下，提出问题，强调力的作用效果。大胆猜想：针对问题，引导学生提出猜想。讨论方案：通过我们的猜想，我们认为压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小都有关系，如果两个因素都在改变，能看出压力的作用效果是谁在影响吗？那为了研究方便，怎样去进行研究呢？强调控制变量法。实验验证：研究物理问题最好的方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证。引导学生选择桌上合适的的实验器材或者自已身边的物品来设计一个实验来证明自己的一个猜想（分组实验），想想如何控制变量？合作交流：学生上台展示实验过程及结论，得出压力作用效果与压力大小和受力面积的关系。实验结果：(1)、当受力面积相同时， 越大，压力的作用效果越明显；(2)、当压力相同时， 越小，压力的作用效果越明显；思考：怎样表示压力的作用效果呢？（6）在物理学中用“压强”描述压力的作用效果，用字母P表示。3压强的基本概念自己阅读教材77页，自学关于压强的知识。压强的定义物体在单位面积上受到的力叫做压强(pressure)压强的定义式：符号的意义及单位：p-压 强- 帕斯卡(Pa)F-压 力- 牛 顿(N)S-受力面积- 平方米(m2)举例说明受力面积与物体底面积的关系。1帕含义: 1米2的面积上受到的压力是1牛。4例题练习（1）教师讲解例题。（2）随堂练习。5探究增大和减小压强的方法创设生活情景，分组讨论增大和减小压强的方法；总结增大和减小压强的方法；增大压强的方法：(1)受力面积一定，增大压力；(2)压力一定，减小受力面积；()既增大压力，同时又减小受力面积。减小压强的方法：(1)受力面积一定，减小压力；(2)压力一定，增大受力面积；(3)既减小压力，同时又增大受力面积。增大和减小压强的事例辨别，生列举生活中改变压强的事例。讨论交流:冰面救人三、课堂小结 知识梳理 1、压力。 2、压强四、过关练习 巩固新课 1、压强是表示 的物理量，同学们正在考试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的意义是 。2、关于压强，下列说法中正确的是 （ ）A、压力大，则压强一定大。B、受力面积大，则压强一定小。C、单位压力的受力面积大，则压强一定大。D、单位受力面积的压力大,则压强一定大。4