初中体育教师在新课改中的新变化2.doc

初中体育教师在新课改中的新变化唐渊贵阳市白云区第八中学贵州贵阳摘要：在新的体育课程改革中，教学方式的改变,使体育教师的教学观念也发生改变，体育教师在新的教学形势下必须与时俱进，不断开拓创新，丰富自我。关键词：体育、体育教师、学生、新课改、新变化体育作为特殊的文化现象，随着人类文明的发展，社会的进步不断革新和演变，体育课程等素质教育的实施对教师提出了更高的要求。我们体育教师更应该不断提高自身素质，不断拓宽知识面，使体育教学常教常新，把最新的体育知识传授给学生，使学生感受到体育的新乐趣，对体育产生极大的兴趣。教师自身素质的提高当今体育推行的是素质教育，这就要求体育教师必须提高自身素质。怎样提高体育教师的素质呢？1.1，应提高体育教师的思想素质。在政治上，要政治思想明确，坚持四项基本原则，坚决拥护党的领导，特别是要广泛学习和掌握党的方针、政策，以此树立正确的人生观、教育观。同时要热爱祖国、热爱人民、热爱学生，把党的教育事业当成自己人生追求的一部分。1.2 加强在职培训在学校，应充分利用在职培训学到的知识，把长远的系统的学习文化专业知识和搞好当前教育工作的教材教法学习结合起来，这样才能更好地促进教学。体育教师在职培训的主要形式有：教师自学、学校自培、教材教法培训班、体育与健康知识讲座、函授教育、广播电视教育等。教师在自学过程中，可以用多种途径获取体育与健康知识（）体育与健康参考书；（）体育与健康书籍、报刊；（）运动比赛（参考或观赏）；（）体育与健康知识咨询；（）与同学朋友的交流；（）录像和、等；（）计算机数据库、互联网等。1.3教师还要学会新的专业技能面对新课程，体育教师还应该去学习掌握新的专业要求和技能，学会关爱和理解学生、激励学生，给予学生较多的时间，学会分享学生的成功与失败，学会与学生更好地合作，学会信息技术并能灵活运用，学会创新。其中学会关爱和理解学生尤其重要, 学会激励学生并与学生合作是加强学生自信和融洽师生的基础。作为新课改的体育教师,更需要创新，其中学会创新尤其重要,作为新课改的体育教师,如果没有创新,就不能很好地理解新课改的精神,因为只有创新意识和创新能力的老师,才能具有创新精神和创新能力的学生.这里的“ 创新”不仅指体育教师对课程或课外活动的一些新的发现，发明和创造,而且对日常生活教学活动中的一些内容、司空见惯的事情作出新的解释,尝试新的教学方式、教学策略和教学风格.这样才能不断丰富自己,发展自己,使自己紧跟时代的步伐!1.4体育教师的学历在提高随着新课改的变化,对体育教师提出了更高的要求.例如,2000年9月教育部就布了教师资格条例实施办法其中，就教师资格条件作了明确要求；取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格应当具备高等师范专科学校毕业或者其他专科学校毕业及其以上学历而今，提出了更高的要求：初级中学体育教师要达到本科水平说不准在未来的几年又会提出什么样的要求所以体育教师必须要紧跟时代的步伐，通过自学、函授、成人考试、研究生考试或其它方面来提高自己的学历水平。例如，我校原来是专科水平的绝大多数教师现已读完本科，而本科生也在自学，积极准备考研究生！2 体育教师的角色转变新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变；教学模式的转变始于教师角色转变，面对新课程，教师必须转变角色确认自己新的教学身份。对学生的学习来说，要由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者；对课程及教师的发展来说，教师要求由过去的教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者。这样才能更好地适应新课改的要求。3 体育教师的教学观念在变化随着新课改的到来，新课标对中学体育提出了“健康第一”的指导思想，把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识作为重点。体育课程标准打破了传统的按运动项目划分内容的做法，构建了身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应个学习领域，把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健康意识、与人交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好，满足学生的需求，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受到体育与健康的乐趣。作为体育教师就必须从观念上去改变教学形式。3.1.1 淡化“竞技运动”的教学模式牢牢树立“健康第一”的思想教师要重视选择配合学生身心发展特征，深受学生喜爱的身体练习活动，不过分要求技术教学的系统性和完整性。例如：在跳高这一课中，作为素质教育的实施者，我们有义务让学生了解背越式跳高。在上此课时，就先不要求全体学生用背越式，且动作符合标准，只要求学生能跳起来，注意安全，方式可多样，例如：跨越式跳高、俯卧式跳高及其他一些动作（鱼跃式，单、双脚跳高，纵跳摸高、助跑摸高、侧跳高等）激发学生学习跳高的兴趣然后抓住学生对新鲜事物的好奇心理（小学一般只要求掌握跨越式跳高）作背越式跳高表演，最后讲解动作要领并指导他们练习，并抓住学生的好胜心理激励他们将背越式练好。当然，在上体育课之前，还应对学生的身体状况作好调查并作好记录，这样才能做到胸中有数，尽量避免学生伤害事故的发生，在和谐、愉悦的气氛中完成教学，做到“健康第一”，确保体育课的质量。3.1.2 培养运动兴趣，树立终身体育观念人们常说“兴趣是最好的老师”。不错，学生一旦有了学习体育的兴趣，那么就有了学习体育的动力。这样，学生上体育课时积极性就会提高，参加体育锻炼的人数就会增加。教师应在教学内容、方法和评价中关注学生的运动兴趣，积极掌握他们的体育动态，并根据他们的身体状况和兴趣爱好将其分组，教他们掌握他们感兴趣的运动技能，使他们能终身运动，有效避免 “一出校园，体育不见”的现象的发生。3.1.3 关注学生的个体差异，重视学生的主体地位在教学中，由于学生的身体健康不一样，所以教师要区别对待学生。体育教师应一改过去“凶汉”的形象，以尊重学生的需要和重视学生的情感的新形象示人，在教学中运用“请”、“对不起”、“谢谢”等规范的文明用语，并关心和爱抚学生。使学生感到亲切、自然，进而建立起良好的师生关系。教师在体育教学中应运用“形散而神不散”的教学模式替换原来的“放羊式”、“机械式”等陈腐的教学模式。倡导“自主学习”、“合作学习”和“探究式学习”。重视学生的主体地位。在评价方式中，应重视对过程的多样评价（学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等），以提高学生学习体育的自信心和积极性。3.1.4培养学生的意志、品质，提高学生的社会适应能力现在，独生子女较多，他们中有些娇生惯养，自我意识较强，意志、品质较薄弱。这就要求体育教师因人而异，有的放矢地指导他们，运用教师的生动语言，和蔼可亲的态度去感染学生，激发学生好学的冲动和求知的欲望，使学生参与到体育中来，让学生在体育运动中“活乐、活学、活用”并培养学生的合作精神和竞争意识，到增强他们的意志品质，提高他们的社会适应能力