信息智能化加工说课稿11.doc

信息的智能化加工说课稿今天我说课的题目是：信息的智能化加工，我将从以下几个方面对本节课加以说明， 教材分析、教法、学法、教学程序。一、首先，谈一下我对教材的理解信息的智能化加工是教科版信息技术基础必修“第三章 信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章第一节所讲三种计算机加工类型之一,为选修5人工智能初步做了铺垫。本节课通过让学生体验智能化加工的具体应用，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 二、学情分析我们学校属于城镇中学，智能化技术对我们学生来说仅仅是知道而已。因此，需要降低教学起点，带领学生去认识知道但还没有体验的智能化技术。高一的学生具有昂扬进取的精神，主动性、积极性、创造性都较强，接受新生事物能力较强。智能化加工在生活中的普及使学生有机会接触使用，并对智能化应用充满好奇。根据以上教材和学情的分析，我特制定以下三、【教学目标】1、 知识与技能：1) 体验信息的智能化加工软件的使用方法并总结其基本工作原理；2) 客观的认识人工智能技术，了解其实际应用价值；3) 了解人工智能的研究领域，如模式识别、机器翻译、专家系统等。 2、 过程与方法：1) 通过体验语音输入、手写输入的使用比较不同输入法的优缺点及适用范围，简单分析其工作过程；2) 体验与机器人对话的过程，总结其工作原理。3) 体验专家系统的应用，了解其应用价值。 3、情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。激发学生学习探索人工智能知识的热情和愿望，发展学生的辩证思维。 【教学重点和难点】重点：（1）体验智能信息处理工具软件的使用，能够根据实际需求选择合适的加工工具。 （2）了解智能化加工工具的工作原理。 难点：在使用这些工具后，如何提升学生对人工智能的认识及发展他们的辩证思维。【教学方法】体验教学法、情景教学法、启发式、探究式、分组讨论式三、教学过程【创设情境，导入新课】同学们，是否曾经想过，通过手机就能控制家里的空调、热水器等电器，回到家里，背景音乐都会随着我们的心情自动调整。播放“一分钟看懂智能家居”的视频，让学生知道曾经的梦想生活，随着智能化的发展和普及，都已经成为现实。直接引出人工智能的相关概念。二、揭开人工智能的神秘面纱：运用媒体展示：1、围棋世界冠军柯洁对战阿尔法狗；2、国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛。我同时简单叙述“人机大战”的历史。然后提出问题：机器是如何战胜世界冠军的？ 学生思考讨论后回答。鼓励学生畅所欲言，发挥想象力，培养学生的发散思维。教师揭示：机器的高智能是由大师棋手和计算机专家团队搭建起来的，机器智能仍然是建立在人类智能基础上。顺势进入具体人工智能技术应用的学习。三、人工智能技术应用任务一 模式识别讲解手写输入的操作方法。学生尝试使用用不同的手写字体及连笔输入汉字，观察手写输入汉字的效率和正确率。交流：手写输入和其他输入法对比优点和不足？如何合理选择输入法？重点讲解基本原理：手写汉字信息读入预处理笔画识别特征匹配（特征库）显示汉字。即输入待识别的信息，在汉字特征库进行检索并匹配，若有符合的则显示。此环节的设计很好的突出了本节课的教学重点。以上手写操作可以把手写汉字等信息转换成计算机中的汉字符号。主要采用的是模式识别技术。模式识别是人工智能技术应用的一个重要方面。还有指纹识别、语音识别、光学字符识别等应用(教师准备这些软件可由学生自己运行自己体会)。四、探究任务全班同学6人一组完成三个分组任务。1、利用百度在线翻译，尝试将一段中文再别康桥翻译成英文，对照与原英文译文有何区别，然后再将英文翻译成中文，比较翻译前后的变化。参考网址：/list/104fy.htm讨论：翻译结果与原文有何区别？意思是否变了？译文错误或者不准确主要是什么原因造成的？（词汇问题、语法问题）怎样提高翻译的质量？以小组为单位归纳一下具体的工作过程，并在班上进行交流。2、客服机器人体验3、访问一个自然语言处理网站，与其对话，尝试寻找其“谈话”的破绽。http:/www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html参考下列网站，了解机器人在我们的学习，工作和生活中的应用。/gb/technology/robot/index.html/机器人梦工厂/index；五、任务交流请每组代表交流本组完成任务后的感受和讨论的结果，教师进行总结。六、教学评价根据交流填写评价表(评价表主要依据学生掌握程序来进行设计评价)八、知识拓展提供相关的知识拓宽学生的思路。九、教学反思本节实践具有一定的代表性和挑战性，学生也比较感兴趣，通过对人工智能技术处理信息的学习，我们学会了一些人工智能软件的操作方法，了解到智能信息处理的一般过程，从中认识到人工智能的应用价值和作用，感受到这