23“神童”的秘诀教案设计.doc

教学要求1.通过学习课文,懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。2.学会本课的生字、新词,了解陈毅小时候学习好的秘诀。3.有感情地朗读课文,提高理解课文内容的能力。重点难点1.有感情地朗读课文。2.结合上下文理解课文最后一句话的意思。教学课时两课时 知识点详解 “神童”的秘诀(ju)陈(chn)毅(y)刚五岁半,就开始在一家私塾(s sh)读书。 说明了陈毅读书时年龄比较小。“刚五岁半”说明了什么?他小小年纪(j),成绩(j)却总是名列(li)前茅(mo),同学们都称他“神童”。 说明陈毅的成绩一直都很好。“总是”一词说明了什么?第一部分(第1自然段):概括地讲陈毅小时候学习成绩好,同学们称他为“神童”。一天,毛老师来到陈毅家,看到他正在灶(zo)前一边烧火,一边看书。 并列关系。说明陈毅在学习上时间抓得很紧。“一边一边”连接的句子之间是什么关系?说明了什么?因为他看书入了迷,火烧得太旺了,锅里冒出了煳(h)味儿。 说明陈毅看书入迷的程度之深。用这个例子要说明的问题是什么?妈妈刚好从井边洗菜回来,发现米饭烧煳了,气得火冒三丈,抄(cho)起刷子,就往灶前冲去。 煳写母亲发现饭烧煳后愤怒的神情。“火冒三丈”写出了母亲怎样的神情?段导读:这一自然段主要写陈毅因看书入迷而烧煳了饭。 劝阻:劝说并阻止。“不要打孩子!”毛老师连忙劝阻,“饭烧煳了,可以将就吃。这孩子读书专心,我就喜欢这样的孩子。” 肯定和赞扬。毛老师对陈毅读书入迷持怎样的态度?说着,毛老师又亲切地对陈毅说:“以后做事要多多留心!”陈毅点点头。 不仅要学习好,还要注意做事的方法。毛老师为什么还要陈毅“以后做事要多多留心”?毛老师从陈毅手里拿过书一看,原来是一篇(pin)还没教的课文,他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。 是一个学习既主动又认真的孩子。陈毅主动预习课文,说明他是一个怎样的孩子?段导读:这一自然段写陈毅得到老师的呵护和教育。 惊奇:觉得很奇怪。毛老师惊奇地问:“这些符(f)号是什么意思?”句导读:“惊奇”说明毛老师从没见过在书上做这样的符号的,这些符号引起了他的很大兴趣。这也从侧面表现了陈毅的善于思考和热爱学习。段导读:以毛老师惊奇地发问引起下文。陈毅回答说:“打圈圈的,是懂得的。打半圈圈的,不太明白,等老师讲明白了,再打圈圈。打黑点的是生字。” 做事心中有数,讲究学习方法的孩子。陈毅讲明了自己做的符号分别表示的意思,说明陈毅是怎样一个孩子?原来陈毅每次听课前,总要把新课先预习一下,把生字和不懂的词句画出来。听课时,他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老师提出问题。 敢于质疑,是一个勤学好问的孩子。“直接向老师提出问题”说明陈毅是一个怎样的孩子?段导读:详细地介绍了陈毅的读书方法。毛老师十分高兴地称 称:读chn。赞道:“真是一个很好的学习方法。今天我总算发现了你学习成绩好的秘诀。人们称赞你是神童,说你聪(cng)明,其实更重要的是你勤(qn)奋。你真正懂得了学问学问,多学多问的道理!”句导读:毛老师的一番话点明了“神童的秘诀”是什么,原来勤奋比聪明更重要。这一段也照应了开头。段导读:写了老师对陈毅的称赞。第二部分(第26自然段):具体介绍了陈毅成为“神童”的“秘诀”。1.学会本课的生字、新词。2.理解词语的意思,积累词汇。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一导入新课1.板书课文题目。你知道“神童”指的是谁吗?(陈毅。)2.说说你对陈毅的了解。3.老师:我们今天要学习的“神童”的秘诀一课,讲的是陈毅小时候为何被称为“神童”的事。我相信同学们学了这篇课文后,一定会受到很大的启发。二初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.自由读课文,说说初读课文后你知道了什么。三学习生字1.自学生字。读准字音,分析字形,通过查字典或联系上下文理解词语的意思。2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。3.学习生字。(1)认读生字卡片。(2)分析字形。左右结构的字:私读纪列称抄刷阻聪陈上下结构的字:茅篇符留赞(3)指导学生书写生字。重点指导:“赞”,上下结构,书写时注意间架结构要匀称。“聪”,左右结构,左边是“耳”,不要写成“目”。(4)理解词语的意思。私塾:旧时私人的教学处所,没有固定的教材和学习年限,一般只有一个教师。名列前茅:指名次排在前面。四朗读课文1.分自然段读课文,把字音读正确。2.朗读全文,把课文读通顺。1.文中的主人公陈毅是我国无产阶级革命家,教师可在上课伊始简单介绍陈毅,让学生对他有一个全面的了解,以此来帮助学生更好地体会文本。2.文中的一个典型事例,讲陈毅因专心看书而把饭烧煳,妈妈火冒三丈的事。此处不宜过度强调妈妈的“火”,而要透过文字看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用,是通过这一件事,更加突出“勤奋”二字。教师讲解时不能偏离主题。1.了解陈毅小时候学习好的秘诀。2.懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。3.有感情地朗读课文。投影。一揭题质疑1.今天,我们继续学习第23课。板书课文题目。2.读了课文题目,你想知道什么?(“秘诀”是什么意思?“神童”指的是谁?为什么称他为“神童”?神童的秘诀是什么?)3.下面我们就带着这些问题来学习课文。二理解课文内容1.朗读课文,整体感知。(1)朗读课文,看谁读得流利。(2)说说读了课文你知道了什么。2.分段学习,深入理解。(1)学习第一自然段。指名读第一自然段。说说为什么同学们都称陈毅为“神童”。(陈毅小小的年纪,成绩总是名列前茅。)认真朗读第一自然段,读准确,读流利。老师:陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?(2)学习第二至第五自然段。默读第二自然段。边读边思考:A.你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习的?B.什么是入迷?陈毅为什么会入迷?结合课文内容回答问题。(从“一边烧火,一边看书”看出他抓紧时间学习,且喜欢看书到了沉迷的程度。)妈妈回来后是怎么做的呢?怎样才能读出这种语气?练习朗读第二自然段。老师:当陈毅的妈妈要打他时,毛老师是怎么说的,怎么做的呢?默读第三、四自然段。边读边用“”画出毛老师说的话,用“”画出毛老师的做法。投影出示毛老师说的话。不要打孩子!饭烧煳了,可以将就吃。这孩子读书专心,我就喜欢这样的孩子。以后做事要多多留心!A.毛老师说话时,应该是怎样的神态?B.为什么会有这样的变化?C.你能把毛老师神态、语调的变化读出来吗?D.指名读,共同评议。老师:毛老师拿过书,看到圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅那些符号是什么意思,陈毅是怎样回答的呢?默读第五自然段。陈毅是怎样回答老师的,用“”画出来。A.陈毅的这种做法是一个很好的学习方法,是什么方法?(课前预习。)B.这样做有什么好处?C.朗读课后“指南针”。D.练习分角色读陈毅和老师的对话。小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于把饭烧煳了都不知道。妈妈气得要打他,被毛老师制止了。毛老师很喜欢他,不仅因为他读书专心,还因为他是个常做课前预习的好孩子。你们愿意做个课前预习的好孩子吗?学习第六自然段。A.朗读第六自然段。B.毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?(毛老师知道了那些圈圈点点是什么意思了,发现陈毅不仅很爱学习,还有很好的学习方法,知道了他成绩好的原因,所以毛老师的神态由惊奇变得十分高兴。)C.联系上文讨论:“学问学问,多学多问”中的“问”指的是什么?多学多问有什么好处?D.朗读第六自然段。说说课文题目中的神童为什么加引号。三朗读全文,进行总结1.朗读课文,读出不同人物说话时的不同语气。2.总结:陈毅小时候被称为“神童”。他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,以便上课能格外留心,直接向老师提问。这正是他懂得“学问学问,多学多问”的道理的体现。从中我们知道了“神童”的秘诀是勤奋。只要我们勤奋学习,也可以成为“神童”。老师希望你们也能像陈毅小时候一样,做一个勤学好问的好孩子。1.整个课堂围绕“秘诀”展开,教师引导学生通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”。在这个过程中,借助陈毅的榜样作用,学生不仅可以了解他的学习方法,还能从字里行间体会到陈毅刻苦好学的精神。2.本文向课外的延伸有两点:一个是好的方法,另一个是积累激励人勤奋学习的名言。教师在课前要搜集一些好的方法,包括预习、复习、阅读等,然后在教学时教给学生。这样,学生不但掌握了一些好的学习方法,而且积累了名人名言。1.用下面的字组词。2.根据读音写字、组词。ydi ks(医)生口(袋)(课)堂(私)塾(依)靠交(代)(刻)苦(司)机(衣)服捎(带)(客)人(思)考3.写出加点字的反义词,组成词语。争先恐(后)明争(暗)斗七上八(下)大惊(小)怪铺天盖(地)不进则(退)4.根据课文内容填空。(1)小小年纪的陈毅,成绩却总是(名列前茅),同学们都称他(“神童”)。(2)陈毅在灶前一边(烧火),一边(看书)。5.课文题目中的“神童”为什么加了引号?提示:引起读者注意,引发思考。从引号的作用分析。一陈毅简介陈毅(19011972),中国无产阶级革命家、军事家、中国人民解放军创建人和领导人。字仲弘,四川乐至人。1919年赴法国勤工俭学,1921年回国,1923年加入中国共产党。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。陈毅同志还是著名的将军诗人。二陈毅轶事二则1.建国初期,陈毅在上海任市长。有一次对工商界人士演讲,讲台上放着美丽的鲜花和精美的茶具。陈毅上台便说道:“我这个人讲话容易激动,激动起来容易手舞足蹈,讲桌上的这些东西,要是被我碰坏,我这个供给制的市长,实在赔偿不起,所以我请求会议主持人,还是先把这些东西 精兵简政撤下去吧。”会场上立刻发出了会心的笑声。2.陈毅讲话大都不用稿子。他出口成章,侃侃而谈,常常以机敏而风趣的言辞使听者