五年级英语说课稿.doc

五年级上册英语Module3Unit2 Daming took a photo of his father？一、 说教材（一）教材简析外研版小学英语这套教材从视听入手，注重学生语言能力的训练，内容贴近生活和学习实际，灵活性强。本课时我教学的是五年级上Module3 Unit2 Daming took a photo of his father？第二课，本课有两部分内容，其中第一部分是Listen and say ，第二部分是listen, read and answer，主要是为了让学生阅读并能解决阅读中的简单问题。（二） 说本课时主要内容：掌握重点句型What did+第三人称单数go at the weekend及短语at ten oclock、for an hour、lots of people、took a photo of。（三）说教学目标：1、知识目标：（1）学习短语at ten oclock、for an hour、lots of people、took a photo of。（2）学生通过阅读能解决阅读中的简单问题。2、能力目标：通过一系列任务活动，培养学生主动思维、自主探究、交流合作的 学习能力。3、情感目标：结合实际生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生阅读的高效率。（四）说教学重难点：教学重点：学生通过阅读能解决阅读中的简单问题。教学难点:如何能让学生在阅读中中自如和高效的解决所遇到的问题。二、说教学方法和手段：1情景教学法：创设一些真实或仿真语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。2.交际操练法：通过英语阅读，培养学生用英语思维的能力，实现阅读和生活联系意义。三、说学法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。2及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的知识，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。3积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。四、说课堂设计Step1 Warming上课一开始，我和学生们用简单的日常用语互相问好。接着我向学生询问where did you go at the weekend? 学生们根据图片回答回答I went to .设计意图:此活动既复习了上节课学过的重点内容，又让学生感到亲切，拉近了师生间的距离，使学生以一种轻松愉快的心情步入课堂。Step2 Presentation1、利用问题学习新知。T：listen and answer1.Who took the first photo?Daming took it.2. Who took the second （第二）photo?Lingling took it.我利用听力和这俩个问题来揭示新课然后通过多次提问的方式来熟练此句型。2、巩固练习在这儿我设计了练习，让学生为后面的课做好准备设计意图:在这一环节中，我抢答的方式激起学生极大的热情和挑战，让学生在练习中对新课有一个简单的了解以提高阅读的效率。Step3 1、 先让学生小组阅读，并回答问题。我在学生中指导阅读。2、 让学生将自己的答案写在黑板上，开始授课。 设计意图:对于学生来说，阅读课文是很枯燥的，所以要让小组长时时监督学生。Step4 Practice1、这一部分开始继续抢答，并以作业形式鼓励学生。2、在连词成句部分让学生动手，加强学生记忆。五、说板书设计 重点词是本节课要板书的内容。Daming took