五年级语文下册第五组18.将相和第一课时教案.doc

基本信息年级五年级学科语文教学方法探究法教师樊大强单位永济市城西中心校课题名称五年级语文下册第五组18.将相和第一课时教案学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 将相和故事发生的年代距离学生久远，有的细节学生不了解，比如文中出现的瑟、缶、上大夫、上卿等词汇，但是古典名著的特点曲折的故事情节、精细的小说语言、精彩的人物刻画很容易吸引学生，所以他们的兴趣是浓厚的，但他们的认知基础会肤浅，只是模糊地认识到情节扣人心弦，蔺相如机智勇敢，至于他的计策妙在哪里，不会细想。廉颇能够勇于改错的基础、认错的形式不会深入地想。所以，教学本课，我认为应重点引导学生一起体会蔺相如的计策妙在哪里，他的勇敢无畏的程度，廉颇勇于改过言行后面的直率的可爱个性、以国家利益为重的耿直。教学目标知识目标：认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。能力目标：有感情地朗读课文。了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象。三、情感态度与价值观：体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学过程第一课时一、揭题质疑1、出示课题。读题，在定音的时候理解：将：武将廉颇，相：宰相蔺相如，和：和好2、质疑激趣。将相为什么不和？他们又是怎样和好的？二、初读感知，理清层次。1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。2、简单介绍历史背景。3、快速浏览全文，想一想，这篇文章讲了哪几个小故事？分别加上小标题。提示：这三个小标题都藏在文中。“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。把这三个小标题分别写在每一大段前面。4、分别说说主要内容。5、说说这三个故事之间的联系。 前一个故事的结果是后一个故事的起因。6、说说课文中三个故事的起因、经过、结果。（1）完璧归赵起因：秦王企图骗取和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢地与秦王作斗争。结果：蔺相如完璧归赵，立了功，被封做上大夫。（2）渑池之会起因：完璧归赵后，秦王怀恨在心，想侮辱赵王，约赵王在渑池会见。经过：秦王要赵王鼓瑟，蔺相如逼秦王击缶，使秦王没占到便宜。结果：蔺相如又立了功，被封为上卿，职位比廉颇高。负荆请罪起因：蔺相如职位比廉颇高，廉颇妒忌蔺相如。经过：廉颇想要侮辱蔺相如，蔺相如知道后，避开与廉颇见面。结果：蔺相如的话感动了廉颇，廉颇负荆请罪，将相和好。四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满）（2）指导有感情地朗读。2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3、小组合作探究：出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。4、学生自主研读课文第二课时一、感悟体会：说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 小组交流汇报。 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 1、（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” 自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？“我指给您看”这是有谋：蔺相如充分看透了秦王对和氏璧的好奇和喜爱的心理，顺其心理，做法合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”蔺相如抓住秦王喜欢璧的心里，威胁秦王、吓唬秦王，才智过人，“撞”这是勇敢无畏。体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话（2）“举行个隆重的典礼”谋：既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王说话是不是算数。（3）“和氏璧已经送回赵国”机智勇敢、不畏强暴：先发制人。2、“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”读读这段话，想象当时的情境。从这里可以看出蔺相如的什么特点?“我就跟你拼了”舍身救主“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”不畏权势蔺相如虽没有持刀作战，但他以性命来逼秦王，置个人生死于不顾，他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。可以说，蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。三、感悟体会廉颇的性格和品质。1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2、读一读书上描述负荆请罪的句子。3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇为什么脱下战袍，背上荆条？从这里可以看出廉颇是个怎样的人？（同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。）分析廉颇的性格特点。（作为一员武将的形象，耿直畅快。）四、总结提升，课后延伸1、将相和好的原因是什么？（共同的爱国思想，共同的认识：将相不和，赵国危矣！）2、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。3、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？4、提出自己感兴趣的或者不懂的问题，跟大家讨论。板书设计 将相和 蔺相如 （顾全大局） 廉颇（知错就改） 完璧归赵 机智勇敢 负荆请罪 渑池之会 不和 和 不畏强暴作业或预习廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。 想象写话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色写一写。 为蔺相如或廉颇致颁奖词。 有兴趣的阅读史记。 选做：看看或听听表现“将相和”内容的戏曲录像。自我评价一、本课教学，用一句话把三个小故事联系起来，构思巧妙原文：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，非得给他难堪不可！”我问学生蔺相如就只靠一张嘴吗？让我们走进第一个故事，完璧归赵思考一下，在第一个小故事中，蔺相如是怎么说的，怎么做的？从中能看出他是怎样的一个人呢？学生在文中画批，找到描写蔺相如的语句，同桌交流，汇报。最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。这样的设计，把复杂的文章简单化，学生的思路清晰，