《8、7、6加几》教学案2.doc

8、7、6加几教学案2教学目标：1.使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合作学习和数学应用意识。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。教具准备：自制转盘和磁力板、学具小棒。教学过程：一、复习导入，引起兴趣1.同学们，咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（数的组成）2.大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方人民公园3.想去吗？咱们开火车去，准备好了吗？出发！10+5 10+7 10+3 9+2 9+5 9+4 7+310+6 10+1 10+2 9+6 9+3 8+2 9+7最后一题9+7咱们一块答！（生回答后问：你是怎样想的？）我们能够用凑十法解决9加几的问题，这节课我们来研究8、7、6加几的计算方法。二、自主研究，学会算理1.创设情境，引发探究（1）大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。你是怎样知道的？ 数的 接数法 8+52.动手操作，自主探究（1）8加几（教学例1）9加几的方法咱们已经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说。学生交流后汇报：指名生上台演示，并说算法。师板书后小结：看到8，想到2,5可以分成2和3,8+2=10,10+3=13指几名学生说算理，同桌间互相说一说是怎样计算的。 速算：8+4 8+6 8+3 8+8 小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结）（2）自主探究7、6加几（教学例2）探索小朋友们会算8加几了，会算7加几吗？尝试计算7+6，和同桌交流你的计算方法。（算7+ 6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7 +3=10，10+ 3=13）说得很好，谁再来试试？（看到7，想到3，把6分成3和3，7+ 3=10，10+ 3=13）为什么看到7都想到了3？(因为7和3凑成10 )怎么算6+ 5？自己算算。(看到6，想到4，把5分成4和1，6+ 4=10，10+ 1=11)大家都是这样想的吗？真棒！小结刚才我们在算的时候都是先凑十，再算加十加几。3、练一练：公园里也来了很多小动物，他们都躲在算式后面，我们把他们请出来吧！（算对后，出示小动物。）出示：7+ 4 6 +6 7+ 5 6+ 7 7+ 7（3）算法多样化（教学例3）公园里果子成熟了，机灵的小猴子摘了一些，送给了我们，你知道它摘了多少个吗？怎样列算式？“8+9”怎样计算？你能想出不同的算法吗？看哪个同学想到的方法最多？ 把8凑十 把9凑十 从9+8=17想到8+9=17小结：看来解同一道题，会出现很多种不同的方法，同学们可以根据实际情况，自己选择其中的一种！三、趣味游戏，巩固新知1.做一做：请大家翻开书104页，自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来，再计算！2.公园里的幸运转转转活动正在进行着，如果你算对了上面的题目，就能得到一份小小的礼物，它吸引了很多人，你想来参加吗？（转盘正中心写有8、7、6数字，外圈写着数字1到9）指学生计算，说计算过程，不会做的同学可指定学生给予帮助。3.游戏：（小动物找家）天晚了，小动物要回家了，他们找不到回家的路了，我们能帮助他们吗？你看，他们背上写了家的地址，送他们回家吧！学生根据房子的“门牌