10.螳螂捕蝉1.doc

“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容10.螳螂捕蝉共几课时2课型新授第几课时1教学目标1学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“乘虚而入”“不堪设想”“恍然大悟”“自由自在”“毫不介意”等词语。2能正确、流利地朗读课文。3概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。教学重难点重难点：1能正确、流利地朗读课文。2概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。教学资源教材开发： 1.可以搜集一些有关春秋时期吴国等一些诸侯国的资料，从而对吴国如果攻打楚国的危险之处有一个大致的了解。相关材料：刘向：向字子政，初名更生，楚元王交玄孙。地节中为辇郎，神爵初擢谏大夫，后坐罪赎减死，拜郎中，给事黄门，迁散骑谏大夫给事中。元帝即位，擢为宗正，以忤弘恭石显下狱，寻为中郎，复下狱，免为庶人。成帝即位，召拜中郎，领护三辅都水，迁光禄大夫中垒校尉。绥和中卒，年七十二。有尚书洪范五行传论十一卷，五经通义九卷，五经要义五卷，世说二卷，七略别录二十卷，列女传十五卷，列仙传三卷，新序三十卷，说苑二十卷，集六卷。螳螂捕蝉是说苑中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向用这个小故事给人以启迪。学生经验： 学生在学习这一刻之前，已阅读过像“滥竽充数”“掩耳盗铃”“自相矛盾”“揠苗助长”等熟悉的寓言，了解寓言通过一个小故事说明一个深刻道理的表达方式。预习设计1自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。2. 读准文中的一些多音字：处死 转来转去 弹弓 露水 禀报大王 乘虚而入 举起前爪 。3通过联系上下文，查字典理解有关的词语：毫不介意 不堪设想 乘虚而入 恍然大悟。4. 正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。5.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。学程预设导航策略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1.书写课题。2.说说“螳螂捕蝉，黄雀在后”的意思。 螳螂捕蝉黄雀在后：螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅，未能远谋，只想到算计别人，没想到别人在算计他。第二板块：预习展示（8分钟） 预习作业1读准字音 预习作业2处（chu ）转（zhuan）弹（dan）露(lu)大(dai) 乘（cheng）爪（zhua） 预习作业3毫不介意:一点也不在意。不堪设想:事情的结果无法想象，会向更坏、更危险地方向发展。乘虚而入:趁着空虚进入。恍然大悟:形容突然醒悟。第三板块：整体感知（10分钟）主要内容：课文讲的是一位少年以“螳螂捕蝉黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想要得到眼前利益，而不顾身后的隐患时危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。第四板块：细读课文，了解起因（14分钟）1.任务驱动学习单一：用自己喜欢的方式读课文第一自然段，一边读一边用心体会，从读中获得了哪些信息？时间：3分钟。2. 自主学习。3展示。A、吴王是位暴君 B、大臣为国家着想 C、事情发生在战国时期当时楚国国力确实较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。看来吴王的固执是有原因的。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。第五版块：细读课文，了解结果。1自由读最后一节，边读边圈画出重要的词语，好好体会体会。2. 文章开头说吴王固执己见，最后又交代吴王打消了攻打楚国的念头，这样的写作上的安排我们称之为首尾呼应。第六板块：明确任务，完成作业。（5分钟）第一板块：导入新课。（3分钟）1请跟着老师一起书写课题。（1）螳螂是什么？（昆虫、益虫）螳螂这两个字有什么特点？（形声字）像这样的字还有很多，举例：蜻蜓。你们也找找看？（蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱、蚱蜢）有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫，举例：青蛙、蛇、蚯蚓。（2）“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是一个八字成语。说一说此成语的意思。（3）今天学习的螳螂捕蝉这篇文章是一则寓言故事。寓言故事都有一个特点借一则故事说明一个深刻的道理。那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？相信学了课文，同学们一定会深刻领会到的。第二板块：预习导学（8分钟）过渡：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多词语，不好读，考考大家？ 预习作业1出示课文中的生字，指名认读后齐读。诸侯国 禀报 固执喉咙毫不介意 不堪设想 恍然大悟 打消念头 隐伏祸患 劝阻 预习作业2文章中还有一些字一字多音，你能读准吗？处死 转来转去 弹弓 露水禀报大王 乘虚而入 举起前爪 预习作业3理解词语的意思毫不介意 不堪设想 乘虚而入 恍然大悟第三板块：整体感知（10分钟）1谁能用简单的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事？你能按照起因、经过、结果来说一说吗？2.给课文分段，写写段意。第四板块：细读课文，了解起因。（14分钟）1这个故事的起因是吴王想攻打楚国。课文第一自然段就交代了这个故事的起因。2用你喜欢的方式读课文第一自然段，一边读一边用心体会，从读中你获得了哪些信息？3导学：A、吴王是位暴君 相机出示句子：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”（1）“固执”是什么意思？找近义词法理解，可以理解为顽固（2）你能否讲讲吴王怎么样，才叫固执？（3）学学这位暴君的样子，表演朗读，然后全班一起来学一学。B、大臣为国家着想 相机出示句子：大臣们认为，攻打楚国，虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。第五版块：细读课文，了解结果。同学们，尽管大臣们极力劝阻，吴王的态度仍是如此坚决，似乎不可更改。可结果，他恍然大悟，打消了攻打出国的念头。1请同学们自由读最后一节，边读边把你认为重要的词语圈画出来，好好体会体会。2理解“恍然大悟”吴王明白了什么？联系课文第一自然段，想一想。3文章开头说吴王固执己见，最后又交代吴王打消了攻打楚国的念头，这样的写作上的安排我们称之为首尾呼应。那么读了这两个自然段后，你又产生了什么新的疑问呢？ （1）少年说了什么？为什么能使固执的吴王改变主意呢？ （2）吴王说少年讲得太有道理了，到底有什么道理呢？ 这正是我们下节课学习的重点。第六板块：布置作业（5分钟）作业设计必做题：1