治水必躬亲 教学设计.doc

治 水 必 躬 亲 教 案 【教学目标：】1.熟读课文，理解文中所讲述的道理。 2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。 3.学习文中举例论证和正反对比的论证方法。【教学重点、难点：】1.理解文中所讲述的道理。 2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。 3.学习文中举例论证和正反对比的论证方法。【教学时数：】一课时【课前导学】一.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。钱泳,号 、 。工诗,善书画,著有 等书。海瑞(15141587), 代著名政治家。海南琼山人,字 ,自号 ,谥 。他自幼攻读诗书经传,博学多才,嘉靖二十八年(1550年)中举。隆庆三年(1569年)调升右佥都御史,他一如既往,惩治贪官,打击豪强,疏浚河道,修筑水利工程,并推行一条鞭法,强令贪官污吏退田还民,遂有“ ”之誉。二.诵读课文，排除字词障碍（请在最后2小题的括号内填上合适的成语）1.加点字注音： 泥于掌故（ ） 潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ） 曲直（ ） 必得躬历山川（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ） 2. 词语理解：（请在最后2小题的括号内填上合适的成语）(1) 不可执一:（ ） (2)泥于掌故:（ ）（ ）(3)亦不可妄意轻信人言（ ） (4)盖地有高低（ ）(5)势有曲直:（ ）(6)非咨询不穷其致:（ ）（ ）(7)是以必得躬历山川:（ ）（ ）(8)冒雨冲风（ ）（9）必如是而后事可举也:（ ） （10）则事不举而水利不兴矣:（ ）（ ）（11）（ ）：贪图安逸，厌恶劳动。 （12）（ ）：见到有利可图就不顾道义。三翻译句子：（1）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。（2）盖地有高低,流有缓急。（3）非咨询不穷其致（4）而随官人役亦未尝横索一钱。（5）必如是而后事可举也。（6）如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。【教学时数】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。 同学们，当我们漫步在我们龙冈的凤凰桥上，当我们徜徉在蟒蛇河边，当我们悠游在我们龙冈初中的小池塘边，我们看着这平静的水面是多么的惬意啊！可是我们也知道的：那水呀温顺起来像只绵羊，可是发起脾气来也不好惹呢。那么古人是怎么制服发起脾气的洪水的呢？今天我们就跟随钱泳的治水必躬亲来看一看。二、检查预习。1.依托学案，检查预习。（正音、正字，扫清字词障碍）2.生自读课文后，师指导重点句子停顿。 3同桌之间互读互听，指出并纠正错误。 4指名朗读并及时评价 5集体朗读。 6理解课文，自主学习 依托学案，检查学生对课文的理解情况。（重点字词，句子翻译）三、整体感知：（感知文章内容，了解中心论点）阅读第一节思考：1治水要防止哪些现象 ？为什么说治水必躬亲？用原文回答。 明确：治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦 不可妄意轻信人言。2你觉得全文是围绕哪一句话来写的？明确：是以必得躬历山川，亲劳胼胝。四、研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证） 阅读课文第二节，思考下列问题： 1. 海瑞当年是如何治河的，（请用原文语句回答。）除了“躬亲”以外，他治河还有什么可取之处？昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于 荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而 随官人役 亦未尝 横索一钱。清廉2、海瑞治河做到了“躬亲”和“清廉”，结果怎样？如果不那样做，后果如何？（用原文回答）必如是 而后事可举也。 则事不举而水利不兴矣。3.作者是怎样来证明“治水必躬亲”这个观点的？举例论证 对比论证五、学生谈收获。六、迁移拓展：禹疏九河,瀹（yu）济漯（t）,而注诸海；决汝汉,排淮泗（s）,而注之江；然后中国可得而食也.当是时也,禹八年於外,三过其门而不入。孟子.滕文公上 注释：1.“瀹”,疏导.“済”,“漯”,都是水名。（2）“注”,使流入.“注诸海”,使九河和済、漯两条河的水流到海去.这里的“诸”是“之於”二字的合音。（3）“决”,打开缺口,引导水流.“汝”,“汉”,都是水名。（4）“排”,排除水道淤塞之处。“淮”,“泗”,都是水名。（5）“江”,指长江。（6）中国：指中原地区。（7）“是时”,这时.“其门”,指禹的家门。思考：1. 用一个词概括大禹治水的方法（ 疏导 ）。2. 大禹治水和海瑞治水的做法有何异同点？ 明确：相同点：事必躬亲，不辞劳苦。不同点：大禹治水中讲到对工作的热爱，三过家门而不入，采用疏导法，使治水获得成功。海瑞治水讲究清廉。六、布置作业：1.基本要求：熟读课文，完成伴你学练习。2.较高要求：（二选一）（1）简答“清廉教育”的现实意义。（2）以“趣味读写”为例，完成仿写。治学之法，既不可胜而骄，败而馁，亦不可妄意轻信人言。盖法有巧拙，时有长短，学有成败，非探究不得其果，非实践不穷其因，是以必得躬历书海，亲劳自苦。昔牛顿治学，不辞辛苦，坚持信念，往来于书籍学海之间，关心生活，留心身旁，苹果落地而发现万有引力。必如是而后事可举也。如好逸而恶学，胜利而骄傲，失败而气馁，则学不举而学习无成矣。3.探究阅读：阅读三国演义司马懿对诸葛亮 “事必躬亲”的评价，讨论领导者“躬亲”的利与弊。诸葛亮与司马懿对阵五丈原的时候，司马懿向蜀军使者询问诸葛亮