清兵卫与葫芦沈兵.PPT

清兵卫与葫芦 志贺直哉 授课 沈兵 综合全文 请思考 1 清兵卫怎么会喜欢葫芦呢 客观因素 本地人有爱好葫芦的风气各个店铺都有葫芦 葫芦之多父亲与客人的交谈 谈论之盛主观因素 他热衷葫芦 技巧很好 2 清兵卫喜欢怎样的葫芦 他欣赏葫芦的眼光和别人一样吗 他所喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦 是葫芦形很周正的平凡的东西 别人喜欢马琴的又大又长的葫芦 3 清兵卫喜欢葫芦到了什么程度 常常买葫芦玩总是呆呆的站在门前望放学后常常一个人上街上去看葫芦一到晚上就坐在起居室里收拾葫芦上课时也偷偷地摩擦葫芦热衷 痴迷 4 清兵卫欣赏葫芦有眼光吗 从哪里可以看出 1 从二十来个葫芦中挑出了一个模样很普通的葫芦 2 一毛钱买的葫芦最终卖了600块 5 对于他的这一爱好 他身边的人怎样看待 父 很不高兴圆睁着眼呵斥使劲揍骂他没出息的孩子将他的葫芦一个一个砸碎母 哭唠唠叨叨发怨言教员 气得声音发抖说他将来不会有出息没收葫芦家访训斥客人 建议他买奇特的葫芦 6 找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描写 对比一下他的心情发生了怎样的变化 买葫芦时 欣喜若狂 葫芦被没收后 欲哭无泪 伤心害怕 痛苦欲绝 7 他对葫芦是这样的专注 他是那样的会欣赏葫芦 他被别人收缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱 可是后来他为什么会改变这么好的爱好呢 原来就是家庭里的父母 二是学校里的教师的强制扭曲造成的 这是多么可悲的人性的毁灭啊 作者用这样的对比照应的写法 猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶 也批评了家长教师简单粗暴的教育方法 探讨主题 呼吁尊重孩子个性让孩子个性自由发展 整体感知课文 课文主要写了的故事 采用的手法 以为线索 首位呼应 中间主要内容写 清兵卫 清兵卫 教员 父亲 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 倒叙 葫芦 痴迷葫芦 发现葫芦 没收葫芦 砸碎葫芦 你很优秀 真的 身材矮小的邓亚萍 喜欢乒乓球 所有人都不看好她 但是父亲对她说 体验感悟 1 如果你是清兵卫 你会如何与父亲沟通 如果你是清兵卫的父亲 你会怎样对待孩子的喜好 如果你是清兵卫的老师 你会怎么对待违反纪律的清兵卫 2 你们有什么兴趣爱好 受到了怎样的对待 你们想让家长老师怎样做呢 体验感悟 小结 发展个性的前提 完成学习任务 不影响身心健康 不违反法律 不侵害他人利益 不违背道德 在合适的时间 场合进行 老师家长和社会 提高认识 对孩子的健康有益的兴趣 爱好给予理解和支持 并正确指导 调控 给孩子以自由的空间 发展自己 健康成长 日本 志贺直哉 日本 白桦派 代表作家 主张 通过个人或个性发挥人类意志的作用 看重个性自由 强调人的尊严和意志 能够从各种旧传统的束缚中解放出来 代表作长篇小说 暗夜行路 创新想象 清兵卫现在正热衷于绘画 可是他的父亲 对于他的喜欢绘画 又在开始嘀咕了 小说的结尾意犹未尽 给我们留下了广阔的想象空间 清兵卫的父亲 老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉 清兵卫能守住这个爱好吗 后来又会发生什么事呢 充分展开想象 续写这篇小说 1 当清兵卫上修身课玩葫芦 给级任教员看见了 这一事件发生以后 没有马上叙述其后果 而是宕开一笔 去写这个教员的爱好 2 教员家访 清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦 结果教员只管训斥 并未注意近在咫尺