初三语文复习可教法探索.doc

初三语文复习可教法探索根据教学大纲和考纲的要求，初中语文的考核内容分三大块：语法知识、阅读和作文。复习时老师应以此为纲，合理安排好复习进度，读与练的内容及模拟考试。笔者认为，复习时应注意：理论与练习相结合；重点与难点相结合；语法、阅读与作文相结合；课内与课外相结合。 （一）理论与练习相结合复习是个温故而知新的过程，是在原有基础上的提高，可以实现从量变到质变的飞跃。在复习过程中，老师宜根据自己的教学经验，给学生系统分析题型、比较、归纳各知识点，梳理清晰学生思路，建立完整的理论体系。然后通过精典的练习让学生从理论上找到解题思路，解题方法，达到举一反三的目的。如对于改错别字这一题型，先从理论上分析三种类型：a错字常为增减笔画，如熙、琴、栋等； b别字常为形似字或同音字，如茶毒生灵、爱不择手、事半工倍、不记其数；。不规危的简化字，如氏宕、廷设等。这杯，学生在做这种题型时，学会了从理论上分析，就能很快从一个词语中找出可能出错的那个字，经过语义的阐释，就能得出正确结论了。这样，理论指导练习，练习又进一步加深对理论的理解，学生便掌握了方法，学会了思考，得到了今后自己开启知识宝库大门的钥匙。（二）重点和难点相结合复习时，时间少、内容多，老师们在选择练习时要尤其注意少而精，把握重点，突破难点。以短语结构的复习为例。短语的学习要求是学会分析短语的结构类型，能正确理解和运用成语。而短语结构类型的分析必须建立在对短语意义了解的基础上，所以，复习短语的重点还是在帮助学生理解短语意义，如“一筹莫展”的“筹”作“算筹”讲，“妙手偶得”的“妙手”为“技能高明的人”等。只有学生对短语意义了然于胸，才能作出正确判断。基于这个要求，首先要做的事是引导学生复习初中阶段要求掌握的成语，这样，在正确理解成语的要求中，也学会了对短语结构类型的分析。当然，在这个过程中 “白日作梦”、“拍案而起”，学生必然会遇到难点， “啼叫枝头”“开卷有益”。子日：“不愤不启，不徘不发。”这时，便可以设计这样一组练习：学习园地、学习语文、飞快地跑、跑得如等飞快、打扫教室、打扫干净。通过这组练习，来帮助学生辨别短语结构中支配与补充、偏正与补充区别及词类活用的灵活性。然后，再让学生区分“白日作梦、庄周梦蝶、啼叫枝头、升上天空、拍案而起、溃不成军、开卷有益、开有益卷”结构类型，以此突破短语结构分析中的难点（三）语法、阅读与作文相结合在复习过程中，老师们往往会将语法、阅读与作文三大块分别复习，这其实就割裂了它们之间的内在联系：语法理论是写作运用的基础，阅读与写作更是相辅相成。复习过程中应将三者有机地结合起来。如改错别字、改病句及讲修辞方法的运用就可以以学生们自己的作文为范本，让学生从同学的作文中找出错字、病句及修辞不当的实例，以写调查报告的形式汇总、分析错误类型、原因，“实践出真知”,这样的效果便比教师讲评，学生听记好得多。而我们在复习（故乡和孔乙己时，经过对比阅读，让学生在阅读练习中深刻体会到刻画人物的方法：A传神的外貌描写闰土又千又枯松树皮式的手，又红又肿的眼睛。孔乙己又脏又破的长衫和皱纹间时常夹杂些伤痕；B，富有特色的语言、行动闰土恭敬地称“我”为“老爷”，临走时要走了一副神像烛台。孔乙己满口的“之乎者也”和“排出九文大钱” “摸出四文钱来”;C特定的环境渲染-故乡的“深冬”和鲁镇的“秋风一天凉比一天”。在阅读实例中学作文，在作文过程中讲究文章行文思路遣词造句，表达方式的综合运用，就将阅读和写作充分结合起来。（四）课内与课外相结合对于语文学习来说，课内学习是基础，是先导，课外学习是发展、是提高。复习时只重书本，一味死记硬背，坠人题海，不仅会抑制学生思维的开阔，而且会大大降低学生学习兴趣，对考试极为不利。那怎样在复习阶段一如既往地贯彻课内与课外相结合的教学原则呢？根据考纲要求，有针对性地开展各种小型知识竞赛，如成语接龙、查字典、诗句对答等，一可以对知识归纳，二可以激发学生加强课外知识积累的积极性。其次，开展课桌文学，每人每周写一条名人