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文档简介

如何备好一堂课李渡街道红星小学谈到备课，我想作为一名教师，多少都有自己的一些心得，我也听过一些专家关于备课的讲座，在网上也读过许多教师的文章，说法不一，心得各异，但归纳起来大概也就是这样三大要素：备课程。在准备每一节课之前，必须钻研教材，透彻理解各知识点的地位和作用，准确地把握课程内容、性质、特点；明确教学目的；把握一节课中的重点、难点等。备学生。了解学生的知识与技能，找准教学的起点；预见对新知识、新技能的掌握情况；了解学生的心理准备状况。备设计。安排课堂教学流程、制定严谨的教学结构；课堂练习设计以及教师对学生真诚的关爱等。说起来容易，但做起来真的很难。我教了十几年的小学，备了十几年的课，但总感觉是为备课而备课。课备得越认真，在上课的时候越觉得不仅学生陷入了自己精心设计的“圈套”，自己也往往陷入了自己设计的“圈套”。前不久，听一位特级语文老师说：“备课的过程首先是教师对文本的解读过程，只有教师对文本有着深刻的独特的见解，才有可能备好、上好一堂属于自己的课。”语文老师固然可以解读文本，那么数学老师又该如何解读文本呢？就好像1加1等于2，这又如何解读出自己独特的见解呢？初想似乎不可思议，仔细一想却突然明白了其中的道理：1加1固然等于2，但每个人认识1加1等于2这个过程却有着自己不同的经历或者独特的感受。我举这个例子也许不是很恰当，我只想说明，数学其实和语文一样：数学问题的结果也许是必然的，但认识这个结果的过程每个人应该都有自己独特的感受。所以我们备数学课也应该首先是解读文本（教材），并对文本（教材）产生独特见解的过程。当我们教师对文本产生了独特的见解才有可能引导学生好对文本产生独特的见解。也基于此，我明白了一位专家讲的：“教师备课不仅要备学生，还要备自己。”都说教学是一门艺术，教师是导演，更是演员。教师只有在充分了解自己的基础上，选择自己最喜欢、最擅长的方式去上课，才可能上好课。所以，教师备课的过程也是一个充分自省的过程。教学绝不可以“照葫芦画瓢”，“葫芦”再好也是别人的，无论你怎么照着画，也画不出属于你自己的“瓢”。教师在备课的过程中要正确找准自己的定位，在教学方式、方
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