如何培养学生发现和提出问题的能力_分析和解决问题的能力.doc

如何培养学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力 课题研究 案例 标准提出的课程总体目标分知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面阐述。在“问题解决”方面这样要求：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，能综合运用所学的数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。”问题的提出和解决是数学教学的核心，所以培养学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力是数学教学的核心目标之一。在小学数学教学中，发现和提出问题的过程就是学生在观察、了解已知的数学信息，理解数学信息间的数量关系、逻辑关系等内在联系的基础上，选择相关信息，提出未知量的过程。分析和解决问题则表现为凭借已有的知识和经验，去完成新的心的学习课题或将学到的数学知识、原理、技能等迁移到新的问题情境中去。提出问题是由已知到未知，解决问题是变未知为已知。在提出问题和解决问题的过程中都伴随着学生积极的思维参与，它们对学生的思维、能力发展发挥着不同的价值作用。那么，如何培养学生发现和提出问题的能力，以及分析和解决问题的能力呢？1、呵护学生的好奇心，保持问题意识小学生天生好奇，爱问问题，只要我们小心呵护住这份“童心童趣”，他们就会源源不断地冒出更多的“为什么”。保持这种问题意识，学生们就一直拥有一种对未知的积极主动探求的心理状态。2、创设情境，酝酿问题，参透策略不论是提出问题还是解决问题，都离不开具体的数学情境。所以，教师要善于挖掘并有效创设情境，激发学生大胆发问，促进学生积极探究。在这个过程中，教师还有向学生参透提出问题和解决问题的一些技巧策略，如注意隐藏信息、换个角度提问、画图、举例、尝试、反证等解题妙招。如: 创设情境 学习新知1教师：老师告诉大家一个好消息，今天我们班来了好多小客人，让我们一起请出他们吧！（出示课件：学生活动图）2提问：你都看到了什么？在小组里说一说，然后指名回答。学生可能说：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在准备踢足球，有的在玩丢手绢的游戏，有的在玩捉迷藏的游戏。3教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？（学生会自信地说：能。）这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量，根据活动中已告诉的信息试着提出数学问题，咱们比一比哪个小组提的问题最多最好？3、鼓励创新，加强合作敏锐地发现问题、灵活地解决问题的背后都有发散思维、求异思维的影子。所以，教师要尊重并鼓励学生的创新性思维，让创新成为学生的一种习惯，这样就会出现更多与众不同的问题，巧妙独到的解题思路。而且，加强合作也是促进学生思维火花闪现的一种非常手段。因为合作中学生相互启发，思维相互碰撞，新问题就会层出不穷，巧问题就会多元产出。如: 4小组合作提问题。（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。）5小组汇报学习情况。教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。学生可能提出的问题有：生1：丢手绢的活动中，有8个女同学，有6个男同学。我们提出的数学问题是：一共有多少个同学？生2：我们来看踢足球的活动，要有16人来踢球，现在来了9人。提出的数学问题是：还要来几人？生3：我们来看捉迷藏的活动，13个同学玩捉迷藏，这里有6人，我们提出的数学问题是：藏起来几人？6教师：同学们提出的这三个问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（学生会很自信地说：能。）教师：那我们就进行一个小小的比赛，看看哪个小组合作得最愉快、最成功。请每个小组任选一个问题来解答。（分组解决问题，把算式写在小黑板上。）教师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。哪个小组愿意说给大家听。7小组汇报。（采用学生互相提问的形式，教师要注意引导。）学生可能出现以下情况：a学生：我们组解决的是捉迷藏