17可贵的沉默.doc

17.可贵的沉默灵马镇王桥小学 黄春梅教学目标：1能准确读写本课的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，并在读懂课文内容的基础上，感受孩子们的心理变化，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母。3结合插图，根据生活经验想像课文的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。教学重点、难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。教学准备：课文录音、多媒体课件。教学过程：一、复习导入二、利用插图，训练表达，领悟情感出示两幅插图，引导观察质疑。1、请同学们仔细地观察两幅图上孩子的表情和动作，试着用你认为合适的词形容一下？要求把句子说完整。（高兴、兴奋、烦恼、不开心等）师：到底发生了什么事情使孩子们在一堂课上有这样截然相反的表现呢？2、请你用自己喜欢的方式读课文，找出与第一幅图相对应的部分（课件出示第一幅图），并勾画出描写孩子们语言、动作、神态的语句，反复读一读，从中你体会到了什么？孩子找句子交流。出示重点句子：“知道！”“知道！”孩子们异口同声的回答。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。出示句子，理解词语：学生去理解异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼的意思，并指导朗读。3、从哪些句子还感受到热闹，指名同学读出骄傲、读出神气、读出兴奋、读出快乐的感觉。4. 课件出示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：“_”,有的说：“_”,还有的说：“_。”结合课文和自己的亲身实际你感悟到了什么？板书：感受 父母的爱教师总结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。5、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读课文，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。三、利用插图二 ，领悟感情。1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？（课件出示第二幅图）这是课文那一部分的场景？（13自然段）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。（引导学生理解“寂然无声”，静到了什么程度？）师：与刚才的热闹有多大的反差啊！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？同桌讨论。2、让同学们陷入这深深的沉默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找另一种极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？（课件出示第10自然段）孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。学生交流讨论师：是的，当孩子过生日的时候，有父母的祝福。但问到知道父母生日时，却都沉默了，我很想知道，他们在想些什么？（可联系前后文的插图对比理解）3、交流体验：在沉默中孩子们明白了：要回报父母的爱，所以是可贵的沉默。4、从刚才的理解，我也发现了你们内心深处极为珍贵的东西，知道是什么吗？（回报与感恩）（板书：回报 父母的爱）极为珍贵的东西是在哪里找到的？（沉默中）所以说这沉默是可贵的，读题目可贵的沉默5、他们有没有把回报父母的爱变成现实？生：有师：在书上15-17自然段找学生来读。并且交流当时孩子的心情。2、学习内容，理解句段。（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。课件出示（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： （4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）重点指导理解句子：出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！a.你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。这一片沉默给了我多大的享受啊！我。b.小组交流。c.指名发言。四、老师总结，点明主题1这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。2齐读课题，升华情感。3. 学了这篇课文，我们懂得：（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担