学习必修二的收获和体会.docx

学习必修二的收获和体会 通过生物学必修二的学习，我收获颇多。对教材教法有了更深的理解，总结如下：（一）、课标1.课程目标：（1）知识目标：获得生物学概念、原理、规律等基础知识，认识生命的延续性和发展性，知道生物科学发展史上的重要事件,了解遗传和变异规律等生物科学知识在生产、生活中的应用。（2）能力目标：领悟假说演绎法、类比推理法、建立模型等方法及其在生物科学研究中的应用，发展科学探究能力，实验操作等技能，搜集和处理信息的能力,分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作等能力。其中发展科学探究能力是核心，（3）情感态度与价值观：初步形成对立统一（遗传和变异、遗传变异与环境、多样性和共同性）的观点和生物进化观点，树立辩证唯物主义自然观。 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。正理解科学、技术、社会之间的关系，逐步形成科学的世界观和价值观；2.内容标准：遗传与进化模块的内容要求，包括：遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化6部分内容，遗传的细胞基础内容要求3个条目,遗传的分子基础内容要求5个条目,遗传的基本规律内容要求4个条目,生物的变异内容要求5个条目,人类遗传病内容要求3个条目,生物的进化内容要求3个条目,一共23个条目, 属于科学技术与社会联系范畴的有五个条目, 搜集生物变异在育种上应用的事例； “关注转基因生物和转基因食品的安全性”、“探讨人类遗传病的监测和预防”、“关注人类基因组计划及其意义”、“探讨生物进化观点对人们思想观念的影响”。体现出内容标准的第一个特点是关注科学技术与社会的联系, 按照知识性目标动词分,属于了解水平的有3个条目（举例说出基因重组及其意义、简述染色体结构变异和数目变异、列出人类遗传病的类型）, 属于应用水平的有两个条目（总结人类对遗传物质的探索过程、分析孟德尔遗传实验的科学方法），应用水平是在深度上要求层次最高的,体现出内容标准的第二个特点是重视科学的过程和方法,属于理解水平的约战总条目的74%,体现出内容标准的第三个特点是知识目标的要求大多定位在理解水平, 教材编写的深度应该以理解水平为主，编写的广度应根据具体的内容标准来把握，课标除了规定了具体的内容标准,还提出了相应的活动建议, 列举了观察、搜集、实验、调查、讨论等活动。活动建议有利于具体学习目标的达成。课标是这样规定的，依据课标人教版高中生物对遗传与进化模块是如何编写的，让我们一起来看一下它编写的独到之处教材编写特点：1、把握基础性，体现先进性基础性精选符合学生发展需求和认知水平的基础知识，先进性以不同形式介绍生物科学的新进展，如DNA指纹技术、生物信息学等, 2图文并茂，给学生以适当的提示，可读性强，3.从生活经验入手，创设问题情境，驱动知识的建构4、探究活动丰富多样，学生亲自动手做实验的探究并不多，只有三个，主要是思维的探究和模拟的探究，思考与讨论16个，资料分析（资料搜集和分析）7个、技能训练5个,探究、模型建构、调查（课外实践）各2个。通过探究活动，全面提高学生科学探究等能力。5生物科学史的内容较多，使学生获得知识的同时,培养了能力,陶冶了品德6.内容的引导性和开放性加强引导性体现:不是直接给出答案，让学生通过活动自己寻求答案；不是叙述得面面俱到，让学生自己搜集信息等；提供背景资料，引导学生自主设计方案开放性体现:有些练习题的答案不惟一。引导性和开放性促进了探究性学习7.渗透STS教育思想介绍有关生物科学、技术和社会关系的资料，形成科学的价值观。（二）编排体例教材编写以章为单位，遗传与进化包括7章每章由章首页、若干节、本章小结和自我检测四部分组成。章首页苏教版只是简单写了本章知识要点,人教版不同,由标题、引言、题图和配诗组成。引言承上启下，前后章的引言环环相扣，给人以赏心悦目的感觉,激发学生探究的欲望. 正文旁栏中灵活安排“知识链接” “本节聚焦”等栏目，知识链接突出前后章的联系,使前后呼应, 本节聚焦提出问题,明确目标, 相关信息正文主栏内容的补充和延伸, 旁栏思考深入理解正文主栏内容，活跃思维，培养求异思维和发散思维,批判性思维培养独立思考的能力。想像空间体现迁移，培养想像能力问题探讨从学生的生活经验入手，驱动知识的构建，正文主栏有实验、探究、思考与讨论等，练习包括基础题和拓展题有的节后有“技能训练”（训练科学探究技能， 相当于作业）和课外阅读栏目课外阅读栏目有“科学技术社会”、“科学家的故事”、“科学前沿”、“与生物学有关的职业”。本章小结,归纳了本章知识要点及其内在联系，概括了本章所包含的科学过程、科学方法、情感态度价值观等内容。苏教版没这部分内容,自我检测包括概念检测、知识迁移、技能应用、思维拓展四部分。 学以致用，训练科学探究技能，培养思维能力（三）内容结构及知识和技能的横向整合（逻辑线索）本模块内容包括7章，遗传因子的发现、基因与染色体的关系、基因的本质 、 基因的表达、基因突变及其他变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论,苏教版编写了5章而课标规定了6部分内容，体现了一标多本的理念，（1）本模块知识内容基本上定位在基因水平，是循着人类认识基因历程展开的人类是怎样认识到基因的存在的（探索遗传的奥秘）？基因在细胞的什么位置（基因在哪里）？ 基因与染色体的关系基因是什么？（化学实体？） 基因的本质基因是如何起作用的？ 基因的表达基因在传递过程中怎样变化？ 基因突变及其他变异人类如何利用生物的基因？ 从杂交育种到基因工程生物进化过程中基因频率是如何变化的？ 现代生物进化理论过上图可以看出，知识内容的顺序基本上是按照科学发展的历史进程来编排的，从孟德尔到萨顿到摩尔根再到沃森和克里克等，从拉马克到达尔文又到现代生物进化理论。学生学习遗传知识，犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。如遗传因子的发现中的孟德尔豌豆杂交试验、基因与染色体的关系使学生领悟了假说-演绎法的应用, 基因的本质中的DNA结构、现代生物进化理论中的基因频率的计算使学生领悟建立模型方法的应用，其中DNA结构应用了物理模型，基因频率的计算应用了数学模型。而且，每一章的学习都是围绕着一个核心问题展开的，学生学习知识的过程也是解决问题的过程，培养分析和解决问题的能力和科学探究能力。之所以以科学史为主线（编排意图）a.符合课标精神（提高生物科学素养）b.与学生的认知过程一致c.有利于三维教学目标的综合达成以上是这个模块内部的逻辑线索（知识与技能的横向整合），它与其它模块之间有着什么样的联系呢（知识的纵向整合）2.知识与技能的纵向整合基因和染色体关系中的减数分裂和受精作用以必修一细胞增殖为基础，为选修3胚胎工程中的试管婴儿体外授精奠定基础1，基因的本质以必修1遗传信息的携位基础，为选修1 DNA粗提取-奠定基础，基因的表达以必修1生命活承担、遗传信息携、细胞的分化为基础，基因突变以必修1细胞癌变为基础，为选修2基因诊断基因治疗奠定基础，选修2现代生物技术在育种上的应用选修3基因工程、现代生物的安全性和伦理性问题是杂交育种到基因工程的拓展和延伸，现代生物进化理论为必修3生态系统及其稳定性、生态环境的保护奠定基础。“遗传与进化”是3个必修模块之一，以必修1分子与细胞模块为基础，它与必修1必修3两个模块共同构成高中生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物科学素养具有不可或缺的作用；同时又是学习三个选修模块生物技术实践、生物科学与社会和现代生物科技专题的基础。我们进行新授课的时候可以按照教材的顺序学习，高三复习遗传和进化模块的时候可以把必修1必修3和选修的相关内容揉进来，以助于学生形成知识网络下面谈一下建议（三）建议教学建议（一）组织好探究性学习，提高实验或其他实践活动的开出率，让学生亲历思考和探究的过程，比如，在“制作DNA双螺旋结构模型”的活动上，我是这样组织的，让学生以组为单位，查阅资料，制作模型，展示模型，最后组与组之间互评模型，这是学生制作模型和展示介绍自己作品的一些照片，学生积极性很高，通过活动学生不仅深刻地掌握了DNA的结构，而且发展了科学探究的能力，搜集和处理信息的能力，试验操作等技能，培养了合作精神。（二）注意学科间的联系遗传与进化模块非常突出的一个特点是计算题非常多，和数学学科联系非常紧密，基因自由组合定律计算中经常用到数学中的乘法定理、加法定理、特殊比例的计算中的累加效应用到了数学中的排列组合，比如皮肤的肤色如果由三对基因控制的话，肤色会出现7种表现型：用数学中组合的方法会很快酸楚比例依次为C66 C65 C64 C63 C62 C61 C60（最白），用数学知识解决生物学问题使复杂问题简单化，使知识的学习深入浅出， （三）重视生物科学史的学习注意3个方面（1）应及时对知识进行总结，（2）注意引导学生体会科学方法，例如，通过分析孟德尔豌豆杂交实验，体会假说演绎法的思路，通过分析萨顿的假说，体会类比推理的方法等等。（3）对学生进行团队精神、合作精神的教育。（四）、注意激发学生的兴趣：教师要不断充电提高自身素