畅畅爱打人.doc

教学资料范本畅畅爱打人编 辑：_时 间：_事件描述： 小班刚入园.就有一位家长告诉我说她同院的畅畅非常爱打人.自己的孩子经常挨打.嘱咐我们多费心.别打了她的孩子。我留心观察.畅畅和其他刚入园的孩子相比.显得很棒.哭得很少.能玩.偶尔出现打别人一下也属正常。但是.过了不几天.事情就不简单了.他开始有事没事的打人.抓别人的脸.咬别人.特别是时间长了.小朋友都不愿和他玩.见了他就告状.他也是好像除了打人就无事可做。我们觉得事情严重了.就和她妈妈交流.了解情况。他的妈妈很着急、也很无奈.都急得哭了起来。 从这里.我们了解到.畅畅从小就这样.妈妈为此也伤透了脑筋：“爱抢别人的玩具.爱打人.为此.我没少打他.他一这样.我就生气.从不护他.他又小.有时我一脚能把他踢出好远。没办法了.我就跟他玩抢玩具的游戏.我抢到了.告诉他不能打人.他也知道.可是一和孩子们玩就又忘了.真气人。在家里.我们都不敢到别人家去玩了。上了幼儿园.我们最担心他光打人惹事.每天都问他打小朋友了吗？临来也嘱咐他不能和小朋友打架.打架不是好孩子。你看他还是这样。” 仔细观察.分析原因： 通过观察.我们发现.畅畅不会和别人交往.不会用语言.没有他人意识。比如.他要玩具.过去就拿.别人不给.他就打人；别人站在前面.他走过去伸手就推；有时甚至一边走就一边打人.然后再看着被打的人到老师跟前告状；打人好像成了他的一种游戏.自然而又玩法多样。于是.我们分析原因：首先是二三岁正是孩子发展社会性交往的时期.他有了与别人交往的愿望但没有方法.再加上他手脚比较快.天性使然.不免出手打人；第二.不断得到负强化.这也是最善模仿的时期.他打人.妈妈打他.他又模仿妈妈再打别人.形成了恶性循环.正因为妈妈太看重这一点.反而强化了他。第三.没有得到正确引导.他的妈妈虽然很着急.却没有教给他正确的与人交往的方式.只是一味的不允许.所以他不会与人交往.不会处理他遇到的事情.也就仍然打人。 制定措施.家园共育： 通过以上分析.我们决定采取以下措施： 第一.先密切关注.不给他打人的机会。第二.进行冷处理.不再提打人这件事。第三.教他和别人交朋友.一起玩.还要学会寻求帮助。 措施制定下来.我们是这样实施的： 在幼儿园.先由一个教师专门领着他.少接触孩子们.大约领了他两三天吧.走到哪.带到哪。以后就是专门看着他.他和小朋友玩.我们就总有一位老师在他身旁.看他想举手打人.马上制止。和她妈妈商定.在家里也不提打人这个事.不给他打人的机会.多给一些正面的鼓励.教给他一些正确的交往方式。比如有一次.和他挨着的一个小姑娘离他很近.他举手就想打.我赶紧拿住他的手说“你想摸摸她的衣服吗.奥.她的衣服真漂亮.这儿还有一个花呢.摸摸看.轻轻的。”然后.我拿着他的手叫他轻轻的摸.并告诉他“轻轻的不会弄坏衣服.小朋友会喜欢的。”然后又向那一个小姑娘说：“这样你不会生气.愿意和他一起玩是吗？”那个小姑娘点点头.他也点点头.不知是模仿还是同意。在这里.把他想打人的冲动给化解了。还有一次.我们班的潘洁如小朋友正在玩“卖东西”的游戏.自然拿了很多玩具.他过去就拿.洁如不给.差点又打起来.我赶紧拉住畅畅.教他“你问他在干什么”.畅畅问了.洁如说卖东西.我赶紧说“我买一辆小汽车吧”.洁如说“给钱”.我假装伸手给钱.洁如就给了我小汽车。我又鼓励畅畅把自己喜欢的玩具买过来.刚开始他有点不知所措.在我的一再鼓励和帮助下.畅畅终于“买”下了他喜欢的玩具.高兴得不得了.我知道.畅畅进步了。以后我就经常鼓励他去找好朋友.去和别人商量.用语言解决问题。慢慢的.畅 畅不再频繁的打人.和孩子的交往也趋于正常了。 反思 1、高度重视.齐心协力.共同进行教育才能取得成功.可见.教育的一致性非常重要。特别是教师和家长之间要达成共识.进行同步教育。 2、教育是一件非常细心而又细致的工作.时时事事注意.持之以恒.才可能见成效.一时疏忽就可能前功尽弃。 3、对孩子的教育一定要根据他的年龄特点.找出症结.对症下药.才能取得实效。 4、孩子可塑性极强.我们一定要把孩子的问题拾起来.不可找一个理由（他就是这样）而弃之不管。 5、对孩子的教育要学大禹治水疏堵并举.告诉孩子哪些事情该作、哪些事情不该做；怎样做是对的.怎样做是不对的；帮孩子找到解决问题的好的办法。孩子做对了要积极