《有趣的海洋》教学设计

有趣的海洋教学设计教学目标一、知识与技能1 学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握个生字的读法、写法和用法，认识个生字。掌握和识读个生词。2 通过学习，掌握本课句型状态补语的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。3 通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。4 通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。二、过程与方法1 自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2 通过关键词来理清课文的线索。3 鼓励学生阅读与本课话题相同或接近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观通过课文一的学习，了解海洋动物。通过课文二的学习，了解海洋的神奇的方法。教学重难点1 帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。2 帮助学生掌握本课重点句型的用法。3 指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。教学准备多媒体课件；相关的图片素材；音频及视频文件。教学时间课时。教学过程第一课时一、导入把有关海洋的图片贴在黑板上。同学们，你们见过大海吗？你们知道大海里有什么生物吗？很多同学都没有见过大海，也没有去过海洋观。但我们看过电视吧？看过电视里介绍的海洋生物吧？二、听录音听生字、生词和课文一录音各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文一的内容有整体了解，同时对生字和生词有初步的认识。三、检查预习情况让两名学生在黑板上听写个生字“洋、治、专、嘴、神、惊、顶、套、圈”。全班集体检查并纠正错误。四、学习生字“洋、治、专”教师用卡片展示本节课要学习的生字。洋：，左右结构，三点水。指海洋。例：海洋、大洋等。比较：样 羊治：，左右结构，三点水。表示治理；医治；消灭；惩办。例：治病、治疗、治理等。比较：抬专：，独体字。指集中在一件事上的；只；光；专门；独自掌握和占有。例：专门、专家等。比较：转 传 砖五、学习词语“治、专门、清除、细菌、要是”治：动词。表示医治。例：治病、治疗、治理等。例句：医生治好了古丽的病。他的病必须住院治疗。专门：副词。表示特地。例：专门机构、专门人才、专门讨论等。例句：老师专门到我家来看望我。这些水果是同学们专门为你买的。主动：形容词。表示不待外力推动而行动。反义词：被动。例：主动学习、主动要求、主动参加等。例句：学习要有主动性。他工作很主动。清除：动词。表示扫除净尽；全部去掉。例：清除干净、清除垃圾、清除杂草等。例句：我们要把桌子上污迹清除干净。他们把校园里的积雪全部清除掉了。细菌：名词。原核生物的一大类，形状各异，一般都用分裂繁殖。有的细菌对人类有利，有的细菌能使人类、牲畜等发生疾病。例句：他的伤口被细菌感染了。有些细菌能使人生病，也有些细菌对人体有益。要是：连词。表示如果是。例句：下午要是下雨，就不骑自行车了。你要是生病了，就应该去看医生。六、小结学生自己做本课小结。可以用提问的方式。例：同学们，大家今天学到了哪些内容？老师总结学习的内容。学习了个生字：洋、治、专。学习了个词语：治、专门、清除、细菌、要是。七、布置作业口头作业。预习课文一书面作业。把本节课学习的生字、词语各写五遍。第二课时一、复习让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习组词和造句。二、导入新课哪个同学说一说，你最喜欢海洋里的什么鱼？它有什么特点？三、听录音听生字、生词、课文一录音各一遍，让学生纠正发音，使学生对课文一的内容有初步的了解。四、学习生字“嘴、神、惊”教师用卡片展示本节课要学习的生字。嘴：，结构，口字旁。是口的通称。例：嘴巴、嘴里、嘴角等。神：，左右结构，示字旁。这里指特别出奇，令人惊异的；精神；精力。例：精神、神气等。比较：申 伸惊：，左右结构，竖心旁。指由于突然来的刺激而精神紧张。例：吃惊、惊讶、惊奇等。比较：京 鲸五、学习词语“神气、鲨鱼、那里、吃惊、顶”（可以联系实物或卡片讲解）神气：形容词。意思是神情。例：神气十足、挺神气的等。例句：老师的神气很严肃。阿不来提说话的神气特别认真。鲨鱼：名词。生活在海洋中，性凶猛，行动敏捷，捕食其他鱼类。例句：海洋里的鲨鱼很凶猛。鲨鱼是一种危险的海洋动物。那里：指示代词。表示比较远的处所。例：是那里、那里有水、那里有人等。例句：那里有美丽的海洋。那里有很多房子。吃惊：动词。表示受惊。同义词：惊讶。例：令人吃惊等。例句：这个消息让大家很吃惊。海洋馆里的生物让我大吃一惊。顶：名词。表示人体或物体上最高的部分。例：头顶、屋顶、山顶、塔顶儿等。动词。意思是用头支撑；用头或角撞击；对面迎着；支持。例：顶球、顶风等。例句：他顶着雨走了。这头牛时常顶人。这工作重，一个人顶不下来。艾山好不容易才爬到了山顶。六、听录音，跟读课文一，纠正学生的发音七、学生分角色朗读课文一八、学习课文一，让学生思考下列问题海洋里的鱼会生病吗？有些大鱼生了病，谁来为它们治疗？有些大鱼为什么不吃小鱼？九、句型练习学习并掌握本课句型。句型结构：主语动词十（得）状语补语其他。学习方式：可以结合课后练习的“读一读，换一换”进行练习。然后，老师用提问的方式，引导学生使用句型回答问题。例：第二组同学把教室打扫得怎么样？他们把教室打扫得干干净净。艾山江的字写得工工整整。十、小结十一、布置作业口头作业。（）背诵课文一。（）预习课文二。书面作业。（）把本节课所学的生字、生词各抄写五遍。（）抄写课文一中你喜欢的句子（不少于个句子）。第三课时一、复习让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习造句。二、导入新课大家去参观过海洋馆吗？你们想知道海洋馆里有什么吗？三、学习生字“顶、套、圈”教师用卡片展示本节课要学习的生字。顶：，结构，丁字旁。指人体或物体的最高部分；用头支承；用头或撞击；支撑；抵住。例：顶球、头顶、顶头、顶梁柱等。比较：钉 丁 盯套：，上下结构，大字头。指套子；或表示罩在外面。例：套车、套圈、套马、套马杆等。圈：，全包围结构，国字框儿。指圈子，或表示在四周加上限制；围。例：圆圈、花圈、圈点、圈子等比较：圆 卷四、认读生字“菌、龟、鲨、豹”教师用卡片展示本节课要认读和学习的生字。菌：，上下结构，草字头。指某些低等生物，以寄生或腐生方式摄取营养。如细菌，真菌等。例：细菌、病菌、菌类等。比较：茵龟：，刀部。一种爬行动物。种类很多，常见的有乌龟。例：乌龟、海龟等。比较：电 角 兔鲨：，上下结构，鱼字底。指鲨鱼。例：鲨鱼、大白鲨等。比较：鲤 鲫 鲢豹：，左右结构，豸()字旁。指豹子。例：猎豹、海豹、豹子等。比较：貌五、学习词语“套、圈、眼界”（可以用教具、图片和实物等方式）套：动词。表示套、拴、系。例：套马、套羊、套圈儿等。例句：他们在练习套马。他拿起套马杆准备去套马。量词：例：一套书、一套衣服、一套工具、一套办法等。圈：名词。表示圈子。例：铁圈儿、顶圈儿、画圈等。例句：他在本子上画了个圆圈。上体育课，老师让我们跑了两圈。眼界：名词。表示所见事物的范围，泛指见识的广度。例句：这次展览让我大开了眼界。多读书，可以开阔我们的眼界。六、学习课文二让学生带着下面的问题听一遍课文二的录音。（）“五一”劳动节，他们一家到哪儿玩去了？（）海洋馆里有什么动物？（）他被什么表演吸引住了？学生根据老师提的问题，小组合作学习，大家互帮互学，共同理解课文内容。然后，各小组派代表回答老师的提问。复习巩固状态补语的用法。学习方式：可以结合课后练习“读一读，换一换”中的句型练习进行学习。然后，老师用提问的方式，引导学生使用句型回答问题。复述课文。七、让学生跟读一遍课文二，然后请学生读课文二八、完成课后相关练习九、小结十、布置作业口头作业。（）背诵课文二。（）熟读本课的生字和生词。书面作业。（）把本节课所学的生字，生词各抄写五遍。（）抄写课文二中你喜欢的句子（不少于个句子）。第四课时一、导入新课二、教学内容完成课后练习“读一读，换一换”，巩固句型。先由四人小组，再进行大组和全班朗读的形式。各小组可以自己造句，然后，各小组之间进行造句比赛。完成练习“读一读”后，教师可以根据学生的实际情况，做一些句型的拓展练习。让学生分小组学习，用问答的形式复习课文一和课文二的内容。完成课后练习“写一写，练一练”，训练学生的书写能力。完成口语表达练习“根据课文内容说一说”。三、小结四、布置作业口头作业。熟读课文一和课文二。书面作业。（）完成课后练习“写一写，练一练”。（）用本课学习的句型造两个句子。第五课时一、巩固练习完成课后练习“听一听，选一选”。先让学生看选项，再播放录音，让学生选择正确的答案。注意让学生养成安静、专心听录音的习惯。复习课文一和课文二，以提问的形式复习并抽查课文背诵情况。默写课文，进行书写能力的训练。拓展练习。完成练习“说一说，背一背”。先让学生