小数加减法.doc

教材学情分析： 这部分内容在学生已经掌握了整数四则运算、小数的意义和性质以及简单的一位小数加减法的基础上进行教学的。 例1通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加减法的计算。本例题着重探索两位小数与一位小数相加、减的竖式计算，引导学生把整数加法的计算方法迁移到小数中来，理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。 练习八的第1、2题通过小数加减法的口算和笔算练习，巩固小数加减法的计算方法；第3题是通过用小数加减法解决简单的实际问题，培养学生解决简单实际问题的能力。教学目标：（1）使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。（2）使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：经历探索小数加减法计算方法的过程，初步掌握小数加减法的计算方法。教学难点：抽象概括小数加减法的计算方法。教学具准备：ppt课件教学流程：一、 创设情境，导入新课。（1）课件出示例1情景图。 观察情景图，理解图中表达的意思，提问： 同学们从图中能获得哪些有价值的数学信息？ 小明买1个讲义夹，4.75元，小丽买1个笔记本，3.4元，小方买一枝水彩笔2.65元，还有一支钢笔比8元。（2）鼓励学生提出问题，引入下面两个问题。 例如：小明和小丽一共用了多少元？ 4.753.4 小明比小丽多用多少元？ 4.753.4 说说算式的特点，导入新课小数加减法。二、尝试计算，概括算法。（1）尝试计算。 学生尝试计算，4.753.4； 预设： 口算，4元加3元是7元，7角5分加4角是1元1角5分，合起来是8元1角5分，即8.15元。 估算，大约是8元。 竖式计算： 4.75 +3.4 让多名学生板演，比较找到合适的竖式格式。 初步说说小数加减法的方法：数位对齐（小数点对齐）。（2）完成“试一试”。 小明和小芳一共用了多少元？小芳比小明少用多少元？ 4.752.65 4.752.65 再次说说小数加减法的方法，补充注意点：计算的结果能化简要化简。（3）概括法则， 让多名学生说说小数加减法的方法，趋于完整、准确。 口诀 小数加减点对齐， 从右向左各算起。 满十进一要牢记， 退一当十别大意。三、巩固练习，形成计算技能。（1）完成“练一练”。 对照计算法则，检查计算方法是否准确。（2）完成练习八第1题。 说说口算方法。四、课堂小结。 谈谈本节课的学习体会，你有哪些收获。五、作业。 完成练习八第2、3题。学习者分析：学生已经掌握了整数加、减法的计算方法，理解整数加、减法的算理，并且在本册教材中学生已掌握小数的意义，另外学生在以往的学习中已积累了大量关于元角分的知识，这些都为学生理解小数加减法的算理垫定了扎实有效的知识基础，并为互助学习提供了可能。 小数加法和减法4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65数位对齐 从低位算起 教学过程中教师将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫，教师就大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上