本校师生过份使用塑胶类制成品.doc

本校師生過份使用塑膠類製成品目錄1. 組員名單2. 引言3. 文獻搜集4. 新聞剪報5. 問卷背景資料6. 問卷樣本7. 題目定義8. 問卷分析9. 總結10. 感想11. 資料來源組員名單帶組老師:鄭穎思老師組長: 何繼紳 (20) 3B組員: 陳曉蘭 (1) 鄧巧敏 (10) 黃嘉汶 (11) 洪志丞 (21) 徐時樂 (30) 黃兆星 (31)引言我們這次做的主題是關於本校師生使用塑膠的習慣和意見，自塑膠面世以來，它便得到廣泛的應用，但同時亦產生嚴重的環境問題。透過這次的專題研習 ，我們想多認識塑膠物料和過份使用塑膠製品所帶來的後果。塑膠垃圾不能被微生物分解，導致固體廢物的增加；若流入海洋中，亦會導致海洋生物誤食、窒息、中毒等，影響海洋生態。人們不斷棄置塑膠廢物 , 令堆填區面臨飽和的危機 , 焚化塑膠垃圾時亦會造成空氣污染。因此希望同學們閱畢我們的專題報告，會明白到每個人都應該對保護地球有責任 ，除了要保持清潔外 ，還要減少不必要的浪費。 而減少廢物運動要取得成功，實有賴大家同心協力去做，大家應盡量避免使用塑膠廢物。文獻搜集為了豐富我們的專題習作內容, 我們搜集到一些有關塑膠物料和塑膠製品的資料和新聞報導、 其對環境的影響及我們可怎樣減少使用塑膠產品, 現在先了解塑膠的歷史。塑膠的歷史：塑膠最先由貝克蘭教授首先合成成功。誕生於l909年，至今差不多達百年之歷史。塑料（或塑膠）是指以高分子量的合成樹脂為主要組分，加入適當添加劑，如增塑劑、穩定劑、阻燃劑、潤滑劑、著色劑等，經加工成型的塑性（柔韌性）材料，或固化交聯形成的剛性材料分類根據熱性能和加工性能 熱塑性塑料：受熱軟化並可反覆加熱成型 如聚氯乙烯塑料、聚丙烯塑料 熱固性塑料：受熱固化定型後不能再加熱熔融成型 如酚醛塑料、脲醛塑料 按用途分類 通用塑料：產量大 如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯 工程塑料 如聚碳酸酯、聚碸、聚苯醚、聚醘胺、聚甲醛 特種塑料 如醫用塑料、導電塑料、耐高溫塑料在各色各樣的塑膠用品中, 膠袋是較常見的產品膠袋的歷史年月日，維也納工廠主馬克斯舒施尼發明了一種製造簡單、使用方便的塑膠袋，它有兩個提手、一個堅實的底襯。在塑料袋歷史上, 1957 第一baggies 和三明治袋子在卷被介紹。 1958 個多乾洗袋子與傳統包裝紙競爭。1966 塑料袋用途在麵包包裝接收市場的25 到百分之30 。1966 個塑料產物袋子在卷被介紹在雜貨店。1969 紐約衛生部門的紐約實驗 顯示出, 塑料廢物袋子curbside 搭便車是更加乾淨的, 更加 安全和安靜比metal 垃圾箱搭便車, 開始轉移對塑料罐頭劃線員在消費者之中。 1974/75 零售的巨人譬如枯萎, J.C. Penney, 蒙哥馬力瓦百貨公司, 喬丹沼澤, 加盟, 被結成同盟並且小山做開關對塑料商品袋子。1973 第一商業系統為製造業塑料食品雜貨袋變得可使用1977 塑料食品雜貨袋被介紹給超級市場產業作為選擇裱糊大袋。1982 年Kroger 和Safeway 開始用聚乙烯T恤杉 袋子替換傳統工藝大袋。 1990 第一藍色袋子回收的節目從curbside 彙集開始。1990 年消費者塑料袋回收開始通過超級市場彙集站點網路。 1992 年近一半美國超級市場有回收可利用為塑料袋。環保問題自面世以來，塑料得到廣泛應用，但同時亦產生嚴重的環境問題。塑膠垃圾難以自然分解，導致固體廢物的增加；若流入海洋中，亦會導致海洋生物誤食、窒息、中毒等，影響海洋生態；焚化塑膠垃圾亦會造成空氣污染, 部份塑膠,如如聚氯乙烯(PVC)和 聚碳酸酯(Polycarbonates)或更會在某些條件下釋出有害物質或內分泌干擾素,危害生物的生育機能。因此，減少使用塑膠成為環境保護中一項重要的工作。可分解塑膠可分解塑膠能於陽光下分解。亦有於塑料中加入澱粉使其更易於生物分解，但分解仍不完全。亦有人利用基因改造細菌產生完全可生物分解的塑料，但成本仍高昂。德國巴斯夫公司(BASF)研究出一種稱為Ecoflex的可生物分解塑料，用於食品包裝。以上的可分解塑料由於成本問題，因此鮮有使用。而這種塑料必需曝露於空氣的情況下才能分解，因此若被掩埋，仍然會導致固體廢物的問題。回收分類標籤為方便塑膠的回收，美國塑膠工業學會(The Society of the Plastics Industry)提出利用塑料類型來分類的標籤系統:(Resin Identification Code), 合成樹脂識認碼(常譯為 塑膠材料編碼 或 塑料編碼)。可回收的塑膠容器均會附有一個以三個箭號圍繞而成的三角形標籤，標籤上會表示塑料的類型。中國國家標準（GB18455-2001）規定，體積/容積超過100毫升的塑料包裝製品或塑料容器必須直觀標注塑料回收標示：標誌縮寫名稱用途PETE 或 PET聚對苯二甲酸乙二酯，亦常被稱為聚酯常見於寶特瓶。HDPE高密度聚乙烯常見於洗劑容器、牛奶瓶、超級市場膠袋。PVC 或 V聚氯乙烯常見於管道、戶外傢具、雨衣。LDPE低密度聚乙烯常見於牙膏或洗面乳的軟管包裝。PP聚丙烯常見於瓶蓋、吸管、微波爐食物盒。PS聚苯乙烯分為未發泡或已發泡。未發泡即保麗龍，常見於部分飲品（如益力多）容器；已發泡即俗稱的發泡膠，常見於包裝用膠粒、一次性保溫膠杯、包裝凍肉盛器、飯盒。O 或 OTHER其他可回收利用的塑料製品包括聚甲基丙烯酸甲酯（PMMA）、聚碳酸酯（PC），聚乳酸（PLA）、尼龍（Nylon）及玻璃鋼（FRP）等。但很可惜，塑料的回收並不容易，推行成效亦不理想。與金屬回收比較，塑料回收最大問題是難以用機器進行自動分類，工序牽涉大量人力。除了容器通常以單一塑料造成以外，不少塑膠製品皆以多種不同材料裝配而成，將其解體的成本可能比回收得來的塑料價錢高。而且，部分種類的塑料回收沒有經濟價值，例如發泡膠。這類塑膠垃圾通常會被掩埋或焚化。現時，美國回收塑料佔的比重很低，只有5 %。塑料生產商常在包裝上含糊地稱產品為樹脂, 即使明明是人工樹脂、人造樹脂、合成樹脂。 一般人很易受誤導以為是天然樹脂而放心購買和使用。生產商也未有清楚列出製造產品時加入的各式有害化學品。由於塑料大量生產, 價錢平宜, 顏色選擇多, 所有人們也大量使用塑料用品, 以致常在未了解某些塑料的實際特性的情況下不當地使用塑料。例如,有些塑料不宜加熱或用來存放酸性飲品食品, 有些塑料不宜受陽光照射.等, 否則成份會不穩定而釋出。 在日常生活中，我們都不難發現由塑膠製成的物品，例如：原子筆、膠樽、椅子、食具、膠袋等，以至產品包裝大都是由塑膠製成的。(a)塑膠的優點： 1.成型容易。2.重量輕。3.耐蝕性佳。4.耐藥性好。5.電絕緣性優良。6.價格低廉。7.可大量生產。8.不容易弄壞(b)塑膠的缺點： 1.耐候性差、易受光線照射而脆化。2.耐熱性不好。3.機械強度小。4.耐磨性很差。5.吸水率高。6燃燒時會發出毒氣，污染空氣。7.不容易受到侵蝕。我們要減少製造那些不需要的塑膠製成品, 例如：l 拒絕使用、減少使用塑膠產品。l 避免使用不必要的塑膠產品。l 自備購物袋，減少使用塑膠袋。l 少用即用即棄塑膠餐具。l 少買複雜或獨立包裝的商品。l 多用食物器，減少使用保鮮紙。l 盡量選購大號裝日用品。l 重覆使用塑膠袋。l 膠樽可作其他盛器。l 循環再造。循環再造就是把廢物分回收，經加工再造成塑膠產品或發揮另一類功能，如幫助燃燒。現時可供收集再造的廢物有廢紙、鋁罐及膠樽。循環再造的好處l 保育資源：減少及避免浪費現有資源。l 節省能源：相對用原生物料，循環再造在運輸及生產時使用較少能源。l 減少污染：與使用原生物料比較，把塑膠廢物循環再造可減少百分之五十九至七十七空氣污染及減少百分之八十八至九十四的用水量。l 延長堆填區壽命。塑膠再造的難處：許多塑膠袋使用後因油膩、髒污不利回收，塑膠袋本身亦因材質種類繁多，難以標示、分類，而有其實施上的難處。同時，塑膠無法像玻璃或金屬材質等回收後其性質仍和原材質相似，而是每經過一次再處理，其物性與機械性都會降低，並且處理過程也相當耗能。我們要記住塑膠對環境造成的禍害，在我們的日常生活中出一點力，少用塑膠，支持循環再造，我們的地球便會少一點污染。膠袋污染會產生大量毒氣發泡膠無論在製造使用及棄置上都造成極大的污染首先發泡膠的發泡劑會造成溫室效應棄置時佔用大量的空間難以分解被喻為千年不腐雖可以用焚化爐消滅卻會產生大量毒氣。 環保署資料顯示06年香港每日有一百一十噸的發泡膠廢物棄置於堆填區其中有八十噸屬發泡膠盛器重量相當於八百萬個發泡膠飯盒顯示香港人使用發泡膠飯盒的數量驚人。 造成大量養魚死亡:06年一艘載滿塑膠廢料的貨輪沉沒在塔門及赤洲對開海面後，至今仍有一個貨櫃未撈起，塑膠廢料令到海污染，海膽及鮑魚跡；廢料更漂流到養魚區，造成大量養魚死亡，二百漁戶受影響，有漁戶表示損失達十萬元。漁民要求當局盡快清理殘留海中的廢料，並要肇事貨輪向養魚戶作出賠償。 有漁民在塔門撈海刺、海膽，因塑膠廢料漂浮，水質受污染，產量大減。新聞剪報逐步停用即棄餐具 肯德基料省紙六成 (明報) 07 年04月 05日 星期四 【明報專訊】連鎖快餐店肯德基響應環保，本月開始分階段停用即棄餐具包括紙杯及塑膠刀、叉、匙，改用可清洗及循環再用的膠杯、膠碟和金屬餐具，先在觀塘、北角、鑽石山、青衣分店試行，6月會推至全港64間分店。300萬添洗碗機增人手肯德基香港特許經營商行政總裁楊耀強估計，新措施可減少60耗紙量及66塑膠用量因為新餐具需要清洗，分店要購置洗碗機、乾碗機和增加人工清洗，總支出約二三百萬元，但不會轉嫁給顧客。是項行動獲環保團體環保觸覺及綠色學生聯會支持，兩機構均指行動是快餐店的大突破，可提升青年人的環保意識。另一快餐集團麥當勞回應指出，大部分食品自02年已棄用發泡膠包裝。全港四成小學 年棄3000萬餐盒 (星島) 04月 16日 星期一 03:30AM (綜合報道)(星島日報報道)自政府推行小學全日制，大部分小學生都留校用膳，有調查發現，現時有近四成小學採用即用即棄式飯盒，比六年增加一成六，以全港六百多所小學推算，一年多達三千萬個餐盒直接丟棄至堆填區，重約一千五百噸，相同於六十輛雙層巴士。團體批評政府對學校午膳餐具未有清晰指引，建議學校及家長在選擇飯盒供應商時，應注重推行環保措施。環保團體綠色學生聯會在今年三月至四月期間，訪問了二百九十二所小學，當中有七成均為學生安排午膳。其中，有三成九學校會將餐盒即棄，數字較六年的調查高出一成六。有四成三則學校則交回校方、學生或供應商清洗再用。若如以全港六百六十八所小學推算，每年將會有三千萬個餐盒被棄置於堆填區，重量達一千五百噸，相等於六十輛雙層巴士。至於餐具方面，有八成七學校使用可清洗重用的餐具，對比六年的六成八，有明顯上升趨勢。另外，有三成學校表示，校內學生會吃剩飯盒內約兩成以上的食物，反映分量太多，而低年級學生吃剩飯菜的情況較高年級嚴重。聯會發言人黃永明表示，現時教統局發出的學校午餐指引，只着重營養及衞生問題，但在推動環保意識方面，着墨甚少。他又指，政府並沒有對飯盒問題設立明確的政策，單靠無約束力的指引並不足夠。他建議，政府應就小學午膳的選擇提供清晰指引，呼籲學校選擇較環保的供應商，並必須通過發牌或巡查制度，對供應商加強監管，防止供應商以即棄飯盒充當環保產品。而學校及家長，除了着重學生飯盒內食物的營養及衞生，亦應檢查分量是否適當。都市日報 2007年04月11日難以下咽的飯盒吃一個飯盒短短十數分鐘，地球啃一個飯盒則要上萬上千年。曾幾何時一個燈箱廣告揭示了這可怕的事實，歲月如流，這呼籲起不了作用，堆填區上的發泡膠盛器年復年增加。日棄發泡膠130萬公噸單單計算每天午膳過後，全港丟棄的發泡膠飯盒和飲品杯，如氾濫洪流，滿溢各區。曾有統計指出，每天小學午膳過後棄置的飯盒，便達到5,000萬個。根據環保署的統計，2005年每日棄置在堆填區的發泡膠約有130萬公噸，其中約94公噸為食物、飲品容器，還有未經收集堆填的，便隨處丟棄成為垃圾。發泡膠飯盒對地球是個難以下咽的毒物，對市民大眾，裝載在發泡膠食盒內的食物，又何嘗不是吃之驚心！發泡膠飯盒主要由發泡聚苯乙烯(PS)物料所造成，聚苯乙烯由多個單位的苯乙烯所組成，它不宜與酸性物質混合，在高溫環境下，苯乙烯亦會滲進食物中。世界衛生組織把苯乙烯列為可致癌物質，另外，它還引發其他健康毛病，如干擾生殖系統，引發焦躁不安等。長期應用的潛在危險從不同的研究測試中，都發現發泡膠食盒接觸到脂肪食品時，當中的苯乙烯會釋出，並滲進食物中。雖然美國食品及藥物管理局，接納由聚苯乙烯所製造的器皿為安全物品，適合用來盛載食物，但當地法律條文所引用的字眼倒耐人尋味，昔日條文上稱這種塑膠物料為接觸食物的物質，到了2002年4月的條文，則轉變成非直接的食物添加物，表面隱藏了和食物有接觸的事實，但名稱卻認同這些物質會釋出並添加到盛載的食物中，只是滲出的分量沒有超出標準。測試樣本沒有超標，奈何很多人每天都要啃上一兩個飯盒，長期累積帶來的影響卻沒有細探。相信大家都不會樂於用這些物料加?？舊金山領先全美各城市, 通過大型超市禁用塑膠袋法案 03月 28日 星期三 12:18AM (路透社)路透舊金山電-舊金山市議會周二表決禁止大型超級市場使用塑膠袋法案，以促進環保回收，使其成為全美第一個這麼做的城市。根據該市監事會所通過這項法案中，大型超市及藥房將在六個月內開始不准提供以石化產品製成的塑膠袋。許多(外國)城市及國家都已實施十分類似的立法，支持這項新法案的該市議員麥卡利米(Ross Mirkarimi)說，舊金山會成為全美第一個從善如流的城市令人訝異。我希望其他美國城市也能通過類似法案，他說。該市環保局說，舊金山每年使用1.81億個塑膠雜貨袋，而顧客的回收使用率只有百分之一。麥卡利米說，禁用令每年將節省45萬加侖的石油，免除每年處理1,400噸廢棄物的必要。不過，新規定將准許使用可回收利用的塑膠袋。舊金山市長紐森(Gavin Newsom)的一名發言人巴拉德稱此案合情合理，他(市長)很可能會簽署它。(完)問卷背景資料我們今次共派出了251份問卷, 收回有242份, 當中有9份是廢票, 收回率有96.4% 。 今次問卷派給校長, 10位老師以及中一至中四級及中六級學生共24班(1A至4D和6A，6B) , 每班派發10份問卷, 被邀請做問卷調查的10位同學的學號是 :(中一至中三級)抽了3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30; (中四級)抽了3 ,7 ,10 ,14 ,17 ,20 ,24 ,27 ,31 ,34; (中六級)則抽了3 ,5 ,8 ,10 ,13 ,15 ,18 ,20 ,23 ,25 , 老師問卷調查方面, 我們只是隨意抽了10位老師和校長幫忙。 現在先行謝謝校長, 老師及各同學的寶貴意見。問卷樣本本校師生使用塑膠製品的問卷調查請圈出答案1.你在學校有買枝裝水的習慣嗎? a.有(請回答第2題) b.沒有(請回答第3題)2.你會如何處理這些膠瓶? a.放入垃圾箱 b.當容器 c.作自己的水樽之用 d.其他: _3.到小食部買飲料後 , 你會否拿飲管? a.會(請回答第4題) b.不會(請回答第5題)4.你會拿多少枝飲管? a.1枝 b.2枝 c.3枝或以上5.你會否在小食部買獨立包裝的零食嗎? a.會 b.不會6.你吃午膳時是用可清洗的餐具, 還是用完即棄的餐具? a. 可清洗餐具 b. 即棄餐具7.你有沒有把膠樽放入回收箱的習慣? a.有 b.間中 c.沒有8.你贊成學校再增添更多膠樽回收箱嗎? a.贊成 b.不贊成9.你通常從甚麽地方拿到膠製物品? a.學校小食部 b.商店 c.便利店 d.超級市場 e.其他 : _10.你會否在購物時自備環保袋? a.會 b.不會11.以下哪兩種是你較常用的塑膠用品? a.塑膠飲管 b.塑膠餐具 c.膠袋 d.其他: _12.你認為塑膠製品有甚麽優點?a.方便 b.輕巧 c.不易破碎 d.其他: _13.你認為塑膠製品有甚麽缺點? a.容易破爛 b.不環保 c.不耐熱 d.其他: _謝謝你的寶貴意見!完題目定義我們著重以2,4,5,6,7題來判斷師生是否有過份使用塑膠的習慣，如果7成半人選擇第2題的a,第4題的c,第5題的a，第6題的b,第7題的c和第10題的b超過75%，這條題目便成立。而第1,3,8,9,10以作補充之用11,12,13題會用作結論之用。問卷分析 為了了解本校師生使用塑膠用品的習慣，我們設計了以上的問卷式樣，以下我們嘗試分析他們如何使用塑膠用品和對塑膠製品的看法。1.你在學校有買枝裝水的習慣嗎? a.有(請回答第2題) b.沒有(請回答第3題)選擇a的師生有41.3 %選擇b的師生有58.7 %選擇a的師生我們推測他們可能認為帶水回校會很重 , 很麻煩, 認為買水是較方便 。選擇b的師生可能他們認為買水會好浪費金錢,又可以環保一些和可能自小培養的關係, 所以他們漸漸形成帶水的習慣。 2.你會如何處理這些膠瓶? a.會放入垃圾箱 b.會當容器 c.會當作自己的水樽之用 d.其他選擇a的師生有53 %選擇b的師生有10 %選擇c的師生有36 %選擇d的師生有1 %選擇a的師生多數會很隨意把飲完的膠樽放入垃圾箱。選擇b的師生可能因為他們認為可以重複使用,也不容易破爛和做4R的環保原則其中之一 。選擇c的師生可能因為他們認為可以循環再用, 不用浪費金錢再去買水樽,也能達到環保。選擇d的師生但是他們沒有寫出其處理方法可以。3.到小食部買飲料後,你會否拿飲管? a.會(請回答第4題) b.不會(請回答第5題) 選擇a的師生有48.3 %選擇b的師生有51.7 %選擇a的師生他們覺得用飲管會衛生一些、方便一些和免費附送 。選擇b的師生是因為方便,買完可以即開即飲和沒有必要的。4.你會拿多少枝飲管? a. 1枝 b. 2枝 c. 3枝或以上 選擇a的師生有74.4 %選擇b的師生有19.7 %選擇c的師生有5.9 %選擇a的師生是因為可以飲用方便、衛生和快一些。選擇b的師生是因為可以飲用快一些, 可能因為無聊拿多支來玩。選擇c的師生是因為一些人隨手拿了多少枝就用多少枝, 沒有理到飲管的數量 。5.你會否在小食部買獨立包裝的零食嗎? a.會 b.不會 選擇a的師生有59.1 %選擇b的師生有40.9 %選擇a的人可能是因為他們覺得很方便, 不用出去買 , 而獨包裝衞生。選擇b的師生有40.9 %可能是因為他們覺得很浪費金錢 , 也在環保方面節省了塑膠的制成品。6. 你吃午膳時是用可清洗的餐具, 還是用完即棄的餐具? a. 可清洗餐具 b. 即棄餐具選擇a的師生有69.4%, 而選擇b的有30.6%。選擇a的人數較多, 因為他們認為自己有責任每日清洗餐具和攜帶餐具。選擇b的較少, 因他們麻煩選取用完即棄餐具, 又或者忘了帶可清洗餐具 ,浪費塑膠。7. 你有沒有把膠樽放入回收箱的習慣? a.有 b.間中 c.沒有選擇a的師生有12.4%, 選擇 b的有46.7%, 而選擇c的有40.9%。選擇a的人數較少, 因為有這個習慣的人太少。選擇b的最多, 因為人們都有這個心想做, 眼見有回收箱在附近, 也會把膠樽放入回收箱。但回收箱不在附近時, 他們就會怕麻煩, 不把膠樽拿到有回收箱。選擇c的較多 ,相信他們也想為環保出一分力, 但他們也怕麻煩, 加上某些回收箱位置偏僻, 所以他們沒有養成這個習慣。8. 你贊成學校再增添更多膠樽回收箱嗎? a.贊成 b.不贊成選擇a的師生有74.4%, 而選擇b的有25.6%。選擇a的人數較多,因為他們都覺得這能夠為環保出一分力,也能讓師生們一起養成環保的習慣。選擇b的較少, 因為他們也覺得沒無人會把膠樽放入回收箱和他們都不願意放膠樽入回收箱 , 這只會白白佔用了學校的地方。9. 你通常從甚麽地方拿到膠製物品? a.學校小食部 b.商店 c.便利店 d.超級市場 e.其他 : _選擇a的師生有22.6%, 選擇 b的有13.8%, 選擇c的有30.2%, 選擇d的有30.2%, 而選擇e的有3.2%。選擇a的人數較多,因為師生多數在小息和午膳時也會在小食部買些膠製物品。選擇 b的較少,因為師生們放學後也較少在商店買物品,多數只會看一看。選擇c和選擇d也是最多的同學選擇, 因為他們放學後也會在便利店和超級市場逛逛,而這兩個地方有很多膠製物品賣和附送塑膠製物品, 選擇e的最少,而他們分別回答了家中和士多, 可能他們的父母在其他地方拿到膠製物品, 所以他們能在家中拿到膠製物品。又或許他們的家位置偏僻, 所以他們只能在士多拿到塑膠製物品。10. 你會否在購物時自備環保袋? a.會 b.不會選擇a的師生有34.3%, 而選擇b的有65.7%。選擇a的人數少, 因為他們覺得麻煩所以不會自備環保袋, 而膠袋是免費付送和他們覺得很方便。選擇b的較少, 選擇b的因為他們有責任心, 也想為環保出一分力11.以下哪兩種是你較常用的塑膠用品?a)塑膠飲管 b)塑膠餐具 c)膠袋 d)其他選擇a的師生29.4%，b的有20.2%，c的有44.1%, 而d有6.3%。選擇膠袋的人較多, 我相信是因為膠袋很方便和很容易取得，而選擇塑膠飲管的人相信多數是在一些紙包飲品會附送，選擇塑膠餐具的人則可能貪方便，用完即棄不用清洗 , 選擇其他多都是答文具，可能因為文具是上學必要的東西 , 而文具大多都是塑膠的製成品。12.你認為塑膠製品有什麼優點?a)方便 b)輕巧 c)不易破碎 d)其他選擇a的師生有48%，b的有34.2%，c的有14.2%, 而d則有3.6%。很多師生都選擇了方便，可能是因為他們覺得有些物品可即用即棄，不用清洗 。輕巧都有很多人選擇了，可能都是因為塑膠的密度比較低，容易攜帶。而選擇不易破碎的 人，可能是因為某一些塑膠的堅韌度和堅硬程度都特別高，例如水晶膠、尼龍等等, 就像跌在地上也不會像玻璃等容易破碎。選擇其他的人分別寫了可當垃圾袋用、防水、再用和便宜，現在大部分的香港人都會以膠袋當垃圾袋，這都是再用的用途，防水可能大家在科學科都學過塑膠是不會被水侵蝕的，而便宜多都是因為塑膠比較容易可以提煉出來 , 所以成本較便宜。其實我們還找到多一些優點，例如塑膠是電的良好絕緣體、塑膠不會被酸和鹼侵蝕、塑膠成型較容易 而其耐蝕性也佳等。13.你認為塑膠製品有什麼缺點?a)容易破爛 b)不環保 c)不耐熱 d)其他選擇a的師生有11.2%，b的有70.3%，c的有14.1%, 而d則有4.4%。大部分師生都選擇了不環保，我相信大多都是因為塑膠是不會被微生物分解，會長年累月在這個地球上。有少部分人選擇了容易破爛，因為有些塑膠的堅韌很低，只要用力一撕，便會一分為二。有些則選擇了不耐熱，可能是因為有些人在超級市場或者便利店的地方買一些熱的東西時，商店只給了一個很薄的膠袋，回到家時食物都已經變得凍了。而選擇了其他的人只寫了對環境造成破壞，可能是因為塑膠在燃燒時會發放出有毒氣體，造成了環境破壞。同時, 我們還找到多一些塑膠缺點，例如其耐候性差、易受光線照射而脆化, 而塑膠燃燒時會釋出毒氣，污染空氣。總結我們經過各位組員一起合作之下，終於完成了這個專題研習。我們各位組員也發揮團體精神地派發問卷、收集問卷、點算問卷、找相關的資料等等。今次我們都很滿意問卷的收回率。經過我們合作地完成點算問卷後，終於得出結論，在問卷中的第2題的a, 第4題的c, 第5題的a, 第6題的b, 第7題的c和第10題的b, 全部都不超過75%， 所以 本校師生過份使用塑膠類製成品 這條題目是不成立的，從此可見本校部分師生都懂得環保，但是，雖然題目不成立，我們在點算問卷過程中，都發現部份師生都太過依賴塑膠製成品，他們大都是認為塑膠製成品很輕便。我們建議師生可以參考我們的專題書面報告，或者多些瀏覽有關塑膠對環境影響的網頁等，讓大家得到反思和鼓勵身邊的人去減少使用塑膠製成品，因為有美好的環境是要我們齊來共創的。感想陳曉蘭在這次的專題中，我們學會了很多，遇到難題時，應如何去解決，也明白到要解決一個問題，單靠一個人的能力是不足以能夠解決，而是要組員同心協力去解決， 事情才容易辦妥，例如當我們做問卷調查的時候，過程很是複雜，還試過因為一位同學的錯誤，我們要把問卷重新點算，雖然有點麻煩，但只想努力快點做好，那刻，我感覺到各組員的努力，在此多謝他們。還有要多謝我們的帶組老師，她很用心地指導