调查报告课堂实录.doc

调查报告写作知识学习课执教：钟楼实验中学 丁玉琰 点评：彭红星学生：钟楼实验中学七年级（7）班时间：2013年5月3日教学背景 前一节课组织学生了解了调查报告这一文体，介绍了调查报告的基本格式，明确了此次调查的主题：“了解初中学生作文现状”，完成了调查问卷。本节课前做了如下准备：1.统计了调查问卷的结果。 2.另外从班级学生习作中，选取了三份调查报告，分别指向三个等级。 教学目标1、了解调查报告的概念2、掌握调查报告的结构3、能借助层级表判别简单的调查报告的质量课堂实录导入环节师：明天就是5月4日了，有谁能说说5月4日是什么节日？生：青年节。师：按照惯例，每年到“五四”，学校都要发展一批新团员。试问我们班有哪些同学光荣地加入了共产主义青年团？在你入团之前你向团委递交了一份生：申请书。师：申请书就是应用文的一种。今天我们来学习应用文中的调查报告写作。知识储备师：什么是调查报告呢？生：调查之后写成一篇文章叫调查报告。师：好，你用简洁的话概括了调查报告的步骤。生：调查报告的结尾要融入自己的看法或提出需要改进的地方。师：你补充了结尾的写法。生：调查报告有标题和正文。师：是的，你说出了调查报告的基本结构。生：（齐读调查报告的概念）师：在了解了调查报告的概念之后，同学们一定想知道调查报告的格式是怎样的呢？请同学们拿出例文关于中学生与网络的调查报告，结合这份调查报告，说说调查报告的结构具有怎样的特点呢？生：（看例文，做批注）师：刚才朱琳同学提到调查报告由标题和正文构成，那老师特别想知道正文部分又是由几部分构成的呢？生：开头要写调查的原因。师：调查报告的开头要写清楚调查报告的目的或原因，这在调查报告的结构中叫前言部分。生：还要写出调查的结果以及对调查结果的分析。师：一起来看看文章的中间部分，先详写了调查的结果，即解决了调查报告的主要内容是什么。只不过文章并没有像同学们写的调查报告那样把调查的结果一一罗列出来，而是对调查结果进行了筛选。接下来文章就调查的结果进行了简要的分析，这里的内容合起来就是调查报告的主体部分。文章还就调查结果中出现的问题提出了解决的办法，这就是正文的结尾部分。当然结尾的写法有很多种。师：下面我们来梳理一下调查报告的结构：调查报告的结构由标题和正文构成。标题的形式也是多样的，有基本式，如关于中学生课外阅读的调查报告 ；陈述式，如初中生作文现状调查报告；提问式，如为什么中小学生都喜欢上网；正副标题结合式（正标题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副标题标明调查的对象、范围、问题），如钟楼实验中学学生习惯养成七7班学生卫生习惯的培养，等等。正文主要有三个部分。（1）前言。一般写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来。（2）主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。（3）结尾。可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。出示层级表师：了解了调查报告的结构，同学们回忆一下，针对中学生的写作现状我们学校在七八两个年级中进行了问卷调查，并就调查结果写了调查报告，今天这节课就来评一评同学们写的调查报告到底怎样？师：请打开学案，在进行评价之前，请同学们来认识一下层级表，请大声自由地朗读层级表中的内容，并圈画出每个层级中的关键词。师：在这个层级表中你觉得那个层级的文章是最棒的？生：A级。师：哪个层级最需要提升？生：C级。师：对这份层级表还有困惑吗？生：没有。对照层级表 判别等级师：请同学们对照成绩表，给学案中的三篇文章分别打上等级，并请结合文章中具体的内容说说你这样评级的理由，在文中做好旁批。生：自主评价，小组交流。师：请选择你最想评的一篇来评价一下。生：我想评第2篇文章。文章的主题还是比较明确的，但对材料的选用上没有对材料进行很好的筛选，有堆砌材料的感觉。例如，他把调查问卷的问题一一罗列出来，而没有进行整理和归纳。生：这篇文章的前言部分写了调查的起因，还写明了调查的对象，结尾也写了解决的办法，这点做的好。生：我觉得文章的结构不是很严谨，段落之间的衔接不够自然。师：你觉得三篇文章中结构最严谨的是哪一篇？生：第3篇。师：结构的严谨表现在哪里？生：前言部分提出自己的看法：无积累，无内容，无技巧。下面的三小节是按照相应的顺序来安排。整个文章呈现总分的结构形式。生：我觉得第3篇文章除了结构做到严谨之外，语言的表达上也是比较严谨的。师：结合具体语句说说。生：如文中第2节中写到：调查中显示:有54%的初中生认为作文难写的原因是不知道写什么，没内容可写，这便是“无内容”，那么究竟是什么原因导致了这一现象呢？另一个问题“你平时是否能够经常留意观察身边的人和事”，有44%的初中生都选择了“有时”，这不正好是“无内容”的原因吗？作者从调查问卷的结果入手得出结论初中生认为作文难写的原因之一便是无内容，紧接着又用“那么究竟是什么原因导致了这一现象呢？”这句话很自然地引起下文对产生这一现象原因的分析上。所以我觉得从语言表达这个角度我给这篇文章打A级。师：同学们从结构语言的角度对第3篇文章作了精彩的点评。相信在这节课中对于调查报告你应该会有所得，你能说说在这节课中学到了什么呢？生：什么是调查报告，调查报告的结构，以及如何写调查报告。师：希望同学们能把今天学到的调查报告运用到平时的生活和学习中去。教后感 45分钟的课堂，平时总感觉时间过得太快，而今却感觉时间过得真慢，终于到了下课的时间，一直揪着的心终于放了下来。不在意结果如何，在意的是过程。因为在这个过程中自己得到了锻炼。第一次触碰调查报告作为应用文的一种，在中学课本中编入课本的附录中，可能出于功利的角度，一般教师是不会像记叙文那样作为写作教学的重点来教授的，往往只是蜻蜓点水式的让学生了解。当接到开课的任务时，便自我拷问什么是调查报告，自己也不能用很规范的语言来解释。于是就有了第一次对调查报告的触碰。上网查资料，调查报告的概念、结构、特点等一一细读理解。又结合具体的案例进一步的理解，做到自己心中有数。第一次尝试王荣生教授说过，“教什么比怎么教更重要”。对于调查报告这样的知识学习课翻遍网络也找不到现成的教案可供参考，只能自己尝试。首先确定学习目标：了解调查报告的概念、掌握调查报告的结构、能撰写简单的调查报告。这三个学习目标对于七年级的学生来说无疑是适切的。在确定了学习目标之后再来确定教学的方法和手段。对于第一个学习目标的达成我想到的是如何用最简单通俗的语言来解释调查报告，这样更易于让学生理解。第二个学习目标“调查报告的结构”的达成最初的设想是直接用PPT呈现，向学生介绍一下，但试上下来之后觉得不是很理想，于是在同组老师的建议下采用了结合具体的案例让学生说出调查报告的结构，因为之前也对调查报告有一个初步的介绍，虽然时间隔的有点长，但学生还是有一些印象的，再结合具体的案例，学生能够清晰地辨认调查报告的结构。第三个学习目标“能借助层级表判别简单的调查报告的质量”的达成主要是从同龄人写的调查报告中精选3篇，指向性比较明确。让学生对照层级表，能评价习作的等级并能结合文章的具体内容说说评级的理由。从学生的学习反馈来看，本节课能较好地达成目标。试航的遗憾在层级表的使用上，老师设计的问题的指向性还不够明确，如“评价等级”环节，由于老师问题的指向不够明确，学生在评级的过程中分别从三个不同的角度对一篇文章进行了等级评价，而不是从整体来考虑。如果老师的问题能够这样来问“请同学们从三个评价角度中任选一个进行评价”，学生的评价就会更有选择性和针对性。抑或是整合层级表，不用三个小表格，而是将三个小表格整合成一个层级表，这样也能避免上述现象的产生。点评：（钟楼实验中学 彭红星） 应用文写作在初中阶段一直是被束之高阁的，很少有人问津，既无范例可循，也无从借鉴。因此，丁老师开设的应用文写作指导课可以说是开创性的。主要特点有四： 目标定位准确。本节课丁老师主要解决三个问题：1、什么是调查报告？2、调查报告的格式；三、如何运用层级表来评价调查报告。由于目标定位准确，切合学生年龄特点和这种课型教学的起步特点，本节课丁老师也很顺利地达成了教学目标。 教学流程清晰。丁老师的课如行云流水，本节课从“五四”青年节导入应用文的写作，由此引出调查报告，水到渠成，然后从调查报告概念的解说到调查报告的格式到运用层级表来评定老师提供的调查报告的范例，环环紧扣，步步深入，符合学生的认知规律，学生易于接受。事实证明：通过一节课的教学，学生基本掌握了调查报告的概念、格式、写法。情境创设精当。丁老师精心创设问题情境，并留给学生充足的时间思考，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆质疑，并能引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。所给问题总是轻松地提出来，如“什么是调查报告？”“这个层级表中你觉得那个层级的文章是最棒的？”问题切中关键，在讲授调查报告的标题时，丁老师出示了各种标题格式：关于中学生课外阅读的调查报告 、初中生作文现状调查报告、为什么中小学生都喜欢上网、钟楼实验中学学生习惯养成七（7）班学生卫生习惯的培养，这些标题都符合学生的学情，学生易于投入。相信经过丁老师的引导，该班学生一定会写出不错的调查报告。氛围营造和谐。新的课程观认为“世界是学生的教科书”，教学是教师与学生交往互动的过程，丁老师善于营造民主、和谐的课堂氛围，整个课堂在轻松活泼愉悦的氛围中进行，本来很枯燥的调查报告在丁老师的步步诱导下活色生香，学生逐渐投入角色，出色地完成了本节课的学习任务，了解了调查报告的概念，明确了调查报告的格式，能运用层级表正确评价学生撰写的范例。在教学中，丁老师能合理引导学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。丁老师还善于整合教学资源，无论是课件的使用，还是调查报告的案例的选择，抑或学生调查报告案例的选择，都体现了一个优秀教师的细心缜密。 教学是门遗憾的艺术，完美无缺的课几乎是没有的。本课的遗憾主要在：层级表从材料与分析、结构与思路、语言与表达三个维度让学生评价，学生有点无所适从，如果让学生从一个角度来评价，也许会取得更好的效果。另外在出示层级表后，丁老师让学生找出层级表中的关键词，后来又忽略了，也许是无暇顾及。毕竟是初次接触调查报告，学生由于不太熟悉这种文体，上课时还有点拘谨。 附录1 （本节课师生使用的层级表）调查报告1、材料与分析层级材料与分析发展性评价层级参照标准C级不能对所提供材料进行筛选，且对材料不能进行有效的归纳分析。B级能对材料进行归纳整理，但只是堆砌材料，所得出的结论不够准确，且提出措施缺乏针对性。A 级能围绕调查主题对所搜集材料进行有效的整理分析，得出明确的结论，且结论观点鲜明，提出措施具有针对性。2结构与思路。层级结构与思路发展性评价层级参照标准C级格式不准确，思绪混乱，段落之间缺少联系。B级格式较准确，结构简单，结构繁琐，段落层次不够严谨。A 级格式准确，行文规范，结构严谨，段落层次间有条不紊。3语言与表达层级语言与表达发展性评价层级参照标准C级语言不通顺，病句连篇；语言不简洁，过分堆砌材料；语言不严谨；不能扣住调查主题表述。B级语言较简洁但有点笼统；表达较通顺但有点罗嗦；语言较严谨，能围绕调查主题进行简单的表述。A 级语言通顺、流畅、朴实，易于为人接受；语言简洁，不繁琐；语言严谨，能扣住调查主题进行合理的表述。 附录2 （本节课所使用的重要资料或学生典型的等级片段例文、整篇例文）【同学甲】：关于初中生作文现状的调查报告中学生的考卷中，作文可是一个大项，写的好的只扣三、四分，可差的扣起来可大了呢！我自己深有同感。为了让我们更好地了解初中生的作文情况，我们在两个年级中发了一张调查问卷来认识分析现状。同学们极力配合，让我们顺利地把情况汇总了起来，看着这些数据，我认识到写作文是件叫人头疼的事。在调查中我发现43%的人是受文学的影响而深有感触地写下作文，这点看出一部好的文学是会影响人的，在文学的熏陶下会使人文思泉涌地写下一篇篇优秀的作文，因此得出看优秀文学作品对写作文有很深的影响。头疼的是，初中生能不能静下心来去读文学作品。其实还有一个原因也影响着作文的好与坏是你对写作文的感觉。68%现在的中学生的作文的好与坏，看题目而定。有内容可写，自己感兴趣的作文题，他们挥笔如流水般，不多一会，一篇又速度又质量的作文就写完了。一但遇上难题，像泄了气 的球般，半天逼不出几句话。23%的中学生对写作文不喜欢，甚至害怕和讨厌，在这种情绪下的人写下的作文可能会好吗？说到作文不得不提到你的文学积累。在读优秀文学作品时，摘抄是一种帮你增加积累的途径。可就这一点事，也只有12%的中学生能做得好。27%的人则在老师的要求下才摘抄，甚至13%的学生就没摘抄过。摘抄是一件事，能不能准确、灵活地运用到作文中又是一件难事。在24%的学生中，他们会有意识地把笔记带入作文，这样的文章一定不错，他的摘抄也有了价值。可仍有12%的人不运用摘抄的笔记，如果这样，即便摘抄了也是无用功。从问卷调查上看，之所以现在大部分中学生写不好，是因为积累与素材不够，写不出新意，所以他们希望老师能提供材料，教些写作技巧。由上看出，写作文是一件令人头疼的事。【同学乙】：关于初中学生作文现状的调查研究为了能够了解我校同学的作文现状，我校对七八年级学生进行了调查问卷。调查表明：同学们的作文素养并不高，在写作方面的习惯亦不是很到位，对作文的态度并不是很积极。从“写作文的目的是什么”这一问来看，有大部分同学对写作文感兴趣，对自己为何要写作文很迷茫。从“你喜欢写作文吗”来看，许多同学并不喜欢写作文，甚至有些同学对写作文产生一些消极情绪。从“作文难写的原因”写作文最大的困难“”“害怕写作文的原因”等几个问题上不难看出学生不喜欢写作文，害怕写作文，写不出好作文的原因主要是积累不够，没内容可写，不知道写些什么，也就是无素材。那为什么大家没有内容可写呢？归根结底还是阅读量不够。阅读永远是写作的基础，一个人写作能力再高，没有广泛的阅读基础，其再高的写作技巧窍门都是纸上谈兵，所以要想写好作文，必须多读书，读好书。从“是否写日记和周记的习惯”“是否能够经常观察身边的人和事”“是否在读书时摘抄的习惯”“有无列提纲的习惯”等几个问题及回答来看，大部分同学的写作习惯较差，一部分是在老师与家长的要求与监督下才完成的。习惯注定一生，同样也能决定你作文的好坏。所以大家应该学会这些号的习惯，并能够有意识地去做到这些，让习惯称为一种本能。还有许多同学，积累的素材不少，习惯也很好，但不能融会贯通，不会再写作中用上，这就是写作技巧的问题。所以在积累一定数量的素材的基础上也要掌握一些写作的方法和技巧，让自己的作文更出彩。综上所述，有一小部分同学，在各个方面做的都很好，但大部分的人都存在着大大小小的问题。以上调查表明了：激发学生对写作的兴趣是作文教学的首要内容，但也要讲究作文素养，同时掌握方法