一年级数学上册98页例6《原来有多少》教学设计.doc

原来有多少教学设计教学内容：一年级数学上册98页例6教学目标 知识与技能1.使学生在具体情境中理解并找准“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法且能正确的解答。2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能在求解答。情感态度与价值观感受数学在日常生活中的应用，培养学生用数学解决实际问题的能力。教学重点:在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点:用画一画，摆一摆的方法理解题意，分析数量关系，确定解题方法。教法与学法教师：情境演示法学生：合作探究法教学具准备课件、学具卡片。教学过程一、课前准备1口算。 9+7= 7+6= 你用的是什么方法？怎么算得这么快？2.数学游戏：师：盒子里装了一些橡皮，谁知道盒子里有多少个橡皮吗？教师请一位小朋友在这个文具盒里抓奖品，根据学生抓出的个数，教师告诉学生盒子还剩多少个橡皮。师：现在你知道文具盒里原来有多少个橡皮吗？能说出理由吗？3、师边小结边演示：要求原来有多少个橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。4、今天我们就来学习解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、探究新知，明确思路1观察例题，回答问题（出示例6插图）（1）从图上你都知道了什么？（叔叔说“我们领走了7个哨子”，阿姨说“还剩下5个”）（2）你能提出什么数学问题？（原来有多少个哨子？）（3）学生完整叙述题意（4）提问：题目读懂了吗？有什么问题吗？（5）深入理解题意 提示：可以用圆片表示哨子摆一摆；也可以动手画一画 哪部分是叔叔领走的哨子？哪部分是还剩下的哨子？请你指一指、画一画。2探索解决问题的方法（1）要求“原来有多少个哨子？”你们会解答吗？（2）小组内的同学交流各自的想法（3）汇报交流 怎样计算“原来有多少个哨子？” 预设：生1：（画图） 生2：（列式）7+5=12（个）提问：这道题中有“还剩”一词，那为什么还用加法计算呢？小结：同学们说的真好！正像大家所说的“不能见一共就用加法，见还剩就用减法”。（4）比较： 看看题中的文字，再看看同学们画的图，你更喜欢哪种方式？（画图）以后再遇到不懂的问题，我们怎么办？（可以画图）3检验：解答正确吗？4回顾解决问题的过程 回忆解题过程，为了弄清问题，我们做了什么？5小结：看来，画图的确可以帮助我们分析问题。（三）课堂练习，巩固提升1出示教材98页做一做（1）从图中你都知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样解答？你用的是什么方法？（4）汇报展示学生的图（5）要求“原来有多少个鸡蛋”，怎么列式呢？2教材第100页练习二十三第8题（解答过程与上题相同）3先说说图的意思再列出算式。我吃了4个胡萝卜，还剩这么多。（1）、 原来有多少个胡萝卜？（四）拓展练习 （1）、树上飞走了8只小鸟， ，树上原来有几只小鸟？师：咱们一起来读读这个题目问：这个题目能算吗？再问：为什么？追问：你能给这个题补充一个数学信息吗？你想怎么填?你会怎么算，订正算式。（2）、谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有 ？能自己编一个这样的题目吗？师及时鼓励大胆发言的学生。（五）全