口语交际爸爸.doc

人教版三年级下册园地六口语交际谈谈爸爸妈妈的爱教学设计陕西西乡城北小学 宋晓玲教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元口语交际谈谈爸爸妈妈的爱。教材分析:本次的口语交际是本单元综合性学习活动的继续，学生通过对本单元课文可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石、妈妈的账单的学习，对爱，特别是父母的爱有了一定的了解，在他们心灵的深处产生了共鸣。又经过前一段引导学生“用自己的方式回报父母的爱”这个综合性学习活动，让学生对“爱”有了亲身体验，有了更深的感悟。这次的口语交际，就是让学生根据自己了解到的有关事例来谈，交流的内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱爸爸妈妈。设计理念:这是一篇口语交际，课前通过老师的布置、引导、点播多种方式把综合性学习落到实处；课中创设情景感悟母（父）爱的多样性重温母（父）爱回报母（父）爱课外延伸表达真爱等方式引导学生敢于开口，乐于交际。在师生互动，生生互动中感悟母爱、父爱的伟大。同时发展学生的语言，提高学生语文素养，为课后的习作练习做好准备。教学重点：用具体的事例表达真情实感，提高口语交际的能力。教学难点：让“爱”的火焰再次在学生的心底燃起，让他们学会理解和关爱别人。学习目标:1、知识与技能在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。、过程与方法：在师生交流、生生交流中感受父母之爱的伟大、无私、无声，并懂得去回报父母的爱，用具体事例表达真情实感。 、情感态度价值观在交流中培养学生关心、体谅父母的情感，生活中做懂事的孩子，时时、处处回报父母的爱。课前准备1、学生搜集关于父母之爱的动人小故事.2、学生用父母喜欢的图形做一张爱心卡片。3、教师搜集歌烛光里的妈妈以及公益广告短剧给妈妈洗脚。教学过程：一、创设情景，激发交际兴趣1欣赏妈妈辛辛苦苦孩子的图片。/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%C2%E8%C2%E8%D5%D5%B9%CB%BA%A2%D7%D3&istype=2&z=0&fm=rs12、情景剧：孩子们，你们都说老师像妈妈一样爱你们。今天我想扮演你们的妈妈，谁愿做我的孩子与我合作表演上学前我们俩走在路上的一幕。（孩子最近精神病人多，到校后就不要出校门。在学校遇到突发情况一定要听老师的指挥）3、看完情景剧谈感受。4、同学们看到了妈妈是那样爱自己的孩子，人间正因为有了爱，世界才会这么美好。那么在这个世界上最爱我们的人是谁呢？父亲、母亲。有人说亲情是润泽儿女心灵的一眼清泉；亲情是一场春雨，润物无声，绵长悠远；亲情是一首诗悠远纯净；亲情是一首歌，婉转悠扬我们就是在各种各样父爱、母爱的呵护、浇灌下一天天长大。今天，就让我们来谈谈爸爸妈妈对我的爱。（板书：题目）(设计思路: 通过学生司空见惯的生活情景再现,让学生感受到父爱、母爱就在我们身边，就蕴藏在父母每天的千叮咛万嘱咐之中“激发学生的交流的动机、兴趣；加强教师与学生情感交流，创造了良好的交流氛围，激发了他们的表达欲。从中感受到父母养育我们长大很不容易，从而唤起对父母的热爱、感恩之情。）二、阅读课本，明确要求 1爸爸妈妈对我们的爱是无私的、宽广的，爸爸妈妈的爱表现在许多方面。今天，在交谈爸爸妈妈对我们的爱时，有些什么具体的要求呢？让我们快速打开课本，来划一划吧！ 2学生圈划，交流爱的方式很多。（卡片出示：生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱、留守儿童来自远方的爱）板书： 大声响亮 父 母 具体事例 爱 清楚明白 子 女 事实说话 3，看画面，感受成长路上爸爸妈妈付出了很多很多。（设计思路：指导学生学会审题，掌握学语文最基本的学习方法读读圈圈。明白交流要求说者大声响亮、清楚明白；听者学会倾听、学会质疑、学会补充。从而把口语交际课落到实处，提高课堂效率。）三、回忆感人事例，重温父母的爱。1、同学们，父母给我们的爱你们是否用心去观察过，去体会过呢？ 你观察到爸爸妈妈是怎样爱你的吗？在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。今天，我们夸夸父母的爱。2同桌交流（说一件事说清楚，选择说得最好的，建议可以用上自己带的照片或者物品）。3指名交流（引导学生从生活的各个方面去体会），其他同学补充。4、画面回放妈妈对孩子的爱/show/ZfWztub177-r4pSB.html5、过渡：同学们，爸爸妈妈在我们需要温暖的时候给我们无微不至的关怀，在我们需要帮助的时候伸出了友谊的双手，在我们犯错的时候教育我们及时改正父母的爱是多么的无私，多么的伟大。（板书： 无私 伟大）这一切的一切，我们都深深地感受到了。6再把这种感受与你的同桌交流交流（深情地，板书：真情实感）。7指名说（有选择地选取各个方面：如果谈母爱的学生多，可引导谈父爱；如果父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。）（设计思路：让口语交际能力的培养在互动的语言实践中进行。“情以物迁，辞以情发”，学生在动态的双向或多向互动活动中，不但有利于提高口语表达的能力，养成倾听、思维联动的习惯，还开阔了视野，对父爱、母爱了解更多，进一步感悟到亲情的伟大、无私。为回报父爱、母爱做好铺垫。）四、感受情境，回报父（母）爱1父母的爱是无私的，父母的爱是伟大的，我们作为儿女在享受父母之爱的同时，也深深地感动了，深深地震撼了。我们在感受父母给予的爱的同时，也应该回报父母的爱，该怎样回报呢？（板书：回报）让我们来看一则短剧（播放多媒体，欣赏一则短剧给妈妈洗脚）。边看边想：你喜欢这个小男孩吗？为什么？/v_show/id_XMTMyNjQ4MTI=.html 2你想用什么方式去回报父母的爱？和小组同学交流。 3全班交流汇报。（可以用各种形式汇报） 4刚才，我们听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，我们就把自己最想对爸爸妈妈说的话写在自己准备的小礼物上吧！、抒发情感：再过三天就是母亲节了，现在就把你想说的千言万语浓缩成几句最能表达自己此时心情的话写在爱心卡片上，祝妈妈母亲节快乐。（播放烛光里的妈妈烘托情景）/3099588.html、小组内交流爱心卡片内容，传递浓浓的亲情。、小结：父爱如山，母爱似水，父母的爱情深似海。孩子们回家把卡片整理精致一些，双手交给父母。记住可贵的沉默中一句话只要你表达了爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。/s?word=%C4%D0%BA%A2%D7%D3%CB%B5%B8%F8%B0%D6%B0%D6%C2%E8%C2%E8%B5%C4%（设计思路：场景的创设来源于生活，学生在生活化的交流中积极主动。在情境的创设中，动态的交际中，给每一个学生都提供了参与的机会。这不仅体现了交际功能，还发展了创新思维。）五、总结升华1、同学们，在这节课中你有什么收获呢？2、同学们不但体会到了爸爸妈妈对自己深深的爱，也学会了如何去表达自己的爱。希望同学们要勇于表达自己对爸爸妈妈的爱，不管用什么方式都可以。3、最后一起深情地朗诵游子吟，表达我们对父母的爱。、欣赏赞美父爱、母爱的名人名句。（）母爱是世间最伟大的力量。（）世界上有一种最美好的声音，那便是母亲的呼唤。（）一位好母亲抵得上一百个好老师。（）父爱可以牺牲一切，包括自己的生命。（）父爱是一缕阳光，在寒冷的冬天让你感到温暖如春；父爱如伞，帮你遮风挡雨；父爱如路，陪你共渡人生(设计思路：相关知识的链结把课堂推向了一个高潮，孩子们感觉到暖暖的亲情，从古至今被人们称颂，父爱、母爱的伟大。）六、课外延伸表达真爱1、“慈母手中线，游子身上衣。”天下父母之爱，其实都在一针一线、一封家书、一声问候、一个眼神、一个微笑之中。母爱如大海，大爱无边时时刻刻包容我们的一切；父爱如江河源源不断，无时无刻不牵挂着我们，围绕着你的前后，无论父母身在何处，父爱母爱都在你身上紧紧缠绕。可贵的沉默告诉我们既要感受父母的爱，还要回报父母的爱。在以后的生活中，在家多做一些力所能及的事，事事、时时、处处回报父母的爱，原我们每个人都生活在和谐、幸福、充满爱的家庭中。2、积累父爱、母爱的格言。/view/e3f3a7dba58da0116c1749d8.html（综合设计思路：教无定法，口语交际教学同样如此。但“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个活字”。教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生思维；采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语表达的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他们的情感和态度得到提升，从而使多维的语文教学目标得到了有机地融合。）板书设计： 伟大 无私 父 母 大声响亮 具体事例 感受 爱 回报 清楚明白 真情实感 子 女教后反思：我一直都对口语交际课该怎么上、如何上好有着太多的困惑。今天，很激动在组内上了一节这样的公开课，这样为我提供了一个与同头代课教师交流的机会，很感谢学校给创造这样的机会。不论是孩子还是我课前准备都十分充分。特别是学生课前搜集、了解父母之爱的动人小故事，在较为充分的情况下，每个孩子在交流的时候都能做到有话可说。用自己的语言、肢体动作、面部表情创设情境，引导学生重温父母时时、处处对自己关爱的感人情境，应该说引导的效果很不错，上台说的几个学生都说的不错。本堂课应该说教学目标明确，同时，教学思路也十分清楚。从谈话导入，到明确交流要求，再到重温父母爱，接着到回报父母爱，然后到感情的升华处，写爱心卡片，最后到课外的延伸，教学过程十分完整。而且在引导孩子表达的时候，很注重对孩子们习惯的培养，总是不失时机地加以引导，非常棒！当一个孩子表达加了一个“那个”什么的时候，我马上指出，讲话要干脆利落，引导孩子再说一遍，做到说话时不拖沓；当一个小听众给台上说的同学提建议希望他的声音能更加响亮，我马上说，也把这