探究电流与电压的关系.doc

亿库教育网 http:/www.eku.cc探究电阻上的电流跟两端电压的关系【教学目标】1、探究认识得出电阻上的电流跟两端电压的关系；2、引导学生体会用“控制变量”的研究方法探究物理规律；3、学习利用图象研究物理规律的思路；4、重视学生对物理规律的客观性、科学性的认识。【教学重点】实验探究导体中电流跟电压的关系。【教学难点】引导学生设计实验方案、对实验数据进行分析。【教具与媒体】演示器材：可调式变光台灯、多功能音箱、幻灯片、演示用电路板一套；学生实验用器材：(每3人一组)电池组，5、10定值电阻，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1、出示调光台灯，并转动旋钮，观察灯的亮度变化。2、倾听一曲声音大小发生变化的音乐。3、观看一段转动速度发生变化的风扇视频（或现场演示）。灯泡发光，音箱发出声音，风扇转动是因为有电流流过了这些用电器。灯泡亮度发生变化，音箱声音时大时小，风扇转动有快有慢，说明通过它们的电流大小发生了变化。那么同学们想一想，电流大小和什么因素有关呢？说明：创设物理情景，从生活到物理的认识过程，激发学生的学习兴趣。二、引导学生猜想与假设观察这样一个实验：老师用电池、开关、小灯泡组成最简单的电路，闭合开关，同学们看到了什么？现在要使灯泡变暗，同学们有哪些方法呢？（学生回答：1去掉一节电池。2：串联一个电阻。）演示两种情况，灯泡变暗。这个实验说明了一个什么问题呢？（学生分析得出： 导体两端的电压越大，导体中的电流越大； 导体的电阻越大，导体中的电流越小。）这是电流、电压和电阻三个量间的定性关系。那么它们三者之间存在怎样的数量关系呢？当电压变为原来的两倍，电流会怎么变化呢？电阻变为原来的两倍，电流又怎么变化呢？学生猜想，教师板书： U I 成正比 R I 成反比说明：通过此环节，一是让学生明确猜想是经常用到的物理研究方法之一；二是让学生知道猜想是建立在一定的科学事实基础之上的，不是胡乱猜想，是有科学依据的。三、学生制定计划与设计实验研究电流跟电压的关系这节课我们通过实验探究电流与电压是否成正比？同学们先来思考讨论这么几个问题； 实验用到什么探究方法？怎么探究I与U的关系？ 如何改变定值电阻两端的电压U呢？辩论哪种方法更好？ 需要哪些器材呢？说明：学生在改变电压一般会想到两种方法：用改变电池的节数来改变电阻两端的电压；利用滑动变阻器来改变电阻两端的电压。让学生通过辩论，自己分析出第二种方法的优点。（1）学生分别独立设计电路，学生以小组为单位进行组内讨论，拟定一个达成共识的设计方案。说明：这样做既充分发挥了个体的主观能动性，又集思广益，培养学生的发扬团结合作精神，共同克服困难，探索解决办法。（2）小组代表发言，展示设计方案。（3）师生共同讨论，对各组的设计方案的优缺点进行评估，以确定出实验的最佳方案。四、学生分组实验与收集数据（1）学生讨论，教师补充实验注意事项： 开关、电流表、电压表、滑动变阻器要正确连接, 电流表、电压表均选择小量程,定值电阻有5和10电阻两种. 实验中尽量使电阻两端的电压整数倍的变化（如： 05V，1V，15V）。 小组成员相互合作，先布列器材，后按电流方向连接电路，边做实验边在活动单上记录实验数据。 根据数据表格完成UI图象，得出实验结论。（2）学生分为两大组、合作完成实验，正确记录实验数据。五、分析与论证（1）利用实验数据分析论证或利用图像进行数据处理得出实验的结论。（2）将两大组实验数据整理一个表格中，学生经过分析数据得出实验的结论.评估交流：大家交流一下实验结果和我们的猜想一致吗？实验中自己有没有失