如何才能讲好课(1).doc

学 校 永 恒 的 话 题把知识化为真情实感 如何才能讲好课李家莼 著开 场 白在这忙碌的年代，人影穿梭，脚步匆匆。本书有幸被你打开，可谓是缘分。其实，看书就是聊天。泡上一壶好茶，找个清静地方坐下来，让我们好好聊上三两个时辰。当思想缓缓地流动，当心灵慢慢地打开，那真是一种最美好的享受。有幸受西华大学聘请，担任教学督导。难得有如此机会，让我认认真真地聆听了几百名不同专业、不同学科、不同风格的教师讲课，迄今达1000多节。这是我今生在教学上最宝贵的一次学习，受益匪浅。联系自己几十年的教学实践，让我在反思与总结中悟出许多道理，倍感充实和愉快。教学是学校工作的中心。教师的教学水平直接关系到学生的健康成长。教师能讲好课，是学生的企盼、家长的企盼，也是全社会的企盼，更是教师自己的企盼。教学这话题，自人类有学校以来就存在；而且，只要世间还有学校，它就将永远存在下去。大学也不例外，无论是什么型，只要还是学校，教学就不容质疑地是它的“主业”。然而，教学说是学校的“主业”，但实际地位并不高。从部厅到校系到教师，不少人的内心并不像口头那么重视教学，其主要精力也并没有真正放在教学上，特别是大学。原因很多，也很复杂，有政策导向的原因、有事务繁杂的原因，更有全民急功近利的重要原因。可以说，目前全国高校的教学，形式大于内容，质量不断下滑，普遍处于困难境地。许多人对此境况都十分着急，甚至谈起来就慷慨激昂、牢骚满腹。作为教师个体，虽然我们无力在宏观上帮什么忙，但至少我们可以努力守住自己的阵地，切实讲好每一堂课。所以，本书不打算涉及太宽，就集中讨论我们力所能及的这一紧迫话题：“如何才能讲好课”。“讲好课”是教师最基本的职责，也是教师对学生最有效的帮助和对社会最实在的贡献，更是学校对学生、对家长、对社会最基本的交待。教学这话题，说紧迫还真紧迫，别人不知道，我们最清楚。沉甸甸的责任不仅压在肩上，更压在心里。议好这个话题真还是当务之急。教学这话题，说小真小，它小到语言板书等具体细节；说大也大，它大到社会责任和人生哲理。内涵丰富、意味无穷，是个值得认真好好议论的话题。由于教学占据了教师生命日程的黄金时段，所以，讨论如何教学，就相当于讨论如何过日子。教学好，日子就好过；教学不好，日子就不好过。由于每个人都是由自己的工作和生活组装而成的、都是由自己的言行举止刻画出来的，所以，讨论如何教学，其实就是讨论如何做人，做一个受学生爱戴的精神充实的幸福快乐的人。毋庸讳言，教学是我们谋生的手段，正如吃饭是活命的手段一样。然而，平时吃饭，有谁是想着活命呢？吃饭为活命不假，但更多的是享受；同样，教学为挣钱不假，但更多的也是享受。我们既然选择了教师这个职业，就应当好好烹调教学、好好享受教学。更不说，还有成千上万的家长、成千上万的父母、成千上万的中国人，正眼巴巴地望着我们，盼着我们能沉下心来把教学搞好，使中国的年轻一代真正能学有所成。经历多了就会发现，有一种思想，令我们的机体强壮，做起事来朝气蓬勃；有一种思想，使我们的机体衰弱，做什么都没精打采。不知道该给这两种思想取什么名字，但只需看看周围，就知道它们确实存在。而且，不完全是客观原因。客观条件好的，并不一定都是前者；客观条件差的，也并非就一定是后者。记得有这么一句话，“举头问天，俯首事地，平凡生福”。理是苍天民是地，平凡生活生福生快乐。抬起头来求索真理，俯下身去为民服务，勤恳做好平凡工作，对社会是一件实实在在的好事，对自己是一种正常而真实的幸福生活。“抛开烦恼，一身轻松；勇敢面对，海阔天空；言归正传，阳光灿烂”，让我们就此言归正传，开始关于教学的讨论吧。纵观历史，环顾世界。教育（广义）的积淀，不可抗拒地从骨子里决定着民族的素质、左右着社会的走向。初看上去，经济与政治可让社会翻天覆地，确实威力无比；可细观慢研，会慢慢发现，翻天覆地不可能成为常态，社会稳定下来后，一切又会重新回到文化与教育的基调上来。这个基调虽说没有经济与政治那么壮观，但它犹如社会生命的DNA，会左右一个国家和民族的成长、繁荣和强大。在社会基因的传承中，教师起着重要作用。为什么要特别尊敬教师？因为教师是传承社会基因的人，是为年轻一代铺路搭桥、擎炬照明而默默无闻的人。为了学生，他们不惜当人梯、为蜡烛，慷慨奉献；为了社会，他们自律自重，长期坚持传播真理、长期坚持为人师表。在当今上上下下不少人名利熏心理想丧尽忙于捞钱的社会环境下，不难想象，广大教师要“长期坚持传播真理、长期坚持为人师表”、平心静气、专心工作，其难度会有多大。倘若社会不能给他们以应有的支持，教师个体很难坚持得住。如果教师失去严尊，不能自重，放松、敷衍，以至放弃职责，不再求真理做学问教书育人，而去追名逐利投机钻营，明天将会变成什么样子，真不敢设想。无论以什么藉口和方式，无端作贱教师、错误引导教师，都无异于自毁未来。就算出于本能，都应当格外重视教育；即使不问理由，也应当向广大忠于职守的教师鞠躬致敬。国家应当特别关心教师，支持他们排除干扰、全心全意搞好教育教学工作；所有公民，无论是尊是卑、是官是民、是长是幼、是富是贫，都应当理解和敬重教师。尊敬教师的实质，是尊敬真理和文明，是尊敬理想和未来。当社会蔑视真理和文明而拜倒在金钱与权力脚下的时候，当社会只顾眼前利益而抛弃理想与未来的时候，教师便会惨遭斯文扫地。古今中外的历史都反复证明了这点。教师的地位是社会文明的重要标志。本书谨献给我认识和不认识的年轻教师朋友，以表达对他们的羡慕、疼爱和支持；本书谨献给我服务了一辈子的教育事业，以寄托今生对她那份挥之不去的眷恋；本书谨献给朝气蓬勃的西华大学，祝福她稳健发展、前程似锦。东逝万顷碧浪，人间正道沧桑；莫言青山依旧，喜见新树成梁。教育的希望寄托在年轻教师的身上。衷心祝愿老师们教学顺利，生活愉快，身体健康，硕果累累，桃李满天下。把知识化为真情实感如何才能讲好课这书名，其实是道讨论题。对书中内容，笔者力求以讨论方式叙述，更希望读者也能用讨论心态阅读。所谓“用讨论心态阅读”，就是边读边有意识地对书中的观点进行讨论。既可以赞成，可以补充，也可以反对，还可以另外发表不同的意见。为啥要如此亲睐和推崇讨论？譬如说，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，结果你我各自都还是只有一个苹果；但是，倘若你有一种知识，我有一种知识，我们交换，结果你我各自都有了两种知识。交换一下，竟然一变两，确实不错。不仅如此，还有更为神奇的地方：苹果多交换几次就会坏掉，而知识却能在交换（讨论）中升华。特别是经过多次交换（讨论）的知识，不仅更丰富，而且更深刻。查遍资料，人类所有的伟大理论，有哪门不是在讨论中逐步形成的？更令人惊喜的是，人本身也会在讨论中提升，慢慢变得更加聪明、更为敏捷、更有思想。屈指算尽，人类所有的大师名家，有哪位不是在讨论中成长起来的？讨论犹如一台强大的“思想发动机”，思想碰撞的火花，可以将迷茫的道路照亮；讨论还是一种优良的“人才培养基”，只要投身其中，就能吸取到宝贵营养。讨论虽神奇，但却很平凡，它无处不在。其实，我们平时就生活与工作在讨论之中，不是同亲朋讨论，就是和同事讨论，再不就是与书本讨论、与自己讨论。只不过，谁要是对讨论多注意一点、多用心一点，特别是从学习的角度多重视它一点，它就会给谁以丰厚的回报；反之，谁若对讨论应付了事，不上心、不在意，它就会以冷脸相还，纵有回报，也微乎其微。讨论是一种方法，更是一种态度。无论是讲课还是听课、写作还是阅读，也无论是学习还是工作、开会还是交谈，只要抱定讨论的态度，真诚以待，事情就成功了一半。讨论固然好，但本书讨论一阵后，总得有个权威来作判定和总结吧，倘若不是笔者，又会是何人呢？这个权威，其实就在我们身边，它的名字叫“实践”。教学理论是实践性很强的理论，纸上谈兵没有用，加之当今著作甚多，众说纷纭，莫衷一是，让人无所适从。面对如此状况，只有以实践为师，在实践中思考，在实践中学习，才能真正领悟教学的规律，也才能创造出适合于自己的教学方法，走出一条具有个性特色的教学之路。俗话说，教学教学，边教边学。只有在教中学，在学中教，才能学有体会，教有实效，也才能永葆教学青春，而不至于在从教几年之后，新鲜感就消失殆尽，使教学沦为沉重的包袱。有人说，教学不过是一项浅薄的脑力劳动。对此，无须去争辩教学有多少智慧含量，因为“凡事皆是人所为”，所以，世上“没有浅薄的事，只有浅薄的人”。倘若不学习、不钻研，眼高手低，再高深的工作都会变得浅薄；反之，只要肯学习、勤钻研，脚踏实地，即使从事体力劳动，也能干出名堂来。再说，教学不仅需要真才实学，还需要真情实感，尤其需要一颗真诚的心，不是简单的深浅与厚薄能衡量得了的。本书是笔者的听课笔记和教学笔记，读者你也可以将它作为你的教学笔记和听课笔记。在教学中有啥体会、有啥看法，可以随时记录和批注在此书中，坚持与书讨论、与人讨论、与己讨论。若干年后，这本书便可转化为你的著作，成为你爱不释手的心爱之物。到时候，无论有关部门为你评个啥职称，你都是一名实实在在的教授，一名真真切切的优秀教师和教育专家，而且，还会享有平凡而兴味盎然的快乐生活。对任何事情，不管议，还是做，得首先对它有个了解，至少要弄清楚它究竟是件什么样的事。心中有数，才能议有结论、做有成效。讲课也是一样，只有