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文档简介

“小学高年级数学复习课的有效性策略研究”课题研究方案一、课题研究的背景与意义小学数学复习课是小学数学教学中的重要组成部分，在小学数学教学中占有一定的份量。根据小学数学内容的逻辑性、严密性与系统性的特点及人的遗忘规律，复习课是必不可少的。但目前小学高段数学复习课往往被上成了练习的堆积课，一道题接一道题，没有系统性、没有层次性的练，形式简单，教学要求单一，教师只重视解题技能技巧的讲解，一味的题海战术，学生的主体地位被忽略，复习的效率低下，数学学习积极性被挫伤，逐渐丧失学好数学的信心。因此上好复习课，提高复习课的有效性显得尤其重要。探索一种让学生自主探究、合作互动的复习教学方法，试图通过学习方式的转变，帮助学生建立清晰、完整的知识结构，培养学生收集、整理、归纳知识的能力，并让学生通过体验整合知识的方法、步骤，培养学生的学习能力，逐步走向到“会学”的层次，最终提高复习的实效性。基于以上认识，提出了本课题。二、课题研究的目标：1、研究“自主互助的模式”在小学高年级数学复习课中的应用，分课型、分内容提高小学高年级数学复习课的有效性。2、在实践的过程中，尝试应用并总结出一些提高小学高年级数学复习课的有效性策略，提高学生整理和应用所学知识解决生活中数学问题的能力。三、课题研究的对象：五（2）班的学生四、课题研究的内容：1小学高年级数学自主互助复习课的模式研究。2小学高年级数学复习课中一些有效性教学策略的提出与应用。五、课题研究的方法与措施：行动研究法：坚持理论联系实际，强调可操作性的研究，边实践、边探索、边研究、边总结，并做到总结成果与推广运用相结合。文献研究法：通过广泛吸收和借鉴先进的教育理论与教学经验，为教学案的完善提供理论支撑。六、课题研究的过程第一阶段：准备阶段（ 2011年3月）学习资料，收集文献，实现教育思想与教学观念的更新，分析小学数学复习课课堂教学的现状，分析学生对小学数学复习课的状况及学生主要学习行为、学习状况，初步确定小学数学复习课的基本模式，拟定课题研究方案。第二阶段：实践阶段（2011.42011.6）进行实践的探索、过程的调控。通过各种类型复习课的尝试、反馈、分析、调整，建立完善小学数学复习课课堂模式的基本教学环节、操作程序及一些基本策略。第三阶段是总结阶段，（2011年7月）整理资料，反思总结，撰写研究报告、课题相关论文。七、课题研究的成果呈现：1、上一节展示小学高年级数学复习课有效性策略研究的精品课。2、撰写论文及结题报告（含课题实验过程中的教学案例、教学反思，教学随笔、教学实录等）。3、及时上传课题研究收获。通过数字校园网站传播先进的数学教育理念和有效的教学方法、最新的小学数学教学
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